关于二年级语文说课稿汇总八篇.docx

《关于二年级语文说课稿汇总八篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于二年级语文说课稿汇总八篇.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于二年级语文说课稿汇总八篇关于二年级语文说课稿汇总八篇 作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的二年级语文说课稿8篇，希望对大家有所帮助。 二年级语文说课稿篇1 玲玲的画是第七单元中的第一篇课文。它为我们讲述了一个生动活泼的故事：玲玲画了我家的一角，准备参加比赛。可是，不小心被水彩笔弄脏了。后来，在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，结果得了第一名。 本文内容简单集中，语言朴实，对话较多，所以除了读一读、记一记、写一写第九段玲玲爸爸的话之外，我把其它段落的教学放在了第二课时上。 第一课

2、时以识字、朗读和写字写句子为三大模块，我把学习目标定为： 1、会认8个生字，会写糟、肯、脑、筋4个生字，能准确抄写爸爸说的话。 2、正确、流利地朗读课文，简要概括课文的主要内容。 3、培养学生善于思考的意识。但以识字、朗读为主，内容会相对枯燥。 要想吸引学生的注意力，得变换着形式来教学让学生不感觉枯燥。比如在读词的时候，小老师带读，把叭字读错了，正好这个字是我要强调的，很多人都会读作pa，我就想，在前几天的一张试卷上不是刚好做到过写出几个形容声音的词的作业吗？这个嘀嘀叭叭不就是汽车的声音吗？而且又记了字形，知道了字义。本来预设的时候，刚开始看题质疑这个环节，孩子们会问画得怎么样这个问题的，那在

3、解决的时候，我就会请孩子们仔细看看书上的画，仔细看的这个动作就是端详。因为端详这个词是书面语，平常不多见，孩子们有可能不理解。 课堂导入时，对课题质疑后所呈现出的几个问题，不仅是为了激发学生学习的兴趣，也是为第二个环节中理清课文内容作好预设。在一句话、两句话的范围内，概括出课文的主要内容，是一个难点，因为学生的口语表达能力毕竟有限。但是，在回答出预设问题的基础上，把答案进行简单的串联，自然而然就形成了本文的主要内容，这个教学环节的铺设，为概括主要内容降低难度。 这堂课，语文所涉及的听说读写，听听老师读，同学读，然后评价，这里有部分同学也说了；读，有自由读，展示读；写，是写生字，抄爸爸说的话。似

4、乎都有了，但说这方面，从平常的教学当中，还有每个单元的口语交际这样专门的一块口语训练，是让我感觉困难的。所以，这节课，我也很小心翼翼地设计了一个说话训练，就是在生活中，你遇到过通过动脑筋，由坏事变成好事的情况吗，处理这个问题，我很担心，学生会说不清事情，自己先紧张了。我想，学语文，除了陶冶情操，熏陶自己的人文素养，她的工具性也是极其重要的。所以，借这个机会，想请教各位同行，平时应该怎样给学生进行口语训练？ 另外，这学期学校的教研内容为提高课堂效率，倡导三十分钟课堂，叶老的这个理念在于精简教学环节，最高程度地去实现教学目标。教学目标的设定我认为还是很重要的，它引领着整堂课，就好像一个方向灯，指引

5、着各个教学环节的进行，然后逐渐趋向于达到所设定的几个简单但具体可实践的目标。 二年级语文说课稿篇2 一、分析教材 三个儿子是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理，即儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。基于这样的分析，我让学生认读三位妈妈的对话。充分感悟妈妈的辛苦从而引导学生对比三个儿子的表现，我把把读准人物说话时的语气做为难点。 二、教学对象分析 二年级语文教学中识字是重要环节，学生能够用自己的方式说出识字方法。所以我把识字教学作为教学的重点。 三、教学目标分析 根

