关于说课稿模板集锦5篇.docx

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1、关于说课稿模板集锦5篇 说课稿篇1 尊敬的各位评委老师： 今天我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文桂林山水。本次的说课我设计了说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面。 一、说教材 桂林山水是一篇典型的写景的文章，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，生动得描绘了桂林山水的秀丽风光。语言优美流畅，描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国山水的思想感情。很显然，这是一篇适合对小学生进行审美教育，培养学生热爱祖国大好河山的好教材！ 二、说教学目标 四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也也在不断提高，能初步

2、养成与他人阅读感受的习惯。基于对教材的理解和学情的分析，我从知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标。 1、知识目标：随文学习“翡”“瑕”等生字，理解“拔地而起”“奇峰罗列”“色彩明丽”“危峰兀立”等词语，了解桂林山水的特点。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，品味桂林山水的美和课文的语言美，培养学生的想象能力以及学习作者的表达方法进行说话的能力。 3、情感目标：激发热爱祖国大好河山，热爱祖国语言文字的情感。 三、说教法学法 语文是培养学生通说读写能力的科学，并在此基础上形成理解并运用祖国文字的能力。语文课程标准也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话

3、的关系，阅读的重点培养学生理解、观察、欣赏和评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平，我主要采用以下的教法学法： 在教法上，第一我会利用导语利用多媒体课件创设情境，用朗读感悟情境，用声音再现情境，用音乐渲染情境，让学生入境动情！第二，我会采用“读、找、品、诵”为主要训练方式，鼓励学生多读，在读中促悟，增加积累，发展语感，加深体验与领悟。 在学法上，我主要采用自主合作探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，注重学生的交流合作观察体会，提高学生的自学能力和合作精神，促进学生发展。 四、说教学过程 1、创设情境，揭示课题 在上课前，我会这样导入，先出示多张桂林山水美景的课件图片，然后问学生，这是哪里

4、呢，你们觉得这里漂亮吗？揭示课题桂林山水。接着再问学生，看了这个课题，你有什么想问的吗？桂林山水到底在祖国的哪里呢，它有哪些迷人的风景呢等等。在这这里，我通过出示图片，使他们进入一定的情景，激发学生的求知欲，好奇心，这样就能很自然的讲解下一环节的教学。 2、初读课文，学习生字，整体感知 在上一环节中，学生们自己提出问题，回答问题，引起他们旺盛的求知欲，引导他们在课文中寻找答案。由于是一篇写景的文章，我会要求学生先听教师的配乐朗读，用声音渲染情境，尽量让学生做到身临其境。在这过程当中我要求学生完成两个任务，学习本文的生字词和将文章分段。接着让学生自己流利、正确、有感情的朗读课文，把读不通的句子，

5、课文中的生字新词多读几遍！在学生朗读的过程中，在教室不断点拔得过程中，我们就会明白课文以总分总的关系共分为三大段。 3、细读课文，合作探究，自主学习 首先，我让学生齐读第一自然段，并提问“桂林山水甲天下？是什么意思，“观赏”又是什么意思，这一段在全文当中有什么作用！ 第二自然段主要写了桂林的水的特点，我主要采用读、找、品、诵的学习方式先让学生自由朗读第二自然段，让学生找出描写漓江水特点的词语和句子。也就是文章的这句话，漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真率啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。提问，这句话主要运用了哪些修辞手法，对四年级学生来水

6、，比喻、排比等修辞手法是司空见惯的，所以很快就能回来出来。 提问，课文明明是写漓江的水，为什么还要写大海，西湖的水呢？让学生明白，原来这里是运用了对比的手法，使漓江的水的特点更突出啊！ 为了有利于学生更容易的品读，诵读，我会通过教师的泛读，学生的自由朗读，指名读，分组读等多种形式来感受漓江水的魅力。 教师做总结，这段主要运用了对比，排比，比喻的修辞手法，将漓江水的静，清，绿描写的如此生动形象。我们在平时的写作中也要适时的运用。 教学描写桂林山奇、秀、险的特点，我同样也运用读找品诵的方式，让学生自学第三自然段。重点是学习对词语的理解，通过配乐朗读，出示课件图片等多个方法让学生声情并茂、有感情朗读

