五年级数学说课稿三篇-最新范文.doc

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1、五年级数学说课稿三篇-最新范文【导语】说课稿是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”.无忧考网准备了以下内容,希望对你有帮助! 篇一:*大公因数 一、说教材 1、教材简析 *大公因数这部分内容是在学生掌握了因数概念的基础上进行教学的,主要是为学习约分做准备.按照标准的要求,教材中只出现求两个数的*大公因数. 2、教学目标 结合教材所处的地位和学生实际,我制定了以下教学目标: 知识目标:让学生在自学的过程中理解公因数和*大公因数的意义,探索找公因数的方法,会正确找出两个数的公因数与*大公因数. 能力目标:能根据两个数的不同关系灵活地求两个数的*

2、大公因数.渗透集合思想,体验解决问题策略的多样化. 情感目标:让孩子在生活经验中体会成功的快乐,体会数学与人类的密切联系,感受数学与日常生活的关系.体验“生活中处处有数学,处处用数学”的理念. 3、教学重、难点:据以上的目标,我确定了本课的教学重点是让学生在自学的过程中理解公因数和*大公因数的意义,探索找公因数的方法,会正确找出两个数的公因数与*大公因数. 二、设计理念在概念教学中,注重问题情境的创设,充分地发挥情境的作用.由“求”转变为“找”两个数的公因数,体现方法多样化. 三、说教学流程 结合教材、教学目标及学生的实际,按照“先学后教当堂训练”教学要求我设计了下面五环节: 1、复习导入:本

3、节课的教学是学生掌握了因数的基础上进行的,因此,我出示两个数让学生说出它的所有因数.（16、12） 2、交代目标:只有明确了学习目的,学生才能更好的去自主完成本节课的学习任务,因而在学习新课之前我首先把学习目标出示给学生,让他们明确本节课的学习任务. 3、出示自学提示:为了帮助学生更好的自学,在给出目标后,我又帮助学生拟定了两个学习的提示,让学生学有所依,学而得法,从而培养学生的自学能力. 4、自主探究,汇报交流: 在学习“公因数,*大公因数”的概念,探究求两个数的*大公因数的方法时,让学生自己学,并在遇到困难时在小组群体中自由自在地交流,无拘无束地讨论,独立思考、相互学习.在讨论与交流中,思

4、维呈开放（cn-）的态势,不同见解、不同观点相互碰撞、相互引发、相互点燃,在汇报交流中强化对比,选出合适方法,从而实现个人与他人、小组与全班的全程对话. 5、教师的教:教师在引导学生汇报时结合本节课的特点进行相机教学. 篇二 :有趣的测量 一、教材分析: 本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元“长方体（二）”的内容,是在学习了长方体、正方体的体积的计算之后,进一步的理解和加深,是它的综合应用,紧贴于生活,对解决生活中的一些实际问题有很大的帮助和作用. 二、目标分析北师大版五年级数学有趣的测量说课稿 根据本节课的内容和新课标的要求,我确定了以下的教学目标: 1、知识与技能:经历观察、实验、

5、猜想、证明等数学活动,使学生体验“等量替换”的数学方法,发展数学的应用意识. 2、过程与方法:感受数学与人类生活的密切联系,发展学生的实践能力和创新精神. 3、情感与价值:积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲,培养合作意识,感受数学的价值,体验学习的快乐. 三、教学重点:不规则物体体积的测量方法及计算 教学难点:设计测量方案 教具准备:透明容器、不规形状的橡皮泥、石头、大豆、正方体、长方体. 四、学情分析: 五（1）班学生从组成上说,一部分属于原来中心小学的学生,他们学习认真、踏实、自觉,基础扎实,好学上进,而绝大部分学生来自农村各村学和教学班点,基础差、底子薄、生源杂,学习比较被动.对数

6、学毫无兴趣,还有部分学生年龄小,在他们身上还明显地存在着儿童的天性,好动、好奇、容易分散注意力、自控能力差等.所以针对学生的性格特点和本班的实际情况,我采用以下的教学方法. 五、教法分析: 我先用讲故事的形式,首先将学生的注意力吸引到课堂当中,然后通过动手操作,演示等活动,引导学生去发现,探索解决问题的方法,并鼓励学生独立寻找不同方法和途径,把枯燥无味的数学变得即有知识性,又有趣味性,同时激发学生的学习兴趣,培养学生多方面的能力.“有趣”和“测量”是我设计本节课的两个着眼点.让学生从测量规则物体的体积一下子过渡到不规则的图形中,思维跨度大,具有挑战性.怎样让学生轻松愉快地获得新知,我采取三步走

7、的策略:先选取橡皮泥测量,由于学生都玩过,很容易理解；其次,拿出学生非常熟悉的土豆来测量,由于土豆煮熟后和橡皮泥一样可以捏变形,也很快能找出结果.再出现石块让学生探索,发现简便易行的*佳方案.*后通过实际应用和发散思维的方式在练习、巩固的基础上,结束本节课. 六、教学过程设计:（7个环节） 1、复习旧知,首先复习长方体（正）体积的计算方法,并说出共用的计算公式. 2、谈话引入揭示课题: 谁知道乌鸦喝水的故事？为什么乌鸦能喝到水？难道我们人类还不如动物聪明吗？以其吸引学生注意力,激发学习兴趣,敢于和乌鸦比高低的学习热情.课堂气氛一下子活跃了起来,这时出示橡皮泥、土豆、石块等物体,从外形上得出规则

