五年级上册语文-人教版-人教版五年级上册语文《有趣的汉字》教案【三篇】.docx

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1、五年级上册语文 人教版 人教版五年级上册语文有趣的汉字教案【三篇】 教案网权威发布人教版五年级上册语文有趣的汉字教案【三篇】，更多人教版五年级上册语文有趣的汉字教案【三篇】相关信息请访问教案网。【导语】“有趣的汉字”是综合性学习“遨游汉字王国”中的第一个板块，主要由“活动建议”和“阅读材料”组成。大范文网整理了人教版五年级上册语文有趣的汉字教案【三篇】，希望对你有帮助! 有趣的汉字一 【目标预设】 依据国家课程标准，结合单元教学目标及学生实际，将本课的学习目标预设为： 1明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。 2通过阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。 3制订活动计划，培养合作

2、意识，提高自主学习的能力。 【教学重难点】 重点：阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。 难点：小组讨论并制订活动计划，培养学生自主学习的能力。 【教学过程预设】 一、激趣导入，明确学习内容。 1谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，汉字就在我们身边。请你联系生活实际，谈谈对汉字的了解。 2学生交流对汉字的了解。 3教师相机引出综合性学习的专题：遨游汉字王国。 4引导学生浏览本组内容，明确本次综合性学习的内容和怎样开展综合性学习活动。教师相机板书课题：有趣的汉字 二、阅读材料，感受汉字神奇。 1以小组为单位，选择感兴趣的阅读材料阅读交流。 2引导学生交流阅读内

3、容，感受汉字的有趣和神奇。 学情预设一 小组汇报交流有关字谜的内容。 教学策略 （1）引导学生通过猜字谜，了解字谜的形式和构成方式，感受汉字的有趣，初步认识汉字的特点。 （2）启发学生交流平时积累的字谜，激发学生搜集或编制字谜的兴趣。 学情预设二 小组汇报交流有关谐音的内容。 教学策略 （1）引导学生交流谐音歇后语，初步了解谐音歇后语的特点，感受谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。 （2）引导学生通过交流谐音笑话，懂得汉语同音字多，不能随意乱用。 （3）学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话，激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。 学情预设三 小组汇报交流阅读材料仓颉造字、“册”

4、“典”“删”的来历。 教学策略 （1）引导学生用自己的话讲讲仓颉造字的传说。 （2）通过交流阅读材料，了解一些汉字来历的知识。 （3）激发学生搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。 3引导学生交流阅读感受。教师相机板书课题：感受神奇 三、合作讨论，制订活动计划。 1引导学生明确活动计划的内容。 2以小组为单位，制定活动计划，教师巡视指导。 3小组展示活动计划，师生交流评价。 4总结：同学们，通过对活动计划的交流，我们明确了如何制订切实可行的活动计划。希望同学们修改完善小组活动计划，分工协作，认真开展这次综合性学习活动，在汉字的王国里遨游，感受汉字的有趣和神奇！ 有趣的汉字二

5、【教材分析】 “有趣的汉字”的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。 字谜是中国特有的一种游戏形式。字谜七则提供的字谜是一些范例。有三种形式：是字谜，是画谜，是动作谜语。 有趣的谐音介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。 仓颉造字是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。“册”“典”“删”的来历是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，“册”，“典”，“删”三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。 【学情分析】 我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的

6、特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。 【教学目标】 、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。 、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。 、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。 【教学理念】 通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。 【教学重点】 策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 【教学难点】 体会汉字的丰富有趣。

7、 第一课时 教学过程 一、激趣导入，揭示学习内容 、导语： 我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。（板书：汉字），你们对汉字了解多少？ （学生自由发言，老师相机导入课本内容。） 、指明读关于汉字的介绍。 、揭示学习内容： 同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。 板书：遨游汉字王国。 二、浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣 、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？ 、提出阅读要求： 认真阅读课文的“阅

8、读材料”思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。 、学生个性阅读后同桌交流。 、汇报交流： 课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。 三、合作学习，制定学习计划 、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？ 、自渎课文提示，明确学习方法： （自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。） 、指导制定活动计划： 活动计划有哪些内容？ （活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。） 默读活动建议，明确活动内容： 自渎活动建议。 汇报交流： （围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。） 以小组为单位，根据自选

9、活动内容，制定活动计划。 、展示各组指定的活动计划。 、评议，完善活动计划。 四、小结 这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。 五、工作优化设计 搜集，查找资料，分组进行讨论。 有趣的汉字三 活动目标 1策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 3认识10个生字。 课时安排 “有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下： 第一课时：制定和交流小组活动计划。 第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途

10、径搜集调查、整理学习的资料。 第四、五课时：展示、交流活动成果。 活动过程 制定和交流小组活动计划（一课时） 1激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。 2介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。 3分组：自由组合成合作小组。每组78人，选出小组负责人。 4制定计划： 例： “有趣的汉字”活动计划 活动时间：x月x日 活动地点：xx家 活动内容： （1）搜集或自

11、编字谜 （2）查找谐音笑话、谐音歇后语 （3）了解汉字的起源 成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 分工： 组长：xx搜集资料：xx 编辑：xx抄写：xx 插图：xx 日期：x月x日 5交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。 反思： 搜集和调查资料（两课时） 通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。 相关资源介绍。 交流活动成果（两课时） 一、猜字谜 1激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。 2猜教材中列出的字谜。 （1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 （2）千字头，木字腰，太阳出来从下照

12、，人人都说味道好。 （3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 （4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。 （5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点 （6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。 篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？ 3小组同学间相互猜字谜。 4公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟 5刚才猜的字谜都是书本上的

13、，14是文字谜，56是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？ 二、有趣的谐音 1说谐音性歇后语 （1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。 （2）读歇后语。 外甥打灯笼照旧（舅） 孔夫子搬家净是输（书） 小葱拌豆腐清（青）二白 上鞋不用锥子真（针）好 四月的冰河开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外 （3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

14、（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？ A一连三座庙 B石头蛋腌咸菜 C隔着窗户吹喇叭 D关公打喷嚏 （5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须） （6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？ （7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。 2谐音笑话 （1）读一读。 （2）交流：看了笑话，你有什么感想？ （3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。 （4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。 三、汉字的起源 1指名讲述：仓颉造字的故事。 2介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。 3交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？ 4一个汉字，就是一个故事，默读“册”“典”“删”的来历。你还知道其它汉字的来历吗？ 5以小组为单位介绍。 6认读课后的十个生字。 四、畅谈收获 本次综合实践活动，你有哪些收获呢？ 第 13 页 共 13 页