7、，体会桂林山的奇特与魅力。 最后是学习最后一个自然段，我会以读代讲，让学生找出描写山水的词语，结合课文中的插图来有感情的朗读。插图与文章相辅相成，给学生以直观的形象，更有利于将学生带入那优美的画卷，让学生体会理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。再联系课后问题三，让学生谈谈自己对桂林山水的感受，以此锻炼学生的口语表达能力。 总之，在这一部分当中，我主要是通过创设情境，指导学生朗读，通过把握文章的重点语句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 4、拓展练习，总结全文 在拓展练习当中，我会让学生模仿文章的句子，用课件出示这样的句子，公园的花真美啊，美得。商场里的物品真多啊，多得等等，以此来培养学生的

8、写作能力。 5、布置作业 （1）抄写本课生字词 （2）背诵本课，摘抄自己喜欢的词名 （3）学习作者的写作方法，描写你熟悉的一处景物。 五、说板书设计 桂林山水 总述：甲天下 水：静、清、绿 分述： 山：奇、秀、险 总结：舟行碧波上，人在画中游 我的说课完毕，谢谢各位评委老师！ 说课稿篇2 一、说教材 本节内容是高一地理上册第二章第二节气压带和风带的第二课时内容。本节主要内容包括气压带和风带的形成、北半球冬夏气压中心和气压带风带对气候的影响三部分内容，基本上每一个内容教学时间为一课时。本节课主要学习北半球冬夏季气压中心。本节课教材在第二章“地球上的大气”中起着关键作用，应该是在在前一节“冷热不均

9、引起大气运动”的基础上进一步拓展和加深，另外，也是为后面学习天气系统、洋流和全球气候变化变下基础和理论依据，是承前启后的纽带。关于三圈环流的形成过程，要注重通过教材中涉及的活动引导探究学习，以实现难点突破。活动中首先以北半球为例，在假设下垫面均匀，太阳直射赤道，地球不自转的前提下，形成单圈环流。这样既让学生复习了热力环流的知识，又很好地为三圈环流的形成做了铺垫，让学生认识到三圈环流及气压带风带的形成也是在热力的基础上，假设下垫面均匀，太阳直射赤道，但是要考虑地球自转产生的地转偏向力对大气环流的影响而形成的。这个过程中可以引导学生画单圈环流和三圈环流，或者用动画演示，以让学生能够掌握气压带和风带

10、的分布规律，并培养其绘示意图的能力。在学生熟练掌握了气压带和风带的分布规律后，进一步阐明气压带和风带随太阳直射点的季节移动而发生的季节移动规律，这种移动完全可以用动画的形成进行呈现，不用过多的进行讲解和分析。本节课紧接着上节课内容学习北半球冬夏季气压中心。 二、说教学目标 1、绘制全球气压带风带分布示意图，说出气压带风带的分布，移动规律。 2、理解海陆热力性质差异对海陆气压中心季节性转变的影响。 3、北半球冬夏气压中心的形成和影响。 三、说重点和难点 重点：海陆热力性质差异对北半球海陆气压中心季节性转变的影响。 难点：北半球冬夏气压中心的形成和影响。 四、说教学过程 通过学生上黑板画图复习上节

11、课气压带和风带的分布和移动规律。为这节课的学习打下基础顺利导入新课。 过渡：实际上地球表面并不是均匀的，由于海陆分布，地形起伏等因素的影响，大气环流比上述状况要复杂得多，气压带被分割成一个个高低气压中心，在海陆相间的地带被破坏成块状，北半球尤为明显。地球上的高低气压中心的季节变化对世界各地的天气气候有很大影响。 活动题：指导学生思考课本36页活动题目，回答问题。学生读图，冬季和夏季大陆上各有一个空气柱，根据热力环流原理，在空气柱上用箭头表示空气垂直运动方向。得出结论：冬季大陆降温快，空气收缩下沉，近地面空气密度大，形成高气压，大陆上的冷高压切断副极地高气压带。夏季大陆升温快，空气受热膨胀上升，

12、近地面空气密度减少，形成低气压，大路上的热低压切断副热带高气压带。冬夏季大陆气压带被分割成高低气压中心。 学生阅读课本37页图2、13和2、14。1月份海平面等压线分布和7月份海平面等压线分布。分析北半球海洋和陆地高低气压中心的变化。 五、说教学反思 本节课是第二节气压带和风带的第二课时内容，在教学内容上起着承上启下的作用。在教学过程中，教师主要通过指导学生做活动，读图等方式，培养学生的自主学习能力和阅读地图从地图中发现问题的能力，训练学习地理的一般方法。最后引导学生讨论总结北半球冬夏季气压中心分布以及影响。教师通过多媒体教学，展示重要的地图和教学环节和结论，使整个教学过程集中紧凑。重难点凸出