8、和不规则体的概念,谁能说出它们的形状？这些物体、形状不像长方体（正）的形状那样规则,没有一个固定的形状,称这样的物体为不规则物体,今天我们一起来研究不规则物体的体积的测量（板书:不规则物体的体积的测量）.提示课题. 3、提问:怎样计算它们的体积,看谁能想出办法？放手让学生积极思考方案,对可能出现的情况及时鼓劢,让学生大胆探索也是这节课的难点. 估算；像皮泥捏成长方体（正）；土豆煮熟后压成长方体（正）；把石块（铁）磨成长方体（正）. 如果像石块、铁、鸡蛋等不易改变它们的形状或不允许改变形状的时候,该怎么办？提示能不能由乌鸦喝水的故事得到启发？引入第第种方案. 教师演示:将石块沉入水中.（学生仔细

9、观察）:有何变化？讨论:水面为什么会上升？（体积增加）增加的部分在哪里？与石块的体积有什么关系？石块投入水中后,什么在变？什么没变？（长、宽不变,水面的高度在变）.怎样计算石块的体积？必须知道哪些条件？容器的长、宽、水的高度:原来水的高度 放入石头后水的高度 升高的水的高度 回答了以上的问题石块的体积=容器的长宽升高的水的高度.学生很轻松地找到不规则物体体积的测量方法. 说明乌鸦为什么能喝到水的原因. 以上是本节的重点,由易到难,由浅入深的思路进行的,这样一来重点突出难点突破. 4、引导学生多角度思考问题:谁还能想出其它办法？ 逆方法；装满水.再次鼓励学生. 5、巩固练习:由生活中的数学又返回

10、到实际应用. 例:出示小黑板 铁块的体积=底面积高 由此可得到另两个公式: 底面积=体积高 高=体积底面积 让学生活学、活用,达到一题多变,举一反三,融会贯通的效果.*后应强调水的体积与铁块体积的单位统一.（L=dm3） 6、小结:本节是对已学过知识的综合运用,充分体现了数学来源于生活,又服务于生活,只有理解了,才能把书本知识转化为自己的知识,然后来解决生活中的实际问题.整堂课,学生的思维始终处于兴奋状态,是在回答老师提出的问题当中找到解决问题的不同方法,也达到了新课标提出的“老师是课堂的组织者和引导者,学生才是学习的主人”这一要求. 7、作业布置: P55第1、2题,2题作为课后思考题:也是

11、对本节知识的延伸和拓展,培养学生的发散思维.1、如何测量一粒黄豆的体积？2、刚才的实验中,只能长水吗？ 篇三:简单的数据分析 说教材 本小节在学生认识了一格代表2个单位、5个单位的纵向条形统计图的基础上,通过两个例题继续介绍一些常见的条形统计图:一种是横向条形统计图,另一种是起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图.让学生根据统计图表进行初步的数据分析,通过分析寻找信息,并根据这些信息作出进一步的判断和决策. 学生通过这一阶段的学习,对条形统计图的结构、数据的表示方式,以及条形统计图的作用,都有了一个基本的了解,为下一阶段学习折线统计图打下坚实的基础. 和前几册教材的要求相同,我们不要求学生完

12、整地制作条形统计图,只要学生能根据统计表中的数据完成统计图就可以了,根据教材特点及学生知识发展水平确定本节教学目标及重点:（）使学生进一步了解条形统计图的意义,会看条形统计图.（）初步学会制作条形统计图.（）正确分析条形统计图,培养学生观察分析能力和动手操作能力. 说教学方式方法 要充分引导学生自主探索、合作交流. 由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础,教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识,通过这种学习方式,能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性.本节课的内容简单,发挥优生的作用能够有效地提高教学效果. 说教学过程 一.复习:及图 某商店六月一季度矿泉水销售情

13、况统计表（略） 学生完成统计图. （复习旨在回顾旧知调起学生知识基础,为本节内容做好知识铺垫） 过渡:统计图还可以怎样画？（激起学生学习欲望） 二.直接出示教材上的横向条形统计图（空白）. 学生说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同,它的横轴表示什么,纵轴表示什么,然后让学生根据以前学过的知识,通过小组讨论,自行完成统计图. （让学生在解决问题的过程中充分发挥创意,设计出各种各样的横向条形统计图.此时,学生的设计方案可能是很开放的,例如,有的学生只是把纵向条形统计图进行90度旋转,得到的横向统计图横轴与纵轴的方向始终与规范的统计图不一致（其实,这些“统计图”也同样反映这些数据的状况,只是不

14、够规范而已）.在学生自主探索的基础上,教师再出示规范的横向条形统计图让学生完成,这样可以极大地调动学生学习的兴趣.） 三.*后,让学生讨论一下:如果下周要进货,哪种品牌的矿泉水应该多进些,哪种品牌的应该少进些？并说明理由.通过讨论,使学生发现数据背后隐藏的信息,利用统计结果进行决策,体会统计在日常生活中的作用.（这部分属于知识拓展,这也是学习本节课的根本目的所在,学到了数学知识要为我们生活所用） 四.课后习题指导,巩固知识,学以致用. 课后小记: 本节课的知识较为简单,容易理解,学生踊跃参入学习,学习效果好,组内学习气氛热烈,设计出了不同形式的统计表（只是不够完善而已）.但是在教学中对学生画统计图的水平估计过高,从而导致浪费太多时间,这是因为课前准备不充分造成的,如果在课前每组学生制作一份空白图样,将会使教学效果更加完美. 五年级数学说课稿三篇.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印全文共4731字编辑推荐:下载Word文档