上海初中生命科学考试学业考试复习纲要.docx

《上海初中生命科学考试学业考试复习纲要.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上海初中生命科学考试学业考试复习纲要.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、上海初中生命科学考试学业考试复习纲要 上海市初中生命科学学业统考复习纲要主题一人体1.1人体的结构层次1初步学会“使用显微镜观察构成人体器官的几种组织”实验，知道四种基本组织的形态结构和功能特点。 2知道器官是由有关的组织按一定顺序组成有一定形态特征，并能完成一定的生理功能的结构。 3知道人体主要器官的位置，初步学会对器官进行分类，知道系统的概念，感受人体形态结构与功能相统一。 4理解人体的整体性及其意义，感悟人体的层次性、协调性与整体性。 显微镜的放大倍数目镜的放大倍数G物镜的放大倍数人体的结构层次：细胞组织器官系统人体细胞：人体结构和功能的基本单位（细胞分裂与分化的区别）组织：由形态相似、

2、结构功能相同的细胞和细胞间质构成上皮组织：保护、分泌、吸收人体的四种基本组织肌肉组织：收缩、舒张结缔组织：支持、连接、保护、营养神经组织：接受、整合和传递信息器官：由多细胞生物体内不同的组织联合在一起，形成一定形态特征，能行使一定的生理功能，P11胃的结构系统：多个器官一起共同完成一种或几种生理功能，按照一定的次序组合在一起人体的八大系统：运动、神经、内分泌、循环、呼吸、消化、泌尿、生殖系统。 人体的整体性1.2人体的内环境1知道内环境的概念及其组成成分。 2学会“测定人体的体温、心率、唾液pH等生理数据”实验，经历基本的生理测量过程，感悟测量在研究人体中的重要价值。学会比较正常与病理状态时的

3、数据。 3知道血液的组成成分，初步学会解读血液常规化验的主要数据。 4理解人体消化系统、循环系统、呼吸系统和泌尿系统等在维持人体内环境稳定中的作用。 5理解维持人体内环境稳定的意义，认识自身的生理状况。 人体内环境（又称细胞外液，是细胞直接生活的内环境）P21内环境组成血浆：血细胞的内环境。 组织液：其他大部分细胞的内环境。 血液的组成： 血浆：功能：运载血细胞、运输氧料和废物白细胞：功能：免疫防御血细胞：血小板：功能：止血，使血液凝固红细胞：功能：运输氧气和二氧化碳的功能看懂血液常规报告：贫血（血红蛋白和红细胞的量低于正常值）有炎症（白细胞、中性粒细胞高于正常值）血栓（凝血时间小于2分钟）缺

4、乏凝血因子或肝脏疾病（凝血时间长于5分钟）人体内环境的特点：相对稳定性血液循环系统：运输物质和交换物质。 毛细血管是物质和气体交换的主要场所，呼吸系统：维持内环境氧气和二氧化碳浓度的稳定。 肺：气体交换的场所。是呼吸系统的主要器官。 消化系统：补充内环境所消耗的各种营养物质和水分。 小分子的营养物质吸收小肠（消化和吸收的主要场所）血液循环系统全身组织细胞大分子被消化成的小分子消化场所主要的吸收场所糖类葡萄糖口腔、小肠小肠蛋白质氨基酸胃、小肠小肠脂肪甘油、脂肪酸小肠小肠泌尿系统：通过形成尿液维持细胞外液的量和各种化学物质的浓度及pH的相对稳定肾脏是人体最主要的排泄器官肾脏的结构：肾单位肾小体肾小

5、球滤过（保留大分子物质在血浆内）肾小囊肾小管重吸收（吸收全部葡萄糖、大多数水分、其它少量无机盐，通过毛细血管进入血液循环）维持内环境稳定的意义：内环境对细胞的生存与生理功能的维持十分重要。它是细胞进行新陈代谢的直接环境； 是细胞生活与活动的场所，它必须给细胞创造一个适宜的环境，提供细胞正常生存与活动所必需的理化条件。 1.3人体生命活动的调节1知道神经系统的组成。 2学会做膝跳反射实验。 3通过对膝跳反射等实验及相关生活现象的分析，理解人体神经调节的基本方式是反射体验神经调节的意义。 4知道反射的结构基础是反射弧，并能用反射弧结构知识描述膝跳反射等常见反射现象。 5能以膝跳反射等实验为例，感受

6、观察自身非条件反射的基本方法，理解非条件反射的特点。 6知道人体主要的激素及其作用，能以甲状腺为例感受激素的调节作用，体验激素调节的意义。 神经系统的组成中枢神经系统：脑、脊髓（整合调控信息）周围神经系统：神经（脑神经、脊神经）（传递信息）脑的组成： 大脑：调节人体生理活动的最高级中枢间脑：下丘脑：维持内环境的稳定脑干：延髓（重要生命中枢，参与调节心率、呼吸和血压，又称活命中枢）、脑桥、中脑小脑：调节身体随意运动； 维持身体平衡。 神经元：组成神经系统的基本结构和功能单位，也称神经细胞脊髓主要功能：反射、传导相关定义帮助记忆，但不要求掌握： u轴突或长的树突，和包裹在外面的髓鞘一起神经纤维u神