13、。不足之处是还没有充分发挥学生学习的自主性积极性，学习兴趣还没有充分调动起来。 说课稿篇3 各位老师下午好： 今天我说课的内容是我家有女初长成，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教学过程五方面展开说课。 一、教材分析： 本文是北京出版社七年级下学期收录在第三单元中的一篇文质兼美的课文。由于富有时代气息，又与学生的学习和家庭生活密切相关，能够引起学生的共鸣，因此学生很感兴趣。文章中所展现的母女的冲突与和谐，就事件的叙述和描写层面而言，学生不难理解。但是对于文章中的女儿，学生往往会急于对号入座，并简单地将女儿的成长归结为女儿自己的选择。对于母亲的反思和感悟，则会一厢情愿地理解为

14、父母不应干涉孩子的成长。母亲所起的正面作用学生可能会理解不到位，甚至产生误解。因此，本节课的主要任务是通过对女儿健康向上生活的分析，引导学生正确理解母亲所起的至关重要的作用。 二、学情分析： 初一两端式教学已经进行了近一年，无论是班级君朋小组的建设还是配套进行的激励评价方式都趋于成熟和稳定。我们班君朋小组有10组，每组4人，以期中、期末统考成绩为依据，平行分组，每组均分相差分值在1分以内。组内兼顾性别差异、性格差异和层次差异。按照组织能力和责任感的强弱安排君朋组长，按照学科能力的高低安排学科组长。另外，同桌之间也有君有朋。任课老师根据君朋组的表现在课堂对学生的表现做出评价，学科组长和君朋组长负

15、责及时记录在评价记录单上并在当天予以反馈。经过一个多学期的实施和不断改进，学生在课堂上已经能够较为自如地以君朋小组为单位开展课堂讨论，并有意识地发挥“君”对“朋”的指导作用，以此来彰显学生的主体地位，更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识，进而丰富课堂内容，提高课堂效率，达到师生双赢的目的。 三、教学目标： （一）知识与技能： 1、抓住作者在生活中对“教育女儿”的体验过程，指导学生理解作者教育子女观念转变的根本原因。 2、理解“生命，是无法定制和预先设计的”这一道理。 （二）过程与方法： 通过对文章的深入解读，掌握提取、筛选、概括信息和体会语句言外之意的基本方法。 （三）情感态度价值观：

16、 1、理解父母对儿女真挚而无私的爱。 2、引导学生正确理解文中母亲对女儿潜移默化的教育作用。 四、教学重点、难点： 教学重点： 1、理清本文的写作思路，抓住关键词句的分析，体会作者的思想感情。 2、学习选取典型事例表现人物性格的写法。 3、引导学生正确理解文中母亲对女儿潜移默化的教育作用。 教学难点： 正确理解文中母亲对女儿潜移默化的教育作用。 五、教学过程： （一）导入： 以歌手熊美玲心甘情愿歌词导入父母对子女的期望，引出 课题。 设计意图：创设情境，激趣启思。 （二）君朋互测： 设计意图：发动君朋小组的力量，掌握应知应会的基础知识。 （三）整体感知，理清思路： 1、解题：“我家有女初长成”

17、是什么意思？ 设计意图：解读题目，明确对象。 2、面对年轻的女儿，作者的感悟是什么？ 设计意图：提纲挈领，抓住主旨句，找准切入点。 （四）君朋合作，深入探究： 1、作者曾经怎样“像做盆景般来设计”女儿的形象呢？最初的结果怎样？文中体现？ 设计意图：引导学生从主旨句关键语句入手，深入解读文本，探究文 本，分析“我一度对女儿很失望”的原因是源自于女儿没有心甘情愿地 被自己“像做盆景般来设计”，因为“生命是无法预定和复制的”。 2、“女儿一下长大了”的具体表现是什么？母亲对此的态度是什么？ 设计意图：引导学生寻找到文中的过渡段，并学会抓住标志性词语， 提取关键信息。 3、女儿生活是否是“健康而又向上