6、据新课改的精神和教材内容的特点，我从知识、能力和情感态度三个方面设计了教学目标： 1、在知识目标上，强调会认读6个生字。 2、在能力目标上，强调正确、流利的朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、在情感态度目标上，强调懂得要孝敬父母的道理。 四、教学过程 为了突出教材重点，克服学习难点，有效地达成教学目标，我通过以下几个环节推进教学过程。 一、启情导入，初读感知。以谈话导入的方式引入课文，问学生爸爸妈妈因为什么事，是怎样夸奖你的？挖掘学生的生活体验，启发学生思考，拉近课文内容与学生的距离。 二、整体感知。这部分分两个环节，一是进行识字教学，二是让学生说出主要内容。识字教学是本课的重点，这一环节我

7、追寻识字教学规律，先读带音节词语，再去掉音节读，最后读单个生字，学生通过自读，领读，男女生接读，开火车读等各种教学方法，来认读词语。让学生小组交流识字方法，充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验。并通过带有生字的一段话来及时巩固识字成果，提高学生观察能力和识字效率。 三、重点认知。让学生精读1-6自然段，找出妈妈夸奖儿子的话，并指导朗读。通过朗读来感悟三个儿子的特点。为了顺利突破课文难点，我抓住学生喜欢活动，乐于表演的的特点，让学生模仿妈妈，有声有色地朗读出来。孩子们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子时是怎样的骄傲和自豪。同时，也培养了学生感受、理解、欣赏和评价的能力。孩子们在仔细

8、阅读第八自然段的基础上，从“直晃荡、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”这些细小的地方发现水桶很重，妈妈很辛苦。并通过朗读来突破课文难点：依据自己的感受、理解，用朗读表现出水桶重，妈妈的辛苦；学生会情不自禁地流露出一种对妈妈的体贴、关爱之情：妈妈提水多辛苦啊！妈妈多么希望自己的孩子来帮帮她呀！为了更进一步发现三个儿子对妈妈的一片真情，学生会马上在课文中找出相应的地方，并非常准确地围绕第三个儿子的做法进行朗读汇报。随即，老师问学生文中的“老爷爷明明看见三个儿子，可为什么说只看见了一个儿子？看到了一个哪个儿子？为什么？这正是课文所要揭示的中心也由此显现出来能帮妈妈（提水）的儿子才是真正的儿子，孝顺的儿子

9、。最后，我们将对课文的中心进行一个拓展填充，问孩子们在家里都是怎样孝敬父母的？孩子们也就更加深刻地体会到“孝顺父母的孩子，才是真正的孩子”，使孩子们爱父母的感情有了质的升华。 在总结课文的同时，让学生说说对那两个儿子的看法。让孩子们体验角色，丰富认知，实现与学生生活的链接，促进学生正确价值观和良好品质的形成。 五、教学设计反思： 由于本人的水平有限，在有效地提高学生朗读水平和激励性语言的评价方面存在着一些不足，同时在课堂中也生成了一些新的值得我去关注和研究的问题。我想这些都需要我不断地学习来提高自身的教学水平，以达到更好的课堂教学效果。 二年级语文说课稿篇3 一、说教材 我选我是人教版小学语文

10、二年级上册第二单元的第六课，课文主要讲了王宁在班级补选劳动委员时，大胆而自信的选择了自己，说明了人要对自己有信心，懂得用恰当的方式表现自己，乐于为他人服务 我选我这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活实际，在学习时，应该放手让学生充分自学 结合本课的特点，我将本课第一课时的教学目标制定为： 1知识与能力： （1）认识课文的8个生字，会写4个生字 （2）正确、流利、有感情地朗读课文 2过程与方法： 自主读书，自读感悟，启发学生用学过的识字方法学习生字 3情感态度价值观： 对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务 本课的教学重点是识字写字难点是通过提示语，结合课文内容揣摩人

