关于说课稿锦集10篇.docx

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1、关于说课稿锦集10篇 说课稿篇1 一说教材 四个太阳是人教版新课标实验教材一年级下册的一篇课文。课文以儿童的口吻，叙述了小朋友要画四个太阳，分别送给夏天，秋天，冬天跟春天，表达了自己的美好心愿，抒发了对生活的热爱之情。 二说教法 课文的内容很短，这里我先朗读一遍课文。（朗诵课文）可以看出，课文的语言优美，充满童趣，相信是一篇学生爱读的课文。 到现在为止，学生已经掌握了汉语拼音这一识字工具，基本上能做到用拼音主动识字，在拼音的帮助下进行阅读活动。 三说教学目标 根据教材特点跟学生实际，以及语文课程标准的相关要求，我确定本课的教学目标如下： 一是认识本课的13个生字，会写6个生字，在识字跟写字中继

2、续培养学生良好的识写习惯。 二是有感情地朗读课文，体会文中小朋友的美好心愿，在朗读的基础上背诵课文。 教学的落角点主要在于识字，朗读跟兴趣习惯的培养，同时发展学生的想象力，这也是教学本课的重点跟难点。 四说教学过程 教学的基本过程是： 第一步：导入新课 课件出示太阳的笑脸后，启发学生：小朋友们，你们看，这是谁啊？是啊，今天太阳走进了我们的课堂，咱们热情地跟太阳打声招呼吧！你们喜欢太阳吗？为什么？有一位小朋友，他也特别喜欢太阳，他更有神奇的魔法，画了四个太阳，分别送给四季。今天，我们就来学习课文四个太阳。 板书课题时，重点指导学生写“四”字跟“阳”字，认识“阳”字的偏旁，让学生书空，描红。 第二

3、步：试读课文 请学生借助拼音，试着读一读课文，把句子读通顺，把字音读准确，在读中自己认识生字。在学生自读的基础上，指学生轮流读课文，了解学生试读的情况。 第三步：指导朗读 首先，朗读第一自然段。课件出示第一自然段的文字，先指名学生朗读，学生读后，出示“挂街”这两个字，请学生记住这两个字，积累词语，以丰富学生的语言，认识这两个字后，把字还原到课文中，指导学生朗读，读出“绿绿的太阳”给夏天带来的“清凉的”感觉，读得背诵下来。 接下来，用同样的方法，指导学生朗读第二，三，四个自然段。在朗读中识字，在朗读中积累背诵，发展学生的语言。 第四步：感悟内容 首先，师生一起朗诵全文。然后出示课件，让学生填空：

4、 夏天绿绿的 秋天太阳 冬天 春天 学生填空后，启发学生展开想象：小朋友，现在让我们也来画画太阳吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想画什么颜色的太阳呢？为什么？鼓励学生交流，在交流中丰富学生的想象力，发展学生的语言，加深对课文的理解。 最后一步：指导学生写汉字，在写字的过程中，注意指导跟评价，培养学生的还习惯。 总之，本课的教学，我以读为主线，在读中识字，在读中感悟，在读中想象，在读中培养兴趣跟习惯，在读中发展学生的语文素养。 说课稿篇2 我设计的说课题目是高一语文（下册）写作部分的第二单元的写出事件的波澜，一共分为五个部分： 一、说教材 、教材的地位和作用：本课选自人教版高一年语文（下册）写作部

5、分的第二单元。本课旨在让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，进而促使学生进一步掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法，从而在这个基础上充分地激活、拓展学生的创造性思维，为学生深切体验、真实再现生活奠定了坚实的写作基础。 、教学目标： 知识与能力目标：让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，进而促使学生进一步掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法，从而培养学生联想迁移、综合分析解决问题的能力。 过程和方法：通过角色扮演、情境多角度地创设，促进学生分组合作主动参与、探究问题，进而提高写作水平。 情感态度与价值观：培养学生多角度多层面观察生活认识生活进而热爱生活的高尚情操。 、教学重点和难点： 教学重点：

