二年级下册语文《美丽的武夷山》教案.docx

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1、二年级下册语文美丽的武夷山教案二年级下册语文美丽的武夷山教案 作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的二年级下册语文美丽的武夷山教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 二年级下册语文美丽的武夷山教案1 设计理念： 实实在在让学生拥有完整的阅读过程。充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想像，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程，从而锻炼他们的各种表达能力。 教学目标： 1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。通过一边朗读，一边想象的

2、方法，培养学生的语感。 2、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。能通过想象，体会作者所描写的意境。 3、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。 教学过程： 一.谈武夷，畅快交流 师：你们知道我们福建省最著名的风景区是哪吗？（武夷山） 武夷山位于北部，方圆70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲东南”的美誉。 你们去过武夷山吗？谁能用一句话说说武夷山？（说你对武夷山的感受。说你印象最深的一个景点。） 是的，武夷山峰峦林立、气势磅礴，既有醇厚古朴的原始大森林风貌

3、，又有造化神奇的俏丽英姿，是融雄浑、古朴、俊秀于一体的一方圣土，是回归大自然的胜地。今天就让我们一起走进武夷山。（板书：武夷山）齐读课题，学习生字：武夷 能用一个词来形容武夷山吗？这么美丽、神奇、雄伟、迷人，那我们一起走进“美丽的武夷山”。（板书：美丽）知道这时该怎么读课题？指名试读，生齐读课题，感受美丽。 二.看武夷，情趣识字 聪明的小朋友们，美丽的武夷山欢迎你们。（课件展示图片） 不过进入武夷山之前，得过生字宝宝这一关，你们有信心吗？ 指名读 开火车读 三游武夷，学习课文 1.聪明的小朋友们都和生字宝宝交上了好朋友，想带着他们一起去美丽的武夷山旅行吗？看着课文，静静地听老师读。（课件配乐）

4、 （可以让想发表感受的学生谈。） 课文有几个自然段？ 这么美的课文，听着就让小朋友们陶醉。自己静静地读一读，看看你最喜欢哪个自然段，就把这个自然段多读几遍。 2.读好了吗？谁来读读第一自然段 从第一自然段中你了解到了什么 （武夷山的位置、溪水环绕、弯曲回转） 第一段：学习“溪水环绕、弯曲回转、水道、福建省西北部”（课件图片展示，看图理解） 武夷山九曲溪，顺流而下，山沿水立，水随山转，山光水色，交相辉映。临水可望山，登山可望水。正是所谓的“曲曲山回转，山山水抱流” 这幅景象美不美，谁来美美的读（指名） 我们一起来美美的读 第二段：课件展示课文，指名学生读 能用课文中的语句说明武夷山的山“造型奇特

5、”吗？读句“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。”能读出“造型奇特”吗？ 你觉得武夷山的山还像、 武夷山不仅造型奇特而且山势险峻，你从哪里看出武夷山山势险峻 理解“山势险峻”，看课件图片理解。读句“最险的是大王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶。”能用你的朗读表现出“山势险峻”吗？ 武夷的山岩石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形态万千，你们看这就是著名的“象鼻山”。知道为什么叫它象鼻山呢？还有许多的山峰都没起名字，你能为他们取个名字吗？想取好名字吗？老师告诉大家一个小窍门，“山”在这些图中也可以称作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一点的，还可以

6、叫“石”、“岩”，如：“鹰嘴岩”、“晒步岩”“开屏石”。（课件展示） 第三段：武夷山除了山美，还有什么也很美？课文第几自然段写了 学习“溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得想一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。”（课件图片展示） 从课文中可以看出武夷山的水有什么特点？你读读，写清的句子。怎么读出清？读读写静的句子，怎么读出静？读给你的同桌听，谁来展示？ 练习句式：溪水很静，静得像一面镜子。 山很高，高得（）。 第四段：理解“静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、徐徐、入诗入画”。指明读，默读体会。 学习句式：到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。 （），可以（），也可以

7、（）。 四赞武夷，展示才华 太美了，“美丽的武夷山”！听着你们的读，我们都有一种入诗入画的感觉。 武夷山旅行社要招聘一些小导游，想试试吗？来我们一起看看“招聘启示”。 二年级下册语文美丽的武夷山教案2 一、谈话引入 1、师：我国有许多名胜古迹，我们曾经跟随课文去过雄伟的北京，风光秀丽的日月潭，盛产水果的葡萄沟，秀丽神奇的黄山。今天，让我们再次走近我国的锦绣山河，去游览一下著名的旅游胜地武夷山。 2、叫一叫这个美丽的地方（揭题、读题）（“武”“夷”是生字） 3、对于武夷山你想知道些什么？ 4、看来大家都很喜欢这个地方，老师今天就当一回导游，带小朋友到那里去看一看，好吗？ 5、武夷山风光秀丽，景色