18、”的？试从女儿的生活轨迹和个性特点两方面分析。 设计意图：引导学生认识到孩子的自我成长虽然很重要，但她的成长 与母亲的引导息息相关。 （五）质疑探究，畅所欲言： 结合文章内容和自己的切身感受说说在孩子的成长过程中父母起到怎样的作用？ 设计意图：通过文本分析和自己切身体会的结合，引导学生客观辩证地认识自我的发展是有前提的，母亲对女儿“健康而又向上”成长的规划和引导至关重要。 （六）拓展延伸： 链接材料，拓展延伸。 设计意图：引导学生认识到，父母教育子女也要因人而异。盲目效仿有可能适得其反，适合孩子的教育才是成功的教育。 （七）教师小结： 1、表扬优秀君朋组，颁奖。 2、结语： 设计意图：表扬激励

19、，升华情感。 我的说课结束，谢谢！ 说课稿篇4 一、说教材 这篇课文是苏教版第三册的识字6，本课所学的词语介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。课文共12个词语，分为四组，第一词语表现的是塞北风光；第二组词语表现的是江南春色；第三组词语介绍海岛夏景；第四组词语表现的是高原景色。这些“词串”，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。凭借图画，诵读“词串”，不仅可以认识本课生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。 教学目标: 1、学会本课3个生字，并正确、美观的书写“塞”字。 2、正确、流利的朗读课文，并凭借图画理解本课词语。 3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会

20、祖国地域辽阔和物产丰富。 教学重点： 识字和写字。 教学难点： 识字和写字。 教学准备： 多媒体课件。 二、说教法、学法 1、针对小学生的年龄特点，利用多媒体出示图片，创设情景，让学生在图文对照中轻松学习词语。 2、“读”是语文教学中积累、感悟和培养语感的重要途径。因此，我在教学过程中，让读贯穿在课程始终。用多种形式引导学生反复朗读课文，让学生在读中想象画面，在读中受到情感的熏陶。 3、在教学中，我采用先扶后放的教学方法，鼓励学生自主学习、合作学习，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。 三、说教学过程 一、接唱导入。 1、师唱“我们都有一个家（）。 生接唱“名字叫中国”。 2、你们知道中国有四个

21、美丽的地方吗？ 3、今天，我们一起来学习识字6，认识这四个美丽的地方。 板书课题识字6。 (以接唱的形式进行师生互动,拉近了师生的距离,并以此导入,激发学生的学习兴趣。) 二、看图学词。 1、学习第一组词语。 过渡：老师先带你们去认识第一个美丽的地方. (1)多媒体出示中国地图引出“塞北”，认读。 指名读,正音. 多媒体示图“塞北的草原” 师：看看，这就是塞北的草原。一起来读一读。 师：你们知道塞北的草原是谁的家吗？ (2)多媒体示图引出“骏马”“秋风”，认读。 (3)练读“骏马、秋风、塞北”边读边想象画面。 指名读，正音。齐读， (4)把词语放到句子中练读。 师：如果把词语放到句子中，你们还

22、会读吗？ 多媒体出示：秋天到了，一群(骏马)迎着凉爽的(秋风),奔驰在(塞北)的草原上。 师：听老师读，你们闭眼想象塞北草原的秋色。 师：你们能读出塞北草原的美吗？ 2、学习第二组词语。 过渡：接着，我们去看看第二个美丽的地方。 (1)多媒体出示中国地图引出“江南”，认读。 多媒体示图：“江南水乡” 师：这就是江南水乡，美不美？（美）如果让你给它加个形容词，那是怎样的江南水乡呢？ 引导学生说出（美丽的）江南水乡。 让学生看江南水乡图引导说出“杏花” (2)多媒体示图：“杏花”，认读。 师：杏花有两种颜色：粉红色和白色，引导学生说说（）的杏花。 师：杏花是什么季节开花的呢？（春天） 师：那春天下

23、的雨，我们叫什么呢？（春雨） （3）多媒体示图：“春雨”，认读。 （4）练读“杏花、春雨、江南”边读边想象画面。 说课稿篇5 一、说教材 1教材的地位和作用： 本课教学内容是教材中第四个课题的第一节课，在前面的学习中，学生学习了钳工工艺的基础理论知识，掌握了划线和錾削、锉削的操作技能。通过本节课的学习，学生可以了解锯削工具，掌握锯削操作方法。锯削是钳工最基本的技能之一，在工件中，有很多地方都要用到锯削，学习好锯削，才能为今后加工、装配机器奠定坚实的基础。在实训中，只有掌握了基本的锯割方法，才能正确的把工件制作出来，在钳工实训中起到奠基的作用。因此，本节课在知识结构和技能操作上有承上启下的作用。