6、 领会什么是事件的波澜及品味其艺术效果。 依据：这是写出事件的波澜的前提和基础。 掌握一些叙事兴波澜、生变化的技法。 依据：这是解决如何写出事件波澜的途径和方法。 教学难点： 注意利用事件本身的曲折性、复杂性，写出事件的波澜。 依据：事件的波澜并不是方法简单叠加，生活本身就具有自身的丰富和波澜。这是学生难以理解且又容易忽视的。 突破策略：通过情境创设法、角色扮演法、图片展示法、学生自主参与讨论和教师点拨法，让学生由感性认识上升到理性认识，善于运用生活本身就具有的曲折性、复杂性和一些常见的兴波澜、生变化的技法，巧妙着笔，再现生活。 二、说学生 本届高一学生经过了三年初中课改，在心理上，他们渴望表

7、现的欲望和自主探究的欲望比较强烈，对有兴趣的知识表现出高度地热情，并具有一定的团结协作能力，但还是应该正视一个并不乐观的现实在写作方面，学生知识还停留在简单的记叙及表达方式综合运用上，至于巧妙构思、谋篇布局很是空白。即便已经经过高中一个学期的学习，但还是有大部分学生依然基础较为薄弱，甚至出现不知从何下笔的现象。 三、说教法与学法 “老师搭台，学生唱戏” 、教法：本课将安排两课时（一课时学习一课时练笔），采用PPT多媒体课件教学，尝试用角色扮演法、图片展示法和多媒体教学等方法，教学中应该重视学生的参与性和探究性。 、学法：学生应该充分利用多角度创设的学习情境来激发自身学习的兴趣和热情，分组讨论，

8、小组互助等形式让学生积极自主参与、进行问题探究学习。 理论依据：建构主义理论“学生是学习的中心”的阐释，教师应该做学生主动建构意义的帮助者、促进者。 学情分析： 现有知识基础：（前面已有分析）虽然基础薄弱，但还是有一定的知识储备，并且课前要求学生进行充分的预习。 学生心理特征：（前面已有分析）思想活跃，敢于表现自我，独立性强，但在思维的深度和广度上还需改进。 预期目标：提高学习兴趣，让学生充分体验成功的喜悦，增强写作的兴趣与能力，锻炼学生观察想像的思维能力、知识的迁移能力和语言表达能力，进而提高写作水平。 四、说教学过程 创设情景导入新课：（课件展示） 展示前人对叙事兴波澜生变化的重要性的精彩

9、论述（见课件）。 教师适当点拨之后提出问题：既然叙事时兴波澜生变化很重要，那么，怎样才能在作文中写出事件的波澜呢？引发学生探究欲望，让学生带者疑问走进课堂。（新课教学显示课题：写出事件的波澜） 、领会什么是事件的波澜（这是写出事件波澜的前提条件） 展示图片尺水兴波，风起浪涌。 （从直观上引发学生对兴波澜的感性领会，进而由此及彼引发联想，激发学生对什么是事件的波澜进行理性思考。） 秀一秀： 采用启发引导的方法促进学生自主参与讨论发言：试举出生活中呈现事件波澜的例子。 小结：采用教师点拨法，针对学生的发言教师补充说明。 （设计意图：培养学生知识的迁移能力，便于充分调动学生积极的参与性，从而上升到知

10、识的理性认识。让学生明确：波澜在写作上其实是一个形象的比喻，相对平铺直叙而言，就是文章跌宕起伏、曲折多变。） 、品味作品写出波澜的艺术效果： 播放一段生活中本身蕴含丰富波澜的短片（足球场上意外的一幕）。 （让学生在直观上感性认识生活中波澜的艺术效果的同时，也引发学生亲近和观察生活的兴趣和热情。） 展我雄风：口语表达：结合短片中的波澜，请学生尝试用口语表达出来。 牛刀小试：指定学生阅读教材两篇实例，并结合短片，试写一段事件的波澜。 目的：最大程度上调动学生的参与热情激发学生的潜能，让学生由看到说，由感性认识初步过度到理性认识，更进一步领会作品写出波澜的艺术效果，并诉诸语言。还锻炼学生由说到写的语

11、言文字表达能力，让学生深切体会到上升到理性认识有一定的难度，激发他们深入探究的强烈欲望。 （通过这些策略和步骤，在老师有效地引导下，学生重在以自己的思考既解决了本课的重点，又充分锻炼了他们思维能力和语言表达能力，把学习过程当作发挥自身潜能的过程。更重要的是在让学生深切感受事件波澜的艺术效果的同时，感到写出事件的波澜有一定的难度，进一步认识到这种兴波澜的艺术效果是要讲究一定方法的。） 、如何更好地写出事件的波澜（掌握一些兴波澜、生变化的技法） 通过前面的短片和教材上的两篇实例，我们已经知道事件本身是充满曲折性和复杂性的，而且还要了解一些兴波澜、生变化的技法，使事件的波澜显得更加生动形象。下面就逐