11、物心理，从而读好课文为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我准备了课件、卡片，来增强教学效果 二、说教法和学法 为了更好的突出重点，突破难点，高效的落实本课时的教学目标，我打算采取以下教学策略：在识字环节，把学习的主动权还给学生，让他们充分自学，体现以学生为主体的教学理念在写字环节，充分发挥教师的主导地位，整合资源，努力提高效率在学习课文时，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在充分的朗读，思考和小组合作中学习课文，落实目标 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下六个环节展开 首先是创设情境，激情导入一开始我先进行自我介绍，和学生之间进行第一次交流，

12、然后通过游戏激发起学生的学习兴趣，再复习写字姿势，目的是为了后面的写字环节打下基础，最后利用学生的高兴情绪引出今天课文中的主人公王宁的高兴，从而很自然地引入新课 接下来的环节是初读课文，整体感知初读课文的要求是：读准字音，读通句子，圈记生字，标出自然段，并小组检查读书情况 学生初读完课文之后，鼓励他们自主识字，接下来以识字闯关的游戏来检查孩子们的识字情况（展示多媒体课件）多媒体生动的动画和刺激的游戏，最大限度的调动起学生的学习积极性，而反复出现的生字，不断刺激孩子的大脑，让他们在牢记生字的同时也为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征 下一个环节是读文悟情学生在先前已经有了识字基

13、础，这时请数名同学分段阅读这是学生的第二次阅读，此次阅读的目的一是在阅读中巩固识字，二是提出了一个更高的要求那就是读流利这里也体现出了阅读的层次性对其他孩子也要提出相应的任务，一是要求他们认真听，培养他们认真倾听的好习惯，二是边听边思考课前质疑的问题这时我将使用课件对梳理出来的问题加以提示等学生读完以后，让学生以小组为单位进行自主、合作、探究学习我会在巡视中帮助学生学会从课文中找答案在学生交流的过程中，要根据学生的回答进行及时板书回答第一个问题：王宁，有勇气，自信回答第二个问题：为别人服务在学生汇报交流的同时，要充分发挥教师的主导作用，引导学生对课文进行深入理解 接下来是书写生字这是本课时的教

14、学重点之一我在本课时选择了“员”、“青”、“宁”、“室”指导书写，一是因为这是要求会写的字，认完接着书写能加深印象，从而起到巩固识字的效果二是这四个字具有相同的结构，能够进行比较书写，重点指导“室、宁、青”的书写，“室、宁”这两个字，我通过让学生看书写笔顺的课件，引导学生仔细观察，把字的各个笔画间的间距写匀称，防治拉长“青”这个字，我是在黑板上进行范写，注重指导下面的“月”字第一笔为竖“员”这个字，我让学生自己观察，书写，培养学生的观察能力 最后，我提出下节课的任务，让学生在课后再次预习课文，培养学生的自主学习能力 四、说板书设计： 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传

15、递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络 6、我选我 有勇气自信 王宁 为人服务 二年级语文说课稿篇4 一.说教材 我的说课内容是小学语文第三册第五单元第20课纸船和风筝。这是一个感人至深的童话故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的深情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系，发展它们友谊的纽带。 故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面，只要我们一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。 *教学目标： 1

16、、认识“莓”“吵”等8个生字，会写“坏”“松”等8个字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、激发学生对真挚友谊的向往。 4、使学生懂得当朋友的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。 *重点与难点 重点是让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情。 难点是“扎”的读音和“抓”的书写。 *教具准备： 课件，风筝，小熊的图片和头饰，玩偶小鸟，录音机和钢琴曲磁带。 二.说学生 二年级学生的阅读能力令人吃惊，老师要尊重学生在学习过程中的独特体验关注学生的学生情绪，学会倾听、学会发现、学会激励、学会鼓舞、学会组织

17、、学会引导，让学生在学习过程中依据自己独特的体验方式建构知识，形成能力，获得基本的语文素养。 三.说教法 根据童话故事的特点及本课的语言特色，教学中以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、课件演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我设计了谈话法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。 四、说学法 新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变