8、宜人，让我们先睹为快，一起来欣赏武夷山的美丽风光吧！（图片展示） 二、初读感悟 1、多美的武夷山啊！课文中又是怎样来描绘的呢？让我们轻声读课文，先从课文的字里行间去体会武夷山的美吧！ 2、能把你最喜欢的句子读给大家听听吗？（出示句子，及时正音） 3、读得不错！ 那你知道武夷山在哪儿吗？ （你那么关注武夷山的地理位置，将来一定能当上一名出色的小导游） 4、我们看，武夷山山沿水而立，水绕山而行，是一个多么美丽的地方呀！喜欢它吗？（出示图片） 那就请你自己读读这句话吧！（出示文字） 齐读。 三、品读体会 学山 1、古人有云：“武夷山水天下奇”。果真如此吗？让我们走进武夷山领略那里的山和水。 2、课文

9、哪一节描绘了武夷的山？ 3、那就请你默读课文第2自然段， 思考：武夷的山有什么特点？（山势险峻、造型奇特）及时正音 4、（出示图片） 快看，现在展现在大家眼前的就是武夷山三十六峰中的一峰，它叫大王峰。如果想要登上大王峰的话，你认为容易吗？ 从哪里可以看出来？ 还可以从哪个词看出来？（最险） 5、那该用怎样的朗读来体现大王峰的险呢？（出示句子） 指名读。 齐读。 6、大王峰带给我们无比险峻的感觉，其它的山峰又是怎样的奇特呢？让我们来看一看（图片） （你们看它们像什么？）（有的有的有的） 7、（出示句子）是啊，三十六峰造型奇特，有的像（玉柱） 8、我们知道武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可

10、以像什么？ （小朋友的想像真丰富，思维像一只小鸟一样活跃）出示句子填空 9、武夷山的每一座山峰就像一幅美妙的画，一首优美的诗，让我们一起再次通过文字来感受一下吧！（齐读第2节） 学水。 嘘，游客们快听什么声音？（水声） 2、对，武夷山的溪水是随山峰弯曲回转的，听着这缓缓的流水声，武夷山的又一个著名景点展现在我们眼前，这条溪水叫什么名字呢？（图片） 3、你知道为什么称她为九曲溪吗？请你读读课文第节 的确，这就是九曲溪名字的由来，让我们来读一读。（出示句子） 4、游客们让我们靠近这九曲溪的水，你感觉这水怎样？（清） 5、是的，溪水真清啊，你看到溪底有什么？ 6、的确如此，（出示句子：溪水很清沙石。

11、） 7、除了清，九曲溪的水还有什么特点来吸引你们呢？请你默读第3节，找一找，圈一圈。（静） 8、是啊，溪水很静，静得像一面镜子，（图片）你们站在溪水边，面对这么美的.景色，你还看见了什么？ 9、或许还能看到自己的倒影呢！真棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！ 用你的朗读来赞叹一下武夷的水！ 指名读。 10、丹山、碧水、绿树、蓝天、白云相映成画，呈现出大自然五彩缤纷的色彩，让我们乘着音乐的快车再去领略一下武夷的山山水水。（配乐朗读、节） 漂流 1、山离不开水，水也离不开山。小游客们，请你们闭上眼睛，让我带你们进入这山抱着水，水绕着山的仙境中去（师范读最后一节） 2、游客们，乘

12、坐在古朴的竹筏上，欣赏着如诗如画的武夷山，此时此刻给你一种xxxx（入诗入画）的感觉？ 3、难怪著名作家刘白羽在游览武夷山后，吟到：“武夷收尽天下美，愿乘长风我再来。”你是否也有这样的体会呢？ 4、那让我们再次乘着一叶竹筏，顺流而下，进入这如诗如画的武夷山水中。（齐读最后一节） 5、如此美景，许多诗人观赏之后都忍不住写下赞美的诗句。（出示） 6、让我们也学着诗人的样子来吟诵一下。 7、游客朋友们，今天的游览就到此结束了，我相信大家一定对这迷人的武夷山流连忘返，我随时恭候大家再次光临！ 四、模拟导游 、小朋友，这次武夷山之旅你们开心吗？ 、我觉得能当上一名导游，真是一件美事，因为可以跟着旅游团去