12、一突破： 要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。 角色扮演法。学生表演一段短幕剧教育家。 （让学生亲自感受一下事件本身的曲折性、复杂性。） 讨论时空： 师生互动：一起试举生活中常见的具有曲折性、复杂性的例子。 小结： 教师最后点拨，在锻炼学生知识的迁移能力的同时，进一步帮助学生学会观察生活、把握事物的常态、变态、偶然和必然。 如何更好地把握，这就需要了解并掌握一些兴波澜、生变化的技法。 了解并掌握一些兴波澜、生变化的技法： 温故知新：结合以前的学习和学生的现状，重点突破制造悬念法、运用抑扬法、巧埋伏笔法、设计巧合法等四种技法。 制造悬念法。（如祝福中把祥林嫂的死放在小说的开头） 运用抑扬法。（如

13、荔枝蜜中“我”对蜜蜂的感情变化） 巧埋伏笔法。（如项链中多出为马蒂尔德丢项链埋下伏笔） 设计巧合法。（如我的叔叔于勒中菲利普一家与于勒的不期而遇） 超越梦想：创设情境，让学生尝试续写情节的波澜。然后请学生代表发言，适时给予点评。 综合评价：教师结合学生的续写进行有的放矢的点拨，重视对学生的人文关怀，给予不同程度地肯定、表扬和鼓励。 （设计意图：让学生在回忆里从熟悉的材料里借鉴一些兴波澜、生变化的技法，这很容易激发学生自主参与探究的兴趣，培养学生的观察想像能力、知识的迁移能力和表达能力，而且还拓展了学生的创造性思维能力，让学生拥有收获的喜悦。） 拓展延伸，实战训练。课后写一篇作文（课后第二题）

14、五、说教学反思 本课教学过程结合新课改的有关精神和理念，主要有三大特色： 、成功地运用情境教学法，极大程度地调动了学生学习探究的兴趣。 、关注学生学习过程中的引导、自主参与，加强对学生学法的有效指导。 、重视对学生的人文关怀，对学生的发言、回答及表现能够及时地做出积极评价，给予不同程度地肯定、表扬和鼓励。 但是在教学中可能会出现课堂容量太大，这对课堂时间掌控是一个挑战，但教师可以灵活处理，4在教学过程应及时地加以有效引导，可以通过小组合作完成。 事实上，也可由此检验教法与学法的可行性以便总结经验，更好地服务教学。 人物：甲（“女大学生”）、乙（某教育家）、丙丁（警察） 时间：一个周末的黄昏时分

15、 地点：教育家的公寓 剧情：（“叮叮叮”清脆的门铃声响了，教育家放下手中的报纸从沙发上起身去开门。门外站着一位穿着朴素的学生模样的女孩。） 甲：（微微鞠躬）“您好，先生，我是一名在校大学生，你需要为您的孩子请家教吗？” 乙：（疑惑地打量了片刻，皱了皱眉头）“进来吧。” 甲：（不断地环视四周，赞叹道）“你家好大好漂亮啊！” 乙：（并未作答，把她引进客厅，面对面在客厅坐下，带着教训的口吻道）“随便单独进陌生人房间，你就不怕我是一个坏人？” 甲：（一惊，）“您”（又立即恢复平静）“您不是。” 乙：“我当然不是！”（清了清嗓子，准备进一步教育）“我说假如，那你怎么办？一个女孩子正准备往下说时，“叮叮叮

16、”清脆的门铃声又响了。教育家起身去开门，两个警察迅速冲进客厅把甲铐上 乙：（见状急忙上前）“怎么能够这样，她是好人！” 丙：（看了看乙）“好人？” 丁：（摆出逮捕证）“她是一个流窜盗窃犯！利用做家教、保姆伺机行窃” 乙：（顿时目瞪口呆，不知所措） 说课稿篇3 一、说教材 1.说课内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第8889页例l及“做一做”，练习二十一的第1-2题。 2.教学内容的地位和作用： 小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数和它的读、写法。认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清