18、为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 五、说练习 积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。 （1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言； （2）设置个别读、

19、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式进而体会课文的含义。 六.说过程： （一）、设计情境，激发兴趣 1、引入课文中没有的角色“小鸟”，拿一只玩偶小鸟亲切地与同学们打招呼，说明它的来意，和学生一起学习。 2、“小鸟”带学生去看书中的图片 （二）、初读课文，学习生字 1、学生自由读课文，找出生字及比较难读的句子，培养学生自学的学习方法，通过4人小组讨论，记生字的方法，汇报给大家。 2、出示4个较难读的生字，生自由读，指名读。 3、通过做游戏的方法学生字，记生字，难写的“扎”“抓”师反复强调。 （三）精读课文深入体会 1、再读课文指导学生了解小熊和松鼠成为好朋友的经过。“小鸟”以“我是他们的邻

20、居，怎么不知道他们怎样成为朋友的？”这一问题引起学生的思考。 2、童话是容易感染的，让学生通过自学，找找划划在了解教材的过程中，就会让学生了解松鼠和小熊的快乐心情，通过配乐朗读，让学生体会友谊给人带来得快乐。 3、师简笔画，形象地演示小熊和松鼠成为好朋友的过程。 4、小熊和松鼠闹别扭后双方都很难过矛盾，这时，“小鸟”站出来主动要求倾听他们的心事。在向“小鸟”诉说的过程中，有感情地朗读课文，学生会深深体会和理解了小熊和松鼠的心情，理解了课文的内容。在朗读这一部分时要配上忧郁、低沉的音乐，以烘托气氛。 5、学生分角色朗读及表演。 七、说板书设计 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教

21、师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文。 板书如下： 20纸船和风筝 松鼠小熊 纸船松果祝你快乐 草莓祝你幸福风筝 看不到了 都很难过 受不了了放纸船放风筝 二年级语文说课稿篇5 教材分析： 体育世界是一个开放的单元。这些体育活动大部分与学生的日常生活紧密相关。我所上的是第一课时，这节课的学习内容主要是认读与图相对应的20个体育活动名称。本课的教学设计体现了语文与体育课程的沟通，与远程信息技术的融合，书本学习与实践活动的紧密结合，开阔了学生的眼界，激发了学生学习的热情。在积极参与、主动探究的学习过程中，学生的听、说、读、写、搜集信

22、息等方面的能力得到了培养，热爱体育，积极参与体育运动的思想得到了熏陶。 学情分析： 二年级的孩子活泼好动，对体育活动有着极大的兴趣，他们在学习与生活中参与了一些体育活动，对体育知识有一点粗浅的认识。在学习本课之后，学生会更多、更深入地了解一些体育知识，增强体育意识，更乐于参加体育运动。 二年级的孩子已经学会了许多识字方法，并能灵活地加以应用。在本节课的教学中，从教师引导到自主学习，有一个由“扶”到“放”的过程，在这个过程中，充分实现了学生自主、合作、探究式的学习，学生的语文素养也会有所提高。 设计理念： 课标指出，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究

23、，团结合作，勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。在这一理念的指导下，我选择了这样的教学方式：课前搜集冬运会资料，在课堂上播放，激发学生学习的兴趣；课上师生、生生共同自主探究、合作学习；最后以游戏的形式展示学习成果。 这是一节综合性学习的语文课，信息量大，适合网络教学，对于学生不常见到的体育活动，教师事先收集大量的图片与短片，在课堂上当学生有疑问时播出，效果很不错；学生在游戏中交流各自的收获，省时、高效，更能激发学生学习的积极性。 教学目标： 1、认读与图相对应的20个体育活动名称。 2、在合作学习中交流识字方法。 3、在学习过程中激发学生喜爱语文，喜爱体育活动的情感。 教学重点： 准确地认读