7、经纤维的末端分成许多分支，神经末稍。分布在身体的各个部分u周围神经系统中，许多神经纤维集合成束，外面包裹着结缔组织形成的膜神经。（把神经纤维比作电线，在好几根的电线外面再包裹着一层塑料皮，这样构成的电线束就好比是神经。结缔组织构成的膜就是总的塑料皮）神经调节的基本方式：反射（人体通过神经系统对体内外刺激做出的有规律的反应）。 反射类型： 非条件反射：人生来就有的反射，如排尿反射、眨眼反射、膝跳反射，吸吮反射，望梅止渴条件反射：后天生活实践中通过学习形成的。如谈虎色变，小狗做算术，听到上课铃声进教室反射活动的基本结构反射弧：感受器传入神经（感觉神经）中枢传出神经（运动神经）效应器激素的定义内分泌

8、腺的腺细胞分泌的、对身体有特殊作用的物质。（知道就好不要求死背）腺体类别有无分泌导管分泌物输送方式实例内分泌腺无经血液循环输送性腺、垂体等外分泌腺有经分泌导管排出汗腺、肝脏唾液腺等主要的内分泌腺以及它们分泌的激素的作用P48重点背粗体标出的腺体激素名称产生部位作用激素分泌不当引起的病症生长激素垂体促进调节人体骨的生长。 侏儒症（幼年不足）巨人症（幼年过多）肢端肥大症（成年过多）甲状腺激素甲状腺促进生长发育，（尤其是脑和骨的发育），促进新陈代谢，提高中枢神经系统得兴奋性呆小症（幼年不足）甲亢（成年过多）地方性甲状腺肿即大脖子病（成年过少）胰岛素胰岛促进组织细胞对葡萄糖的摄取与利用（加速葡萄糖合成

9、为糖原，储存于肝和肌肉； 促进葡萄糖转变为脂肪酸，储存于脂肪组织），使血糖浓度下降糖尿病（血糖高）胰高血糖素作用与胰岛素相反，使血糖浓度升高。 低血糖（血糖低）肾上腺素肾上腺髓质心跳加快、心肌收缩力加强、内脏和皮肤血管收缩、骨骼肌血管舒张。 肾上腺皮质激素肾上腺皮质调节糖代谢和水、盐的平衡各种促激素和生长素垂体促进各内分泌腺体的激素分泌1.4人体性状的遗传和变异1知道性状的概念，知道人体一些相对性状的实例，感受观察和比较的基本方法。 2知道遗传的概念，体验遗传现象对生物的意义。 3知道女性和男性染色体组成的差异，知道人体性别的决定，感受基本的分析方法。 4知道基因位于染色体上，知道基因与性状的

10、关系。 5知道变异的概念，知道变异可分为遗传的变异和不遗传的变异，体验变异现象对生物的意义。 人体的性状和遗传现象性状：生物体的形态特征和生理特性相对性状：同一性状中的不同表现类型，如：双、单眼皮、有无耳垂、有无酒窝，能、不能卷舌遗传：生物体的各种性状由亲代传给子代的现象染色体化学组成：DNA、蛋白质； 染色体位于细胞核内人体细胞内有23对（46条）染色体女性22对常染色体+1对性染色体即（22AA+GG）男性22对常染色体+1对性染色体即（22AA+GY）生殖细胞内有23条染色体（数目是体细胞的一半）女性：卵子=22条常染色体+1条性染色体（22A+G）男性：精子=22条常染色体+1条性染色

11、体（22A+G）或（22A+Y）男女性别的决定P59男性女性亲代22AA+GY22AA+GG减数分裂生殖细胞22A+G22A+Y22A+G受精卵22AA+GG22AA+GY有丝分裂22AA+GG22AA+GY子代女性50%男性50%1：1基因是控制、决定生物性状的基本单位。 亲代基因遗传子代基因表现性状为什么同一性状会有不同的表现呢？基因在体细胞中两两成对存在，位于同一对染色体的同一位置上。往往有显性和隐性之分。显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状性状耳垂分离耳垂紧贴基因EE、Eeee变异的定义同种生物不同个体间性状上的差异。 遗传的变异：生殖细胞基因发生变化，遗传给后代的变异。如：色盲、血