17、晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。 3.教材简析： 本课教材的知识结构呈现为： （1）复习分数的初步知识，长度单位、货币单位间的进率。 （2）通过把长度单位分米改写成用米表示的分数，把货币单位几角改写用元作单位的分数，说明这些分数还可用小数来表示。利用例1和例2使学生初步认识十分之几的分数都可改写成零点几的形式。 （3）初步概括出整数、小数的概念，理解小数的含义，并掌握一位小数读、写法。 本课题的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出

18、，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。 4.教学目的： 我是从以下三方面考虑而确定的： （1）本课是学生在初步认识分数的基础上，结合元角分和米、分米、厘米的知识来认 识一位小数，并理解小数含义，掌握读、写一位小数的方法。由此，可确定为本课时的知识目标。 （2）运用直观手段，分析归纳的方法，使学生理解十分之几的一位小数表示，培养学 生的抽象概括能力；通过理解小数含义，把某些分数改写成小数，提高学生的运用数学知识解决实际问题的能力，可作为本课时的能力目标。 （3）本课时通过把十分之几的分数写成一位小数，对学生进行辩证唯物主义中的变与 不变，相互转化的思想教育。可作为它的情感目标。 本课时

19、的教学目标为： （1）使学生初步理解一位小数的含义，会读、写小数的部分是一位的小数。 （2）通过理解小数的含义，初步培养学生的抽象概括能力和应用意识。 （3）渗透辩证唯物主义思想的观点。 5.教学的重点、难点、关键： 小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几）既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。 二、

20、说教法 教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合。充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。 小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，根据学生对概念的认知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的这一规律。教学时，先运用迁移法，复习与新知有关的知识，为学生的新旧知识架桥铺路，使学生的思维迅速进入最佳状态，达到温故而知新的目的。 教学例题时，充分运用直观演示，创设情境，引

21、导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象，从而概括出整数、小数 的概念，归纳读写一位小数的方法。在教学中做到有扶有放，使学生愉悦民主的教学氛围中，学生知识培养良好的思维品质。讲练结合，加深学生对概念的理解和体会，有助学生技能的形成。 三、说学法 “由教材定学法，以学法定教法”教学策略告诉我们，教法和学法是和谐统一的。互相联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动地探究知识，使他们不仅学会，而且会学。如教学例1时，分数的另一种表示形式。接着让学生尝试学习例 2，迁移类推出任何十进分数都可用一位小数表示，深化理解一位

22、小数含义。把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养了学生主动探索的精神。在此基础上，通过学生的比较、分析、概括出小数的含义，培养了学生的概括归纳能力。 四、说教学程序 结合学生已有的知识经验和本班学生学习特点设计了如下教学环节； 一、创设情景这一环节，通过学生调整价格引出小数，让学生联系生活实际知道小数就在生活中，进而引出小数，引起学生对已有小数表象的回忆，从而形成原始的感性认识。 二、认识小数点，会读写小数。这一环节，也从学生已有知识经验出发，让学生试着读、写小数。进而教师适时加以引导，加深对小数读写法的认识。由于在四年级还要具体认识小数，所以在这里只是对小数的读写法做了一个简单的介绍，

23、让学生初步感知该如何读小数、写小数。 三、理解生活中的小数的实际含义 1、以“元”为单位的小数的意义。基于学生在第二册认识人民币一单元中已经见过了表示价格的一位小数，再加上学生平时逛超市的购物经验，所以孩子们对小数尤其是表示价格的小数并不陌生。所以让学生试着填写价格表，最后引导学生知道小数点左边的数表示“元”，右边第一位表示“角”，右边第二位表示“分”。让学生产生对以“元”为单位的小数意义的感受。 2、以“米”为单位的小数的意义。课前对于如何教学表示长度的小数的意义这一环节颇有困惑，认真研究教材后发现这部分知识并无探究价值，用分数表示是在第五册已经学过的知识，不是本课的重点，而把分数写成小数是

24、一种规定，不需要孩子们去探究。因此，我借助课件帮助学生讲解。我首先让学生回顾米、分米；米和厘米的关系，这样学生再用分数表示的时候就比较容易理解了。进而直接告诉学生十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。通过一步一步引导，让学生明白小数点右边表示“米”，右边第二位表示“分米”，右边第二位表示厘米。学生很快就明白了小数在长度单位中的实际含义。 四、习题设计方面 1、我采用离现实生活很近的情景让学生想一想，说一说。 2、猜谜语是为了激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学到知识。最后对学生进行思想品德教育。 五、课堂小结浅谈收获 主要让学生体会到学会知识的快感，从而激发学生进一步学习的求知欲 板书

