六年级数学试卷讲评课教学设计十六篇.docx

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1、六年级数学试卷讲评课教学设计十六篇 六年级期中试卷讲评课教学设计课 题期中测试卷讲评三维教学目标 知识与能力 1、分析学生在做题中存在的共性问题，错误的原因，及时指正，进一步巩固所学知识。 2、加强各类题型的解题方法指导，提高解题能力，提高数学综合应运能力。 过程与方法引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型。通过分析错题，把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧，达到查漏补缺的目的。 情感态度价值观通过讲评，培养学生认真分析题意的情感态度，理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。 教学重点 1、查漏补缺，发现不足。通过讲评，引导学生把握解

2、题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧。 2、培养学生认真分析题意的情感态度。教学难点 1、进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。 2、提高学生的数学综合素质。教 学 过 程 一、考试情况总体分析： 1、公布全班的整体成绩，对成绩数据进行分析。 本次考试我班应测人数48+46人，实测人数48+46人。整体来说成绩比较理想。班级总体成绩看优秀学生较少，不及格人数还可以。主要存在的问题：一些学生学习不自觉，经常不完成作业，上课听讲不认真，对待学习没有良好的态度。针对这样的学生只能采取一对一指导才能有所长进。 2、表扬进步明显的学生：90分以上的。 3、指出本次考试中存在的问题：审题不认真、答题

3、马虎、概念知识混淆、应运能力较弱。 二、典型题型分析重建： （一）、填空题 1、学生交流填空题的题型，互述造成错误的原因。组织学生讨论交流，使学生理解掌握并达到举一反三。 2、重点重建。（1）4：（ ）=（ ）：40（ ） 分析原因：对比、分数、除法之间关系理解不清，部分学生答题时不能有效利用性质转化，正确答案是“4：（10）=（ 16）：40（ 12）”。 纠正方法：利用三者关系都转化为分数形式推理。 （2）两个圆的半径分别是2厘米和3厘米，它们的直径的比是（ ），周长的比是（ ）。 分析原因：应运能力弱，不会用公式代入化简后求比。 纠正方法：复习圆的半径、直径、周长之间的计算公式，引导学生

4、学会代入推理。 （3）直径为10分米的半圆，周长是（ ）分米。在一个周长为80厘米的正方形纸片内，要剪一个最大的圆，这个圆周长是（ ）厘米。 分析原因：审题不清楚，没有理解半圆与圆周长的一半的区别。综合应运能力低下。 纠正方法：画图帮助学生理解半圆与圆周长的一半的区别。画图引导求圆的周长的思路。 (二)判断题 1、四人小组组长讲解，请组员举例说明。 2、重点分析重建。（1）、20吨增加吨后，再减少还是20吨。 分析原因：学生思维能力不足。 纠正方法：帮助学生分析单位“1”发生了变化。 （2）、把20克糖放入200克水中，糖和糖水的比是1：11。 分析原因：答题时要看清问题，很多同学把问题当成求

5、糖与水的比就错了。 纠正方法：分别写出糖、水、糖水的份数，然后进行求份数的比。 （三）、选择题 1、四人小组交流共性的错误。 2、重点分析重建。（1）、一批水泥，用去，剩下的是用去的（ ）A、 B、 C、1倍 分析原因：好多学生不注意审题，理解为“剩下的是这批水泥的（ ）”纠正方法：引导学生观察“剩下的是用去的（ ）”与“剩下的是这批水泥的（ ）”的不同（2）、一个三角形三个内角的度数比是2：3：4，这个三角形是（ ）三角形。 A、锐角 B、直角 C、锐角 分析原因： 题中的隐含条件不明确，学生找不到解题的下手处。 纠正方法：三角形内角度数和是180度，然后按2：3：4来分配，算出每个角各是多

6、少再进行选择。 （四）计算 1、以四人小组为单位，请组员举例说明错误的原因。 2、重点讲解重建。 (1)、 4.850.170.4858. 3(2)、 471.3=9.9分析原因：格式不合理，运算顺序不明了，不能判断哪些题型可以进行简便计算。 纠正方法：组织学生讨论交流，查找错误原因，弄清运算顺序，引导学生明白简便运算时所运用的运算定律。 （五）解决问题 1、四人小组组长收集整理错误的类型。 2、重点重建。（1）、一块长方形地，宽40米，比长少，这块地的面积是多少平方米？分析原因： 纠正方法：弥补学生欠缺的知识，利用学生错误的类型，对所学知识进行讲解巩固； 引导学生合作交流，得出结论，培养学生