12、友病、白化病不遗传的变异：由外界环境引起的，遗传物质没有发生变化，因而不遗传给后代的变异。如：晒黑的肤色主题二健康2.1健康与保健1根据生理、心理和社会适应性方面的有关案例体验健康的新概念，知道健康概念的发展，并关注自我健康意识和行为。 2理解营养、运动、生活规律等方面对身体健康的影响，感悟生活态度和生活方式与健康的关系。 3理解青春期应注意的健康问题，并懂得落实到自己的行为。 4运用有关的知识、技能和方法，根据自身的实际情况，制定合理的健康计划，并形成良好的健康习惯。 5学会做“酒精对水蚤心率的影响”的实验，并描述实验现象。 健康的概念：身体健康、心理健康和良好的社会适应性青春期以第二性征的

13、发育为标志形态发育：身高体重功能发育：肌肉功能、心肺功能性发育：性器官的形态、功能发育心理特征：情绪不稳定、好兴奋、易激动生命自我管理对自己的生理、心理进行合理的、科学的综合计划和管理重要观念我是健康生活的主人2.2常见病及其预防1知道常见病的危害及其预防，结合心脑血管疾病、肿瘤等实例感受常见病与人的生活习惯及环境的关系，关注其危害及预防措施。 2理解常见传染病及其预防，结合乙型肝炎、艾滋病和结核病等实例，认识常见传染病的特点、病因、传播途径和预防措施，感悟预防传染病的重要性。 3知道人体的特异性免疫和非特异性免疫，知道自身预防接种疫苗的情况，体验预防接种对于控制传染病的重要性及我国在这方面的

14、成就。 传染病定义具有传染性的疾病，由各种病原体引起，能在人与人、动物与动物、或人与动物之间互相传染。 病毒（无细胞结构，如流感病毒、疱疹病毒、轮状病毒、艾滋病病毒、T4噬菌体病毒）、病原体细菌（无细胞核，如金黄色葡萄球菌、淋病双球菌、伤寒细菌、喉痛细菌）、真菌（有细胞核，如引起体癣的真菌）、寄生虫（蛔虫、虱子、猪肉绦虫）等乙型肝炎艾滋病（获得性免疫缺陷综合症）结核病病原体乙肝病毒HIV病毒结核杆菌传染源肝炎病人艾滋病人的血液、肺结核病人的痰液传播途径血液传播接触传播母婴传播血液传播性接触传播母婴传播呼吸道传播预防措施接种乙肝疫苗洁身自爱、拒绝毒品、接种卡介苗，定期体格检查传染病的3个基本环节

15、传染源、传播途径、易感人群。 传染病的预防：传染源管理：对传染源病人的管理、对接触传染者的管理、检疫切断传播途径：水环境监测、食物监测、消毒和垃圾无害化处理保护易感人群：预防接种、传染病监测和预测预报、健康教育人体的免疫功能非特异性免疫第一道防线皮肤和黏膜（先天性免疫）第二道防线血液中的巨噬细胞等以及炎症介质组成特异性免疫第三道防线免疫器官（骨髓、胸腺、脾脏、淋巴结）和免疫细胞（淋巴细胞）（出生后产生的； 只针对某一特定的病原体或异物起作用。）抗体病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞（B细胞），淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质抗原引起人体（刺激B细胞）产生抗体的物质（如病原体等异物）。

16、 影响人类健康的主要疾病不是传染病，而是心血管疾病、脑血管疾病、恶性肿瘤等非传染、慢性疾病。这些疾病与生活方式有关。所以，我们要合理膳食、适当运动、戒烟限酒、心理平衡2.3医药常识与医疗技术1理解一些基本的安全用药知识，学会安全使用常用药物，感悟安全用药的重要性。 2经历配置家庭药箱的基本过程，学会配置适合自己家庭成员需要的家庭药箱。 3知道一些常见的意外伤害，初步学会止血和简易包扎、心肺复苏、中毒急救等救护措施，体验急救技术的重要。 4知道医疗技术的发展和运用，体验医疗技术的发展和运用对提高人类生活质量的重要意义。 5知道一些有关祖国医学的历史人物，知道一些常见中草药的名称及其主要的治疗作用

17、，感受中医中药对世界医药事业的贡献。 药物分为：处方药和非处方药（OTC）学会看药品说明书P96家庭医药箱内的物品：医用器具（体温表、血压计、纱布、绷带、酒精棉球、镊子、小剪刀等； 外用药、内服药。（定期清理清理药箱：3-6个月清理一次，处理过期药物。）药物的贮藏：根据不同药物对光、热、水分、空气等要求贮藏。内服药、外用药要分开存放，以免误拿误用。棕色玻璃品存放药物，拧紧盖，置于蔽光、干燥的阴凉处。 受温度影响的药物，存放在冰箱冷藏室里。酒精、碘酒等制剂，密闭保存。药物的备量：不宜过多，三五日剂量中医药发展史上的杰出人物及其成就秦汉黄帝内经较系统地阐述了人体的结构和生理，介绍了疾病有关的知识。