25、设计： 小数的初步认识 0.40，29.90，160.81叫做小数 小数点 1分米=0.1米1厘米=0.01米 3分米=0.3米3厘米=0.03米 18厘米=0.18米 1米31厘米=1.31米 说课稿篇4 本课位于本册教材第六单元，专题是“神奇的科技世界”一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。果园机器人是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随

26、果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。学习这篇课文，意在引导学生了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。这也是本课教学的重难点。 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为： 1、借助拼音读通读懂课文。 2、有感情的朗读课文，体会电脑的神奇。 3、培养学生爱科

27、学、学科学的情感。 1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。 2、有条件的同学可以参观机器人表演。 教学本课，我主要采用讨论法、点拨法。虽然学生自学课文也有自己的体会，但游离文本，脱离体验的体会的是口号式的。需要教师适时的点拨，点拨促悟，达到学生自悟所无法企及的高度。在学法指导上，我注重注重学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。 因为本课是略读课文，因此我准备用一课时来完成教学。本课时共分4个板块：1、激趣导入，揭示课题；2、初读课文，整体感知3、细读课文，思考问题。4、情感朗读，拓展延伸。 一、激趣导入，揭示课题。 第一步，学生围绕电脑展开谈话。然后我会相机导入课题：同学们，

28、电脑不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能智慧机器人工作呢。接着板书课题24果园机器人。 第二步，围绕课题展开质疑。预设学生会提问：果园机器人是什么样子的，会干哪些活？ 这一环节设计，我有三个意图：1通过开篇谈话，凸现互联网的神奇，营造气氛，激活学生的学习积极性；2通过引导学生围绕课题质疑，并且进行筛选归纳，了解学生兴趣指向和问题区域，以便随时确定切合实际的课堂教学目标和教学重点，增强教与学的针对性，提高教学效率。 二、初读课文，整体感知 第一步，学生读“阅读提示”，并讨论阅读要求，我会此基础上提出具体要求： 1、借助拼音，读准字音，读通句子。 2、想一想，课文写的机器人是怎样的 3、在读不明

29、白的地方做上标记。 接着学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，我注意巡视点拨。 这一步，让学生参照“阅读提示”独立进行阅读、思考，并抓住一两个学生感兴趣的问题，进行自主探究，亲自“目睹”果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣。 第二步，检查反馈，讨论交流：先是指名分节朗读课文，学生互评。在交流自己明白了什么，有哪些地方读不懂。 这一环节主要通过读，让学生正确流利的朗读课文，把握文章的大意，并让学生积极参与，对所提问题进行评价，就“果园机器人”的有趣，说说自己对课文的理解和独特的感受。 第三步，学生交流自己学会了哪些生字，是怎样记住它们，我弄明白了闹些词语的意思？ 解决好字词的实际

30、问题是有效指导学生感悟文本的重中之重，不容忽视。因为本课是略读课文，所以我们不能在这方面花费太多的时间，这就要求我们要灵活地进行实际，查词典或换词都是好的防护四，应该综合利用，提高识字的效率。 三、细读课文，思考问题。 第一步，对照插图，说一说果园机器人是什么样的。（先自由说在全班交流） 机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子，各个部位都设计的非常科学合理，他的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊课随意旋转收缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤，他的脚能够依据第十保持平衡。 第二步，学生用自己喜欢的方式读课文，找出课文有趣的地方。 第三步，学生读课文中有趣的地方，并说说原

31、因，其他同学参与评价。 如：“让果农在大片密密的古树林里一个个的去找，” 第四步，读课文第3节，要读出趣味，找出这一节中加引号的句子抄在本子上，并跟同学说说自己的体会。 创设情境让学生潜心会文，并发挥插图的作用，组织学生进行观察，图文并进，目的就是要为学生深入探究文本寻找到支点课文中有趣的地方，再引导学生用自己喜欢的方式，读出其中的趣味。积极鼓励学号是那个参与读书评价，从而让学生更好的出土文本之中。 四、情感朗读，拓展延伸。 第一步，通过各种形式，有感情的朗读课文2-5自然段，展现果园机器人的神奇有趣。 第二步，交流自己收集的得有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。 第三步，课后自主选择感兴