24、与图相对应的体育活动名称。 教学难点： 竞走与网球的教学。 教学准备： 远程教育课件；词卡；学生用词卡；体育器材。 教学过程： 一、激趣揭题。 师：这节课，教师给同学们带来一组有趣的画面。认真观察，他们在做什么？（播放学生冬季运动会片断） 师：同学们都看乐了，说说看！ 生1：我看到有的同学在跳绳。 生2：我看到有的同学在跳远。 师：你们还参加过哪些体育活动呢？ 生1：我还参加过拔河比赛。 生2：我还打过乒乓球。 师：这节课，我们就一齐走进体育世界，去认识更多的体育项目。请大家齐读课题。 设计意图：利用学生身边的平常事，活跃课堂气氛，创设意境，激发学生学习的兴趣。 二、学习新词。 1、看图，自读

25、，整体感知。 （1）师：刚才，同学们说到的都是我们平常参加过的体育活动，还有很多项目我们是没有参加过的。请大家安静地翻到语文书54页，书上还有好多好多的体育活动，看看自己还认识哪些？（课件出示：看看图） （2）师：看完的小朋友请小声地读一读图下的词语。（课件出示：读读词） 2、教师引导2个词语。 （1）师：同学们读得可认真啦！告诉老师，你最喜欢参加哪项体育活动？ 生1：我最喜欢打羽毛球。 师：把羽毛球和羽毛球拍找出来好吗？ 师：请你的好朋友一起来表演一下吧！ 师：根据他们的表演，谁来说一句话？ 生2：王楚涵和卜闯在打羽毛球。 生3：他们打羽毛球打得很精彩。 师：谁能找出“羽毛球”这个词宝宝？

26、你来当小老师教大家读两遍吧！ 师：这个词宝宝里有一个生字娃娃，大家一齐读一读“羽”。 说一说你是怎么记住这个生字娃娃的？ 生1：两个学习的“习”合起来就是“羽”。 生2：我觉得“羽”字里的两个点和提就像羽毛球上的羽毛。 （2）谁再来说一说？ 生1：我最喜欢踢毽子。 师：上来表演一下好吗？ 谁来找出“踢毽子”这个词宝宝？ 教读两遍。 设计意图：从学生最喜欢的体育活动入手，学生很感兴趣；在学习过程中，生字词语语组造句，条理分明，与实践相结合，学生容易接受。 （3）师：同学们说了这么多体育活动，老师也来说一说。老师特别喜欢一项，它就是竞走。什么是竞走呢？请看大屏幕，边看边思考，竞走和走路有什么区别？

27、和赛跑又有什么区别？（课件出示竞走片断） 生1：竞走比走路走得快，比赛跑慢。 生2：竞走还是走，不能跑。 师：竞走还有一个基本规则就是两脚不能同时离开地面。谁愿意来表演一下？ 生表演，教读词卡。 设计意图：在这个地方恰当地运用远程教育课件，让学生在课堂上看到了他们平时没见过的体育运动，一下子就记住了。再通过揣摩表演，更加印象深刻。 3、放手让学生自学其余生词。 师：刚才，我们已经认识了3个词宝宝，还有好多词宝宝等着我们去认识呢！请同学们拿出词卡袋，听清楚老师的要求，第一，先读给同桌听一听；第二，读完后同桌再互相考一考。开始吧！（课件出示：考一考） 学生合作学习，教师巡视。 设计意图：采用同桌合

28、作的学习方式，让学生合作读、考词语，实现自主、合作式的学习。 4、巩固新词。 （1）师：孩子们，快快收好词卡袋，请放回抽屉里，词宝宝都跑到这儿来了。（课件出示一排六个蓝色的词语）谁来读一读？下面的孩子认真倾听，读正确了，给他掌声；如果读错了，请给他纠正。 抽读，正音，齐读两遍。 （2）照例学习其他三种颜色的词宝宝。 三、游戏：词宝宝找家。 师：同学们读得非常准确，大家学得很认真，辛苦了，来，做个小游戏。（课件出示） 有一天，词宝宝出去玩耍，不小心迷路了，真着急！孩子们愿意帮助他们吗？ 设计意图：创设情境，孩子们帮词宝宝找家，实际上是练习了把词语与活动名称相对应，对于另一个难点网球，学生也得到了