18、 汉代神农本草经记载了365种药物唐朝孙思邈千金药方创立了脏病、腑病分类明代李时珍本草纲目收录了所有诸家本草所记载药物1518种，新增药物374种。总结了16世纪以前我国人民丰富的药物学经验，对药物学的发展做出了巨大贡献。 基本的急救技术：现场心肺复苏、外伤止血、伤口包扎、骨折固定。 心肺复苏：开放气道、口对口（鼻）人工呼吸和胸外按压。人工呼吸和胸外按压的比例：1：15煤气中毒后的急救方法：先开窗通风再急救或送医主题三生物的主要类群3.1植物1学会“制作并观察叶片的装片”实验，学会对观察结果进行比较，认识不同植物叶的结构功能对生活环境的适应性。 2初步学会观察不同植物花和果实的结构。 3以一些

19、食用植物或校园植物等为例，理解植物主要类群的基本特征及其与人类的关系，感悟植物在自然界的重要地位。 植物的基本类群主要类群结构特征生殖方式例子藻类植物结构简单，单细胞或多细胞结构，没有根茎叶分化孢子繁殖衣藻、水绵苔藓植物无真正的茎、叶，无维管组织，水生向陆生过渡孢子繁殖地钱、葫芦藓蕨类植物有根茎叶，出现维管组织孢子繁殖卷柏、蕨种子植物裸子植物结构复杂而完善，分布最广泛。大多数是绿色开花植物种子繁殖罗汉松、银杉被子植物月季、小麦被子植物的器官：根、茎、叶、花、果实、种子。其中根、茎、叶为营养器官（以营养为主要功能）花、果实、种子为繁殖器官（以繁殖为主要功能）光合作用绿色植物（主要在叶内）吸收日光

20、能量，利用二氧化碳和水，合成有机物，并释放氧气的过程。 蒸腾作用水分以气体状态从体内通过生活的植物体的表面（主要是叶表面），散失到大气中的过程。叶是植物蒸腾的主要器官。 叶的结构读图P9表皮：包在叶的最外层，上、下表皮，保护作用。表皮细胞之间有气孔：可打开合关闭，由2个保卫细胞构成，每一对保卫细胞之间的空隙，叫做气孔。气孔是气体与外界进行气体交换的场所。 叶肉栅栏组织：靠近叶上表皮，由排列整齐、圆柱形的细胞组成，呈栅栏状，故称。细胞内含叶绿体较多。 海绵组织：接近下表皮，由排列疏松、形状不规则细胞构成，形似海绵状，故称。细胞内含叶绿体较少。 叶脉：叶内的维管束，贯穿叶肉组织。担负着向叶片疏导水

21、分、养分、支持叶片的作用。 实验与实践：制作并观察叶片的装片P9花的结构P11读图3.2动物1初步学会“观察和解剖一种常见的无脊椎动物（如蚯蚓、蝗虫等）”的实验，感受其结构功能对生活环境的适应性。 2初步学会“观察和解剖鲫鱼”的实验，感受其结构功能对生活环境的适应性。 3以一些常见动物、经济动物和有害动物等为例，理解无脊椎动物和脊椎动物主要类群的基本特征及其与人类的关系，体验动物在自然界的重要地位。 4学会“探究水蚤对光照强度的反应”的实验，经历较完整的探究过程。 类别鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类幼体成体代表动物鲫鱼、黄鱼、带鱼蝌蚪青蛙，大鲵鳄鱼、蛇、壁虎鸽子、鸵鸟、黄鹂、鹰鲸、猩猩、鸭嘴兽、袋

22、鼠、虎生活环境终生营水生生活水生陆生或水生陆地飞翔广泛皮肤被鳞片，分泌粘液保护身体光滑皮肤裸露，富有黏液腺，分泌黏液，干燥，体表覆盖角质的鳞片或骨板被有羽毛体表被毛呼吸器官鳃鳃肺、皮肤有辅助呼吸功能肺肺呼吸，气囊辅助肺进行双重呼吸P28肺运动鳍尾附肢（前肢、后肢）四肢前肢成翼四肢体温不恒定不恒定不恒定恒定恒定生殖发育多数为卵生，如：鲨鱼、鲫鱼； 少数为卵胎生如：柳条鱼卵生卵生或卵胎生，（产羊膜卵）P27卵生，产羊膜卵胎生与人类关系人类重要的动物蛋白质来源供观赏； 供科学研究； 重要的工业原料青蛙、蟾蜍能消灭害虫制中药许多爬行动物或其产物可作为药用益：捕食害虫和鼠类羽毛制成羽绒衣物、用具及装饰物