32、趣的词、句，段进行摘抄，养成积累的习惯。 本课是略读课文，所以我教学时放手让学生根据课文中的学习提示，自学自悟，自己在适当的时候点拨指导，突出了“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将“读”贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。 说课稿篇5 一、说教材。 给我的孩子们是苏教版九年级下册第十课，是丰子恺先生为子恺画集写的序。主要寄托了对儿童的热爱，并对儿童的天性给予高度肯定，表现了对成人世界“不由自主”的悲哀。依据语文课程标准，整个教学过程我定为一课时，确定了以下教学目标： 1、朗读课文，体会孩子世界的真率、自然与热情。 2、体会作者既憧憬又悲哀的复杂的思想感情。 3、激发学生对真、善、

33、美的追求。 教学重点： 把握文章的感情基调和线索。 教学难点： 领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。 二、说教法。 这篇文章感情直白，语言亲切自然，对儿童的世界的童趣，学生很容易理解。但是要学生体会出失去童真的悲哀，就有些难度。因此，我在学生自主阅读、合作学习的基础上，采用启发式教学，加强点拨。让学生理解作者既憧憬又悲哀的复杂感情，并激发他们追求真、善、美。 三、教学课时：1课时 四、说教学过程： 整个教学活动我安排了四大板块。 （一）第一板块： 创设情境，播放童年歌曲，导入课文学习。 （二）第二板块： 朗读课文，理解课文内容。 1、读课文，整体感知课文内容。 2、小组讨论交流，孩子

34、们都发生了哪些有趣的故事？并请同学们用写在黑板上。 3、作者的内心是一种什么样的复杂的感情？ 4、作者“憧憬”什么？ 5、在作者眼里，孩子们的生活是怎样的？小组讨论，并请同学们写在黑板上。 6、大人们理解孩子们吗？他们是怎么做的？小组讨论，并请同学们写在黑板上。 7、小组讨论，在孩子们眼里，大人们是什么样的？并写在黑板上。同时理解“悲哀”的感情。 8、孩子们与大人们形成对比，突出中心。 （三）第三板块:拓展延伸。 1、说出你的童年趣事，小组内先说，再派代表给全班讲讲。 2、老师送大家一首诗。 （四）第四板块：布置作业。写作文“童年趣事”。 说课稿篇6 一、 怀念母亲是义务教育人教版第十一册第二

35、组的第二篇课文。是我国著名文学家季羡林先生所写，课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲亲生母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。 课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，

36、将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。 二、 编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。本课文共分2课时，执教的是第2课时， 根据本单元的训练重点、本课的具体要求和学生的实际情况，特制定本课教学目标、重点、难点如下： 1、知识能力目标：掌握本课生字新词，初读课文，重点学习1、2自然段，有感情地朗读。 2、过程方法目标：通过抓住重点语句，以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境

37、，在场景的拓展中了解人物的内心情感。 3、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到作者对生身母亲永久的悔恨。 三、： 重点：引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对生身母亲永久的悔恨之情。 难点：引导学生从文字中去体会作者隐含的思想感情。 四、 教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍。我主要采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情。通过读悟结合，以读为主的学习方法，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，培养学生合作交流，质疑探究的能力。引导学生注意围绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，联系自身的生活，

38、来体会理解文中作者对生身母亲永久的悔。 1、情景教学法：上课一开始，由“国宝”引出季羡林，课件出示： 季羡林生平、主要经历、主要的成就，以及季羡林的作品赋得永久的悔片段，让学生默读，交流感受，为全文的学习奠定一个基调，使学生尽快地融入到文本的探究中。另外，在学习完第2自然段之后，整体回归文本的时候，让学生在幽怨的音乐声中朗读，以调动学生的心弦，更好地表达对文本的理解。 2、朗读感悟法：叶圣陶老先生认为语文教学最基本最好的方法就是读，课堂上我采用多种形式的读，如：指名读、自由读、齐读、配乐读等，达到读中感悟、以读促悟，以读代讲的效果。课堂中，通过各种形式的朗读训练，将学生完全浸润在文本的语言文字