29、深刻的印象。 四、游戏：你做我猜。 师：同学们这么喜欢做游戏，我们再来一个吧。（课件出示） 听清楚游戏规则，两人一组，一个比划一个猜，可以做动作，也可以口头描述，但不能说出屏幕上任意一个字。下面的观众也要管住自己的嘴巴，千万不能泄露秘密哦！ 设计意图：这个游戏既考查了学生学习的效果，又锻炼了学生的口语能力。 五、课外拓展，激发兴趣。 师：参加体育运动不仅可以锻炼身体，还能够为祖国争光。接下来，一起领略一下奥运健儿的风采吧！（课件出示） 师：20xx年的夏天，我们将迎来第29届奥运会。让我们一起为即将到来的北京奥运呐喊助威吧！（课件出示：中国，加油！师生共同呐喊） 这节课就上到这儿，谢谢孩子们，

30、下课！ 设计意图：在本课二十个词语的基础上进行延伸拓展，学生对体育活动的兴趣更大，还培养了他们热爱祖国的情感。 教学流程图： 播放冬运会片断，提问 结合学生实际，提问 学学词 播放羽毛球，学生表演 看看图播放踢毽子，学生表演考一考 播放教材上插图播放竞走视频，学生表演合作学习 播放游戏词宝宝找家 播放网球视频 播放游戏你做我猜 结束：播放奥运健儿风采 体育世界说课设计 （北师大版小学语文二年级下册） 一、说教材 1、教材简析： 本单元以“体育”为主题，是一个开放的单元，安排了“看图学字词、认一认、读一读”等关于体育的生字新词，与学生生活紧密相关。通过学习本单元的内容，不但使学生更加热爱体育运动

31、，关注奥林匹克运动，而且让学生懂得体育运动对增强儿童体质、增进儿童之间的交往、激发创造精神、培养遵守规则的品德都有好处。 本单元的教学将把学生的学习由课本引向生活，由课内引向课外，学生将运用自己所学的识字方法来学习本课的生字新词。本课教材提供的图画，只是基本素材，旨在让学生通过实践观察，完成相关各项学习活动，决不能局限于教材内容，一定要把学生引向广阔的生活空间中去学语文，用语文。 2、教学目标： 通过学习本单元内容，使学生更加热爱体育运动，关注奥林匹克运动。 练习利用以前学过的各种识字方法，自主识字17个（底数），写字13个（底数），继续培养学生独立识字的能力。 学习有关体育运动的名言和读运动

32、歌谣，培养学生搜集和运用资料的能力。 以“邀请小伙伴一起锻炼”为主题进行口语交际训练，培养学生听与说的能力。 练习制作“光荣榜”和编写运动歌谣。 3、教学重难点： 教学重点：准确地认读与图相对应的体育活动名称，自主识、写本课生字。 教学难点：竞走与网球的教学。 二、说媒体和资源： 本课是一个开放的单元，课文中的体育活动大部分是与学生的日常生活紧密相关的，因此在课堂上要在学生的脑海中重现这些活动场景，而对于学生不甚了解的运动，则需要在课件上有所体现，鉴于此，在教学中制作了远程教育课件，以加深学生对体育活动的了解。 远程教育课件分为6个部分。 1、学生冬季运动会的片断。 我们经常说，兴趣是最好的老