23、； 家禽的肉和蛋可供食用； 观赏或作宠物饲养益：家畜既帮人干活、其肉又可食用； 有些会产生中药； 毛皮珍贵； 供人们观赏或进行科学研究害：啄食稻谷或植物的果实； 疾病传播的媒介害：鼠类类别原生动物腔肠动物扁形动物线形动物环节动物软体动物节肢动物棘皮动物代表动物草履虫、眼虫、变形虫、疟原虫水螅、水母涡虫、绦虫、血吸虫蛔虫、蛲虫、丝虫、钩虫等蚯蚓、水蛭、沙蚕鹦鹉螺、蜗牛、河蚌乌贼蜘蛛、蝗虫、蝴蝶、蜜蜂海星、海胆等营养方式、生活环境营自由生活或寄生生活营水生活营水生、营陆地、营寄生生活多数营寄生生活(数量最多种类最多)生活在海水中特点单细胞辐射对称有消化腔有口无肛门左右/两侧对称有口无肛门左右/两侧

24、对称有口有肛门身体分节有口有肛门有口有肛门有分节的附肢有外骨骼昆虫：身体分头胸腹三部分3对足2对翅幼：左右/两侧对称成：辐射对称有内骨骼3.3微生物1初步学会培养、观察青霉和酵母菌等微生物，感受青霉和酵母菌等的基本形态结构。 2知道我们身边的微生物的常见类群，经历探究实验，认识微生物无处不在，理解微生物的多样性及其与人类的关系，感悟认识微生物对于推动人类进步的关系。 真菌霉菌和酵母菌微生物的主要类群细菌金黄色葡萄球菌、大肠杆菌病毒噬菌体、肝炎病毒、艾滋病毒结构类型细胞壁细胞膜细胞质细胞核营养方式真菌有有有有腐生或寄生细菌（单细胞）有有有没有成形腐生或寄生病毒没有细胞结构寄生酵母菌读图P47霉菌

25、蘑菇形态无色、卵形的单细胞个体菌丝组成，多细胞个体像一把张开的伞结构细胞中具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡； 无叶绿体（叶绿素）细胞中有细胞核； 无叶绿体（叶绿素）菌丝：气生菌丝：直立菌丝，顶端有孢子营养菌丝：分解、吸取有机物地上部分：菌盖由菌丝组成菌柄地下部分：伸展在土壤中的菌丝营养方式腐生（发酵）腐生腐生生殖方式成熟的：出芽生殖发育到一定阶段：孢子生殖孢子生殖孢子生殖与人类的关系食品业和酿造业应用酿酒、提取药物、制作副食品使人畜农作物患病、食品、纺织品霉变促进自然界物质循环食用，有些有毒。 与自然的关系促进自然界的物质循环结构类型细胞壁细胞膜细胞质细胞核其他结构单细胞藻类植物有有有

26、有有叶绿素原生动物没有有有有有叶绿素真菌有有有有没有叶绿素微生物的营养方式： 绝大多数为异养腐生、寄生、共生（两种生物生活在一起，对双方都有利，或对一方有利，对另一方也无害）如：大豆根部的根瘤菌、人体肠道中的大肠杆菌3.4生物的分类1知道生物分类的基本方法，体验生物分类方法对人类更好地认识生物的重要意义。 2理解检索表并学会使用，学会利用简易检索表对生物进行分类，经历生物分类的基本过程。 物种的命名双名法：瑞典生物学家林耐首创用斜体拉丁文书写属名+种名+名人姓氏P61物种的等级分类法根据生物之间相同、相异的程度和亲缘关系的远近，科学家将生物划分为7个最基本的阶元，自高至低为界门纲目科属种分类等

27、级越低，包含生物间差异越小，即共同特征越多，亲缘关系越近； 反之亦然分类的最低阶元是种（或分类的基本单位）每一个种里，只有一种生物，而不是一个生物。 同种的雌雄个体可以交配，产生的后代具有生殖能力。 主题四生态系统4.1生物与环境1知道生物与非生物环境之间的密切关系，感受生物对环境的适应性。 2知道生物与生物之间的密切关系，感受生物间错综复杂的关系使自然界得以维持相对稳定性。 3理解种群的数量变化规律，并懂得解释一些实际问题。 4理解生态系统的组成，理解生态系统能量流动、物质循环与信息传递的功能，感悟生态系统的整体性。 5知道地球上主要的生态系统类型，关注上海地区主要的生态系统类型。 生物与非

28、生物环境的关系1.水是组成生物体的重要成分水是限制陆生生物分布的重要因素2.阳光是生命活动的最终能源影响生物的分布、生长和发育3.温度影响生物的分布、数量、生长和发育生物对环境的适应性1.普遍性鱼适应在水中生存、鸟适应在天空中飞翔2.特殊性保护色、警戒色、拟态3.相对性爱“打扮”的雷鸟生物与生物之间的关系种内关系同种生物之间的关系种内互助、种内竞争种间关系不同种生物在生命活动的过程中相互间形成一些特殊作用的关系。共生、寄生、竞争、捕食种群的数量变化规律及其运用1.种群一定区域内同种生物个体的总和。 2.种群的数量变化规律结合型个体增长曲线和型增长曲线P78读图3.种群数量变化规律的应用能指导人