24、 2教学目标： 知识目标：认识手锯和锯削的基本方法。 能力目标：掌握锯削的操作方法。 情感目标：通过项目教学，任务驱动，实践操作，培养学生动手能力，提高对钳工的理性认识。 3教学重点和难点： 教学重点：掌握手锯的正确使用和锯削操作方法。 教学难点：掌握锯削方法。 二、说教法： 本课题以“边讲边示范边练习”为主线，通过对锯削实训进行授课与示范指导、巡回指导、总结指导四个步骤，实现对每一个姿势动作的理解和掌握。 1、讲解示范锯削的基本姿势和安全知识。 2、教师精讲多示范，学生多观察多练，充分体现生产实习教学的直观性和以学生为主体，教师为主导的教学原则，实现师生之间的双向交流。 3、采用学生之间互相

25、对比，互相指导的方法，使学生感到互相帮助获得成功的喜悦感。 4、通过在理论指导下的反复练习，及时的信息反馈，从而讲清重点、突破教学难点，逐步学生提高技能。 基于对本课程实践技能的要求以及对教材的理解，本节课采用“项目教学法”，以锯削实例零件为加工项目，通过实物展示前面实习中学生加工的零件，激发学生的兴趣，提高学习积极性，在向学生提出锯削零件的加工项目，学生在项目的驱动下，通过媒体展示，教师讲解和示范，学生分组练习和完成任务，最后反馈小结，从而讲清重点、突破难点，逐步学生提高技能。 三、说学法 1通过展示学生自己的零件，激发学生的兴趣，提高学习积极性。本课题通过把锯削的姿势分解成一个个简单的姿势

26、动作，边讲解边练习，使学生逐步掌握学习钳工技能的基本方法科学理论指导下的实践法。 2在项目的任务驱动下，学生通过观察比较，模仿操作，在实践中掌握新技能。同时也安排学生互帮互学，让学生互相关察，相互纠正错误的操作姿势，增强学生的协作精神，达到事半功倍的效果。 四、教学过程 根据本课题的特点，主要掌握授课指导、示范指导、巡回指导、总结指导四个基本环节。 巡回指导主要着重以下几个方面的巡查和指导： 1、站立的位置及姿势是否正确； 2、锯弓的握法及锯削姿势是否规范； 3、安全文明生产。 （1）锯条要装得松紧适当，锯削时不要突然用力过猛，防止工作中锯条折断从锯弓上崩出伤人。 （2）工件将锯断时，压力要小

27、，避免压力过大使工件突然断开，手向前冲造成事故。一般工件将锯断时，要用左手扶住工件断开部分，避免掉下砸伤脚。 总结指导 在训练结束后，老师根据课堂记录对实习纪律，文明生产方面进行总结；对工件的检测结果进行分析，找出影响质量的主要因素，使学生真正掌握锯削姿势。 五、教学预设 本节课在教法上采用以“任务驱动法”，通过任务驱动，并以启发提问，讲解示范，实践教学，教师点评，逐步引导学生探究新知，充分体现了理论联系实践的教学理念。 在教学手段上通过展示工件，示范演习，巡回指导，使学生直观易懂、降低难度，增强学习自信心。通过任务驱动，使学生发挥主观能动性，从而突破教学难点。 本节课通过“任务书”以及教师巡

28、回指导及时进行课堂反馈，积极肯定学生的思维闪光点，在和谐、愉悦的教学氛围中达到了良好的教学效果。 六、说反思 课堂上在动作示范后就让学生自己动手操作，学生太多所以有个别姿势动作不正确无法及时发现及时纠正，造成有些学生养成错误的动作习惯。 如果加上现代化教育技术手段的运用，会提高教学评价与反馈的及时性。也就是运用数码相机，或摄像机将现场将学生操作的典型问题拍摄下来，即时放映共同探讨。这样评价反馈的及时，利用这一手段对课堂效率的提升会起很大的作用。 动手能力的培养绝不是短短45分钟时间能解决的。这需要师生共同进行大量的实践操作来体会、交流、感悟的。在以后的实习中，应该多加注意并要求学生养成良好的习惯，还有要强调实习的安全注意事项。 19