13、游览这么多旅游胜地。 、你长大后想成为一名导游吗？ 、那就让我们现在就成为一名小导游，介绍一下美丽的武夷山吧！ 、自由准备，你可以看着老师给你提供的图片，为游客介绍武夷山。 五、谈话激情 我们被你带入了这充满诗情画意的人间仙境，我们感叹大自然的神气魅力，更佩服你的勇气！老师真希望等你们长大后，在你们当中也许真的会有几个同学成为真正的导游员，把我们美丽的家乡也介绍给全世界的人们。 二年级下册语文美丽的武夷山教案3 教学目标： 理解课文内容，体会武夷山“如诗如画”的美。 有感情的朗读课文。 进行礼貌，环保教育。 运用猜半边的识字方法重点学习几个字。 教学重难点： 1体会武夷山“如诗如画”的美。 2

14、有感情的朗读课文。 教具准备： 课件 教学过程： 教师活动 学生活动 德育渗透点 一、导入： 同学们你们喜欢旅游吗？那今天老师就跟你们一同去美丽的武夷山游览吧！ 二、教学生字： 1提问：武夷山在哪？ 2出示课件1：福幅 （1）提问：发现了什么？ （2）猜字：辐蝠富 （3）分组用字典验证、 （4）总结过渡：你们真了不起，不但认识了课文中的生字，还认识了几个课外的生字，那现在就让我们就从北京出发到福建去看看吧！来到了福建省境内，你们想不想快点看到武夷山呀！ 三、默读课文。 要求：不指读不出声、 边读边思考：武夷山给你留下了什么印象？ 四、初读课文，整体感知。 1师：的确，武夷山是个有山有水的好地方

15、，那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转、你们愿意爬山还是有水呀？ 2要求：爬山的读2段，游水的读3段、用你喜欢的方式读，可以自己读，也可以邀请其他同学共同游览、（如果你想与别人一同游览你怎样邀请对方呀？） 3自由读文。 五、学习课文、 （一）学习描写“山”的第二段： 1爬山的齐读第2段、其他同学思考：武夷山的山有什么特点？ 2汇报，体会“奇”： （1）指名读句子。闭眼想山峰什么样？平时见过吗？ （2）还有多少山写了吗？改标点。 （3）看课件2：看看这些山像什么？用“有的像有的像”说一句话。 （4）带着你的感受再读这句。（指名评读，师评） 3体会“险”： 从哪看出险？谁能通过朗读让我们听出大王

16、峰的险峻？（指名评议） 自读，读出大王峰的险、 4、带着你的感受给同桌读、 5、老师引读、 （二）学习描写“水”的第三段： 游水的同学齐读第2段、其他同学思考：武夷山的水有什么特点？ 体会曲：指名读、看九曲溪的平面图、 体会清： 指名读、（出示句子） 出示课件：水清的图、（想象透过溪水还能看见什么？） 指导读、（声音轻）（提问：为什么这样读？） 体会静： 指名读句子，其他人闭眼想、 你就坐在竹筏上通过这面镜子还能看到什么？ 这一切都映入水中真是一幅水上的风景画呀！再读、 谁通过朗读让我们看到这又清又静的溪水、 （三）第4段 这样的美景看够了吗？（看录像，老师范读第4段） 说说你的感受？ 带着你

17、的感受齐读、 问：为什么人们会有一种如诗入画的感觉？ 六、总结： 就要告别武夷山了，你想对它说些什么？ 同学们，像武夷山这样的美景还有许多，神奇的大自然他那宽广无私的胸怀赋予我们如此如诗如画的美景，然而由于人为的破坏和污染，北戴河的海已无往日的蔚蓝，云南的许多景点也失去了往昔的容颜，大自然的脸上多了几许人为的雀斑，听到这个消息你有什么感触？心动不如行动，用心去亲近自然，欣赏自然，感受自然赞美自然，用我们的实际行动去热爱自然，赞美自然，保护自然吧。 学生积极性很高。 学生查字典，体会形声字的特点。 学生默读课文、 尊重学生的选择，自主学习。 学生通过想象理解课文内容。 语言文字训练。练习说话。 学习朗读。 朗读与评读结合。 互读。 直观感受理解“曲”。 直观感受理解“水清”。 通过想象体会清。 通过理解读出清。 体会大自然的美。 激发学生学习兴趣，热爱自然的情感。 礼貌教育，尊重别人，与人交往能力的培养。 通过给教材改标点，树立自信心。 展示了自己，欣赏了别人。 关注他人的教育。 渗透环保教育。 激发学生热爱大自然，热爱祖国的大好山河。 环保教育。 第 15 页 共 15 页