29、类对野生生物资源的合理利用和保护，防治有害生物，以及控制草原的放牧量、池塘的养殖量等。 生态系统的组成非生物成分：阳光、温度、水分、空气、矿物质等生物成分：生物赖以生存的物质和能量的源泉。按营养方式分： 生产者：以绿色植物为主的生物，能利用太阳的光能将无机物合成有机物。 消费者：动物只能通过吃植物或其它动物生产的有机物为营养，获得能量分解者：细菌和真菌能把动物的排泄物和动植物的遗体分解为无机物。 食物链以及食物链构成的食物网生态系统的功能1.能量流动l生命活动的基础能量l能量的来源阳光l能量流动的渠道食物链和食物网l能量流动的过程：通过光合作用进入生态系统，被固定和贮存在有机物中大部分被生物利

30、用； 同时也有部分能量通过呼吸作用、维持体温的形式散失。 l能量流动特点：单向的； 逐级减少2.物质循环l以碳循环为例。读图P87l在生物环境之间的碳循环多数是以二氧化碳的形式进行的； 碳循环具有全球性3.信息传递l物理信息声音、色彩l化学信息特殊化学物质和气味l行为信息如蜜蜂的舞蹈信号通讯地球上的主要的生态系统的类型森林、草原、荒漠、湿地、淡水、海洋湿地生态系统沼泽湿典型的湿地生态系统。誉为地球之肾，净化水质，蓄水防涝，防止环境趋于干旱。 森林生态系统动植物种类较多。誉为地球之肺，防风固沙、水土保持、稳定全球生态环境。 4.2生态系统的稳定性1知道生态系统的稳定性及其原因。 2运用生态系统的

31、基本知识和原理，学会设计并建立一个相对稳定的模拟生态系统，探究某一因子改变对生态系统稳定性的影响。 3知道人类活动对生态系统稳定性的影响，体验人类自身行为与生态系统稳定性的关系。 4知道外来种的危害性，感受外来种对生态系统可能造成的影响。 5知道生物检疫的必要性，体验严格实施生物检疫对于保持生态系统稳定性的重要意义。 生态系统具有保持相对稳定性的特点阶段性：从生态系统的发生、发展到成熟相对性：生物种类和数量是相对稳定的、生态功能也是相对稳定的动态性：生物群落的数量及其物质和能量，是一种动态平衡生态系统的稳定性源于它的自我调节能力生态系统稳定性的破坏，有自然的因素，但主要原因是人类的活动造成的外

32、来物种来到当地，因为它们缺乏天敌，适应能力强，会破坏食物链、食物网，从而破坏生态系统的结构和功能，从而破坏生态系统的稳定性。所以要加强生物检疫我们应该保护自然生态环境，保持生态系统的稳定性对生态系统的干扰和利用不能超过其自我调节能力； 实施相应的物质和能量投入，保证生态系统内部结构和功能的协调4.3城市生态与城市环保1知道城市生态系统的基本特点，感受城市生态系统与自然生态系统的不同。 2知道人类自身活动对城市生态的影响，体验人类自身消费行为和生活习惯与城市生态系统稳定性的关系。 3知道上海市的大气和水环境现状及其保护措施，感受城市环境保护的重要性。 4学会水质的简易测定方法，理解不同水质对水生

33、生物的影响，体验环境污染的危害。 5知道城市绿化的好处，体验上海城市绿化的发展变化。 6知道居室污染的主要来源，理解居室污染的危害，感悟防治居室污染的重要性。 7知道现代生物技术在城市环保中的应用，体验技术的进步对人类生活的影响。 8知道创建生态型城市的可行措施，体验自身行为与创建生态型城市的关系。 城市生态系统1、组成：城市人类+环境（自然环境、人工环境）2、核心：人类（城市生态是以人为主体的人工生态系统）3、特点：不完整性； 依赖性； 不稳定性读图P114城市绿化作用改善生态环境、减少自然灾害、美化生活判断城市科学文化和现代化程度的标志城市绿化覆盖率、城市绿化面积人均占有水平。 城市环境保

34、护近年来上海治理环境的举措及效果P117城市垃圾的处理1)分类工业垃圾，生活垃圾，商业垃圾。其中，生活、商业垃圾有机物所占比例较大，可变废为宝2)城市垃圾处理主要途径：分类处理、回收利用、余留物焚烧、炉渣综合利用、填埋P118读图思考与讨论：乱扔废电池危害：有害的金属离子会污染土壤，污染地下水，这种污染是长期的垃圾分类收集的好处：有利于垃圾分类回收、利用； 节约资源、减少处理成本3)城市垃圾处理过程：P1184)上海垃圾处理主要目标： 无害化、减量化和资源化城市居室环境居室环境污染按照污染物的性质分类来源污染物危害化学性污染（最普遍、最严重）涂料、油漆、木地板、家具、煤气热水器、空调、杀虫喷雾