39、之中，尽情地触摸作者的心跳，聆听作者的心声，感受作者对母亲的深深的悔恨之情。让学生在朗读感悟中提高语言的感受力，丰富语言的积累，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，力求实现“训练与感悟并重，工具与人文共振”。 3、资料拓展法：由于学生的年龄比较小，读懂一篇散文，尤其是文学功底深厚的国学大师在七、八十岁写的文章，实在是有一段距离，因此怎样引导学生更好地感悟文本的语言文字，我想到了用资料的拓展，来充实学生对作者理解的空白与间隙，搭起桥梁以方便学生更深刻地感悟。比如，在课的导入时呈现了季羡林作品赋得永久的悔片段，进入第2自然段学习时补充了作者心中的悔，另外还有作者脑海中关于母亲最深刻的记忆片段以及赡养母

40、亲的愿望等等，一系列的资料补充，使得文章的背景更厚实，学生理解更到位。 非常希望，十分渴望自己的语文课，在瞬间走进学生的心，能让学生的心灵开花，这样的话，我的语文课堂就生机盎然了。然而，自己似乎总显得眼高手低，比如学生的感悟怎样使之面更广，程度更深，作业的安排怎样更合理等，都是值得我思考和改进的。 说课稿篇7 一、说设计思路 一年一度的寒假生活即将到来，在寒假中，为了加强幼儿的安全防范意识，保障幼儿的身心健康，确保幼儿的安全，让幼儿度过一个安全快乐的假期，特此设计此教学。 二、说教学目标 1、认知目标：通过观看课件让幼儿懂得安全的重要性。 2、能力目标：提高安全意识和自我保护能力。 3、情感目

41、标：引导幼儿乐于探索、交流与分享，激发兴趣。 三、说活动 重点：通过观看课件学习假期安全的相关知识。 难点：通过学习提高幼儿的安全意识和自我保护能力。 四、说活动准备 有关交通安全、防溺水安全、燃放烟花爆竹等相关课件。 五、说教法 直观法、谈话法六、说教学活动设计教学活动： （一）假期中的打算谈话引入，小朋友们，我们的寒假生活即将到来，老师想了解一下放了假你们想做些什么事情呢？教师引导幼儿说出自己想做的或是喜欢做的事情（教师要鼓励幼儿大胆表述） 教师小结：刚才小朋友们说出了许多假期中的打算，但是无论小朋友们做什么事情都要时刻注意安全。 教学活动： （二）组织幼儿探讨怎样快乐地度过假期在这一活动

42、中，通过前面幼儿说出怎样来玩，教师进一步引出我们在做这些事情时应怎样保护自己？（教师引导幼儿互相说一说）这一环节可以培养幼儿的表达能力。 教学活动： （三）教师总结幼儿假期中应注意的安全主要从以下四个方面来讲安全：交通安全、防溺水安全、电方面的安全、火的安全。 1、教师出示有关交通安全方面的课件，引导幼儿观看，随之教师小结在交通安全上应注意： （1）自觉遵守交通规则，不在公路上跑闹、玩耍； （2）不得独自横穿公路，要有大人的陪同； （3）文明乘车，在车内不随便扔果皮，更不能把头伸出车窗外。此环节可以增强幼儿的交通安全意识。 2、课件出示溺水事故片段，引导幼儿仔细观看，教师再小结在防溺水安全方面

43、应注意： （1）小朋友严禁到水库、池塘、河流等戏水、打捞东西，不能独自或结伴到池塘边、河流、玩水、滑冰。 （2）如果发现有小朋友不慎掉进水库、池塘、水井等，我们不能擅自下水营救，应大声呼成年人来相助或拨打110 3、老师引入电方面的安全在此环节中让幼儿想一想有哪些家用电器，我们要不要随便触摸家用电器，引导幼儿说出不能随便触摸家用电器受伤，尤其是电线、灯头、插座等。 4、老师出示小朋友放烟花爆竹的图片，进一步引出火的安全。 （1）不能私自燃放烟花爆竹，避免失火或受伤。 （2）不准玩火，不得携带火种，以免发生火灾，发生火灾时及时拨打119。 （3）冬季做好煤气中毒预防工作。 说课稿篇8 各位领导、老师上午好，我说课的主题是大班社会活动：端午节。 一、说教材 1、本次活动是大班下学期端午节文化主题课程组成部分，它从身体运动角度向幼儿诠释传统文化。 2、在这一活动中，首先让幼儿知道端午节这一名称，了解端午节是我们中华民族的传统节日，设计并组织了有关端午节的主题教育活动，并选择了几张有关端午节的图片，是为了让