33、师。怎样才能使学生对新课教学感兴趣呢？结合本课实际，一开课我就准备了学生们在冬季运动会上的照片，有的学生在跳绳，有的在跳远，有的在跳高，有的在踢毽子而且绝大部分选择的是本班的学生。孩子们突然在大屏幕上看到了自己或朝夕相处的同学，兴趣大增，既活跃了课堂的气氛，又为下面的运动名称教学打下了基础。 2、教材上的插图（可单独显示每一项体育活动）；看看图，读读词，考一考。 教材上的活动大部分学生们都是玩过或是看别人玩过的，因此他们比较感兴趣。在教学中，当学生每说一个自己最喜欢参加的体育活动，教师可以单独出示这幅图，让学生对照了解。 3、竞走和网球的视频。 竞走和网球的教学是本课的难点，因为这两项运动与学

34、生的实际生活相去甚远，他们甚至从未见过。现在教师把我两个视频一放，学生有了一个起码的了解，在仔细的观察之下，他们能够很快发现竞走与赛跑、走路的区别；网球与排球、羽毛球的区别。今后再在不同的地方看见这两项运动时，也能准确地辨认出来。 4、游戏词宝宝找家。 设计这款游戏的主要目的是为了让学生能把刚学生的20个体育活动名称与图片相对应，以检查课堂学习的效果。但为了创设情境，采用了学生最喜欢的童话语言，词宝宝迷路了，怎么样才能帮助他们找到回家的路呢？学生同情迷路的词宝宝，争先恐后地愿意为词宝宝找家。在游戏的过程中，学生有不太理解的词，教师可以随时予以纠正。 5、游戏你做我猜。 设计这个游戏的目的有两个

35、：一是检查学生认读生字新词的能力；二是能否用自己的语言和动作诠释这个活动。在活动中，每当大屏幕上出现一个词语，要求比划的同学迅速用自己的语言或动作“说”出来，而另一个同学就负责猜一猜。 6、奥运会上夺冠健儿的风采。 教学目标中还有一点是要激发学生喜爱体育活动的情感，而本单元的教学中还要培养学生热爱祖国的情感，要为祖国在奥运会中取得的成绩感到骄傲。因此当大屏幕上出现体育健儿们矫健的身躯时，孩子们看得目不转睛，当看见五星红旗冉冉升起时，同学们简直沸腾了，在这时打出“中国，加油！”，孩子们的爱国热情到达顶峰。 三、说教学和学法。 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准

36、的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 四、说教学程序。 1、上课伊始，创设情境，激发学生学习兴趣。 本课是开放性内容，每位教师应依据本班学生情况而创造性地使用教材，可以从不同角度，不同方面进入课文：1、可结合外面的世界的启示：“外面的世界很精彩。让我们走出校门，走出家门，到外面的

37、世界”从而引出本节课要学习的体育世界的内容，进一步培养学生留心周围事物，养成很好的观察习惯；2、可以从学生们的实际生活导入：进行5分钟的谈话，说一说你做过哪些有趣的游戏？向同学们介绍它的玩法和规则。这样很容易引起学生的兴趣，为下一步的教学奠定了良好的情感基础；3、可以从课后的练习中入手：可以出示奥林匹克的旗帜，先来说一说关于奥运会你还知道什么？激发学生学习本课的兴趣。 2、在识字过程中，要整合优秀教学方法，促进识字教学科学化。 纵观整篇课文，就识字而言，主要采用了“集中识字”，辅以“字与图的联系识字”、“听读识字”、“利用声旁识字”等方法进行识字教学。注重从汉字固有的特点出发，按照汉字识字规律

38、和儿童认知心理发展规律，综合汉字“音、形、义”三个信息源的内在统一性，渗透汉字规律的教学。方法上并不整齐划一、齐头并进，而是注意先识字不急于写，体现多认少写。 引导学生运用学过的识字方法，自主实践。本单元“看图学字词、认一认、读一读”中的生字，应尽量与图画和实际活动相结合去认。 识字教学中，教师还可以根据课文生字出现的规律及时穿插基本笔画，如“竞、赛、绳”等。力求使学生尽快掌握生字的写法。 巩固识字中要组织形式多样的游戏活动；“我说你对”、“照镜子”、“帮字娃娃找家”、“识字加减法”等，让整个课堂学生学得轻松、活泼，兴趣盎然。 检查识字中运用了丁丁、冬冬两位学生们的好朋友的引入，自然，生动。主