35、、吸烟、厨房油烟甲醛、苯、二甲苯、氨气、二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、二氧化碳、尼古丁、苯并芘刺激呼吸系统、中枢神经系统。患癌症、心血管和呼吸道疾病物理性污染电器设备噪声、电磁波污染、天然花岗岩、大理石产生的放射性物质危害中枢神经系统、心血管系统生物性污染人体、动物、土壤、植物、蟑螂、螨虫、宠物霉菌、细菌、病毒、寄生虫引起呼吸系统、皮肤疾病防治居室环境污染1、国家防治措施制定相关法律2、家庭防治措施装修完毕后，室内环境监测； 入住后，加强通风换气； 厨房内使用强制向外排风装置； 避免室内吸烟； 家用电器工作时，避免长期处于电磁波环境中； 摆放绿化环保任务：保护人体免受病原微生物、有毒化学品的伤

36、害； 不使人受到被污染的空气、水等的刺激和伤害； 保持生态稳定和保护自然资源 润色得当。 真可谓是妙笔生花。 2021年初中科学学业考试复习教学建议 张成生 应试教育也需要科学地进行，从上学期学生的失分看，提高科学学科的复习成绩，需要从学科专业内容外来突破。需要科学的复习与科学的应试。 一、上学期期末抽测学生失分情况概述 通过对上学期期末阅卷时抽测样本分析，学生的失分主要表现在如下几个方面： 1审题不清 主要表现在简答题和实验探究题中，从学生的错答中可以发现，学生对试题考察意图不够明确，出现较多的答非所问的情况，一些题干熟悉而问题指向有所变化的试题，更是学生失分的主要点。 2表达不当 在表述性

37、较强的开放性试题和结果表达型的试题中，学生失分往往是心里能知道要答的意思，却不能正确地表达而失分。在用语的准确性、规范性上需要更进一步地加强。 3漏写错写 做题过程中表现出过分的紧张，见题就动笔，造成不应该的失分。典型的如化学反应方程式未配平、明确有两个答案的只写一个、公式乱代、单位错误，简单乘除加减也有较多的错误。这里面有一部分是因为基础没有扎实掌握的问题，但很大程度上是解题习惯的问题。 4计算题失分 在近年来的学业考试中，计算题的难度一直不高，不是控分的主点，从期末卷面上看，学生对于计算题的得分情况往往是两极分化：一类是 一、两分甚至是零分，零分中以空白居多；另一类是满分或接近满分，错误主

38、要表现在最终结果算错或单位出错。 5教学盲区 部分不常考的知识点，尤其是不常考的实验，在教学中被过度边缘化，甚至在教学中被忽略，一旦考到，整体失分较多。如期末试题中鱼尾鳍内血液流动这一题，源自于教材中的活动，但由于这个实验活动没有进行，甚至都没有提过这一活动，而成为期末考中的一个主要失分点。 二、考试复习建议 学生在期末考试中所表现出来的种种失分情况，需要我们教师在今后的复习中加以注意。症状在学生，病因在平时，诊治需要教师。结合学生答题情况，我建议在复习中要做好以下几点： 1重研究，不盲目 注重知识条目研究 金华市2021年学业考试复习用书中的知识条目是学业考试试卷命题的依据。初三科学教师需要

39、仔细研究知识条目，尤其是里面的核心条目和新增条目。由于教学内容的调整，今年有较多内容已经删除不考。教师在复习中知识点的落实和试题的选择都应该严格限于条目所界定的范围。有限时间，只有有的放矢才能轻负高效地完成复习工作。 重视历年试题研究 学业考试在题型、题量、分值、对知识能力的考查要求、难度系数都有较大的延续性和稳定性。通过历年学业考试试题的研究，对于今年学业考的试卷的题型，知识能力的考查要求，试题的难度都才能做到心中有数。关注过去怎么考，是为了更清晰今后怎样考。 分析历年试题，就是通过将试题归类、模式化，总结常考点考试试题呈现可能，辅以适当的针对性练习，采用层级下移策略，使学生在考试的时候，能

40、将检测高层次思维的试题，如探究技能的试题，下降到再现、再认的层次，提高中等生的成绩。 2021年学业考试的难度应该比2021年低，很可能在0.70到0.75之间。大部分试题应该是基础性的，仅有少数试题的具有较高的思维能力要求。所以在中考复习中，绝对不能拔高试题的知识要求，但绝不能降低技能的要求，反而对思维和技能的要求上要有所提高，练习中要增加开放性，重创意、重思路。 2重核心，无盲区 科学学科组成各部分中，物理、化学和生物都各有核心知识，我们通过试题与考试条目的研究，对于常考的核心知识点以及今年的一些变化会更加清晰。 2021年学业考试卷的形式与往年相同，无论是题型、题量、还是内容与分值的分配

41、，都不会有很大变化。核心知识需要下重力让学生掌握和巩固。但学业考试不会仅仅考核心知识，一些考查点每年都会有所变化，所以在教学中，还要兼顾一些条目中有的非常考知识点，所花时间可以少一些，但绝不能形成盲区。 3重选题，不盲练 科学学科内容繁杂，复习时间相对较少。在复习中绝对不能打时间仗、题海战。有限的复习时间要达到高效的复习目标，需要教师做好选题工作，提高学生的复习效率。教师做好自己的研究，在选题、辅导等方面做好工作，不能再盲目地搞题海战术。今后教师要打题海战，学生才能有精练。要有高效，就不能让学生打疲劳战。 现在信息发达，各地模考卷层出不穷，我们不能拿到手就用，在使用前要进行认真分析和取舍。分析

42、试卷本身是否符合科学新改革理念；试题考查的知识点是否都在考试大纲范围之内。要针对自己学生知识的“缺陷”进行选题；不论什么试卷都应选择（剪辑）后再用只有这样才能做到训练的有效性和针对性。讲评试题前，教师要着重分析每一道试题用到了哪些知识点，试题考查了哪些科学能力，分析试卷中各试题的难易情况，解析命题意图，问题的设置，问题的陷阱，分析思考试题与知识切入的整合点，特别是情景信息题要分析如何从背景材料获取有用的信息，如何解题等。 选题与练习的目的就是利用将现有的中考题或新颖题(原油)，协助学生将这些试题转化为汽油(知识与方法)，再转化为能源(智慧与分数)。 4重实效，不盲讲 教的成效体现在学的效果上。

43、复习时关注点应该在学生的复习效果上。复习课很难达成过程的兴趣，但我们可以追求结果的兴趣。关注学生复习实效，让每一堂复习课，每一位学生都有所获应该是我们复习时的不懈追求。 分析学生在知识和能力方面的薄弱环节，找出复习中出现的具有共性的典型问题，针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行复习，才能真正解决学生存在的问题，因此复习时应该有所侧重，要有针对性。没有针对性的复习就是一般化的复习。一般化的复习是低效的，甚至是无效的。我们要给学优生细致分析、查漏补缺，争取满分或接近满分；给中等生予以方法、技能，提高总体得分；给学困生予以基础，宁可少复习，但复习到的内容则要通透，让其学会才能愿学。 在练习讲解

44、前，要准确无误的把握学生答题情况，弄清哪些题错得多，错在哪里，找出错误的症结，分析何种能力需要加强等都做要到心中有数，讲评时才能有的放矢，有针对性地加以剖析。 教师应引导学生总结失分的原因：是知识漏洞（如答不出或答错），还是能力欠缺（如分析不透、表述不清或随意答题）；是审题不慎（未看清关键字眼、隐含条件和答题要求而粗心大意），还是技术性失分（如错别字、笔误或计算出错等）；是答题不规范（如公式不写、单位不统一等），还是心理紧张（如考试时头脑一片空白等）。评讲时应结合有代表性的试题和学生的典型错误，进行深入分析，让学生明确自己的主要缺陷和今后的努力方向，认真总结，吸取教训，提高良好应试心理素质，从

45、而更有针对性地进行复习。 从上学期的期末看，审题不慎而造成不应该的失分还是占有较大的比例。审题问题实际上是学生将知识转化为技能和将实际问题转化为科学问题这两方面的欠缺。因为学生从不懂到懂，从懂到会是两个跳跃性的突破，是需要适当的锻炼才能很好的转化。不能将所有审题性失分归因到学生粗心的范畴。针对审题，我觉得培养方法应该是： 变式题练审题。通过修改设问、修改要求，来看学生对审题的情况，锻炼学生的审题能力。针对学生情况，对于审题问题，教师需要多多指导，培养学生抓题眼的能力。 讲思路暴症结。在习题讲解或辅导中，尽可能让学生讲一下错题的解题思路，让学生暴露出症结所在。 学业考前的最后阶段教师应由重视基础知识转移到综合能力训练上来。试卷内容的分析也就不能仅仅停留在知识点上，要从提高能力的角度进行试题分析，对于学生能力的欠缺点加以重点分析和指导，加强学生审题能力、分析问题和解决问题的能力。 不仅要让学生掌握基础知识，重视学习能力、解题能力的培养，还要重视解题技巧、方法的指导。 教师讲评时应从“点”出发，把“面”带出来呈现给学生，尽可能地构建知识间的广泛联系，尽可能通过试题拓展使能力得到更多的训练，使学生的知识得到拓宽、加