39、要是组织学生广泛开展各种识字实践活动。如：丁丁队与冬冬队的比赛；两人玩翻牌游戏；猜谜等活动。让学生们真正体会到识字的快乐。 3、重视学生的口语交际，注重语言的积累和运用。 本课安排“学习有关体育运动的名言”的学习，主要是为了积累，学习语文的过程，实际上是通过有指导性的读书活动，把课文的规范语言内化为学生自己的语言，从而全面提高他们的语文素养的过程，所以，我们要求学生不是一般地读，而是要熟读成诵，最好背下来，达到积累的目的。 二年级语文说课稿篇6 尊敬的老师们，大家好。我说课的题目是雷雨。接下来我从以下六个方面进行说课。 一、本课是山东教育出版社（鲁教版）二年级下册第五单元第2篇课文。这篇课文是

40、向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来阵阵蛙鸣，是多么令人舒畅。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象。文章内容生动，课文插图优美，比较适合低年级阶段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。 二、二年级学生年龄小，以形象思维为主，具有好奇、探索、易感染的心理特点。所以，我在教学过程中，创设了生动、有吸引力的情景。心理学也表明当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段，

41、让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。 三、这一课的教学目标是： 1、会认“压，乱，垂，虹”等生字，会写一个生字“垂”。 2、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨时的情景，初步感知雷雨后的景象。 3、联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。 教学重点：感受雷雨前、雷雨时的情景。 教学难点：联系生活感知，有感情的朗读雷雨前、雷雨时的描写。 四、根据上述的教学目标，我主要采用了三种教学方法： 1、创设情境教学； 在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的

42、探究欲、表现欲。 2、朗读想象感悟； 根据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生语感；通过读，课文规范的语言储藏在了学生的头脑中。学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。在不知不觉中，学生理解了语言，感悟了语言，积累了语言。 3、师生合作学习。 二年级学生在学习中需要老师的帮助，在教学中我采用师生合作方法，对学生进行指导，在指导的基础上培养学生的自主学习、感悟能力。现在，我就本课的第二课时来说本课的教学过程： 五、（一）导入 1、上节课我们初步认识了雨家族中最威猛的一员雷雨

43、（课件出示图片） 这节课让我们更深入的认识一下雷雨吧。（板书课题） 2、课件播放课文录音，让学生边听边回忆课文哪些自然段描写雷雨前、中、后的。 板书雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8） 意图： 本环节利用图片导入，来吸引学生，激起学生的学习兴趣。 （二）朗读感悟 1、默读1-3自然段，划出雷雨前有哪些景色？ 学生会很快找出以下句子 （1）满天的乌云黑沉沉的压下来。 （指导学生朗读体会“压”的妙用，感受乌云来势汹，厚重，有压迫感。） （2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 （3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 （指导学生朗读体会“忽然”“乱”的妙用，感受雨前风来的急；体会“垂”的妙用，感受蜘蛛的害怕。） （4）闪电越来越亮，雷声越来越响。 （指导学生在朗读中体会“越越”句式的妙用，感受闪电、雷声的变化。） 学生交流，老师总结，课件出示 乌云大风闪电雷声 2、老师读雷雨中的段落，学生交流雷雨中有哪些景象。 课件出示雷雨中图片及雷雨声，帮助学生想象理解。 指导学生多种方式的朗读。以读促悟。 学生交流，老师总结，课件出示 雨越下越大雷声越来越小 3、请同学朗读雷雨后的段落，看看描写了哪些情景，用笔划出来。 学生会画出以下句子 （