7、的思维推理能力。 （2）、某工厂有三个车间，甲车间有90人，乙车间人数是甲车间的，又是丙车间人数的。丙车间有多少人？ 分析原因：此题属于分数乘法、除法混合应用题。部分学生理解题意时出现偏差，乙车间人数是甲车间的，又是丙车间人数的理解为同一个单位“1”。 纠正方法：引导学生讨论，交流找到“单位1”，使学生弄懂题意，确定数量关系，观察单位“1”是否已知，并正确解答。 三、自我检测： 1、8：（ ）=（ ）：30（ ） 2、把30克盐放入300克水中，盐和盐水的比是（ ）。 3、公鸡与母鸡的只数比是29，也就是公鸡占总只数的（ ），母鸡占总只数的（ ），公鸡的只数是母鸡的（），母鸡的只数是公鸡的（

8、） 4、把一根长8米的绳子按32截成甲、乙两段，甲、乙两段各长多少米？ 四、课堂小结： 通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。 教学 反思 六年级数学期末试卷讲评课 一、教学目标 1、分析学生在做题中存在的共性问题，错误的原因，及时指正，进一步巩固所学知识。 2、加强各类题型的解题方法指导，提高解题能力，提高数学综合应运能力。 3、引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型。通过分析错题，把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧，达到查漏补缺的目的。 4、通过讲评，培养学生认真分析题意的情感态度，理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的

9、信心。 二、教学重点 1、查漏补缺，发现不足。通过讲评，引导学生把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧。 2、培养学生认真分析题意的情感态度。 三、教学难点 1、进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。 2、提高学生的数学综合素质。 四、教学过程 一、考试情况总体分析： 1、公布全班的整体成绩，对成绩数据进行分析。 本次考试应测人数47人，实测人数47人，平均分82分。整体来说成绩是很不理想的。主要存在的问题：一些学生学习不自觉，经常不完成作业，上课听讲不认真，对待学习没有良好的态度。针对这样的学生只能采取一对一指导才能有所长进。 2、指出本次考试中存在的问题：审题不认真、答题马虎、概

10、念知识混淆、应运能力较弱。 二、典型题型分析： （一）、填空题 1、学生交流填空题的题型，互述造成错误的原因。组织学生讨论交流，使学生理解掌握并达到举一反三。 2、重点分析第7题，第9题，第11题。 （1）第7题：某班人数在4050人之间，男生人数与女生人数的比是5：6，这个班级的男生有（ ）人，女生有（ ）人。 分析原因：以前是在总数明了的情况下，根据比例求个部分数量，现在只给个总数范围，对数学思路不清晰的学生来说就求偶那个一出错。 （2）第9题：分析原因：审题不仔细，应运能力弱，不会用公式代入化简后求比。 纠正方法：理解什么是命中率，复习公式，再变式。 （3）第11题：分析原因：审题不清楚

11、，没有注意题中所求问题，综合应运能力低下。 纠正方法：强化学生的审题意识。 (二)判断题 1、请小组组长讲解。 2、重点分析第16题，第17题。第16题 分析原因：鸡兔同笼着知识点没教过纠正方法：帮助学生利用生活经验解决。 第17题 分析原因：学生辨析概念的能力不足，兼以审题马虎。 纠正方法：帮助学生分析单位“1”发生了变化。 （三）、选择题 1、小组交流共性的错误。 2、重点分析第1题，第4题。（1）、甲数的1/5和和乙数（0除外）的25%相等，则（ ）A、甲数乙数 B、甲数乙数 C、甲数乙数分析原因：好多学生不理解题意，不能正确的利用积不变的性质。 纠正方法：引导理解积不变的性质进行教教大

12、小。 （2）、一个三角形三个内角的度数比是1：3：6，这个三角形是（）。 A、锐角三角形B、直角三角形C、钝角三角形分析原因：题中的隐含条件不明确，学生找不到解题的下手处。 纠正方法：三角形内角度数和是180度，然后按2：3：4来分配，算出每个角各是多少再进行选择。 （四）计算 1、以组为单位，请举例说明错误的原因。 2、重点讲解简便计算。4325-(10-3)37.5%分析原因：格式不合理，运算顺序不明了，不能判断哪些题型可以进行简便计算。 纠正方法：组织学生讨论交流，查找错误原因，弄清运算顺序，引导学生明白简便运算时所运用的运算定律，同时注意加法运算定律的拓展。 （五）解决问题 1、小组组

13、长收集整理错误的类型。 2、重点讲解4题、6题。（1）、一个花坛，直径为4米，在它的周围有一条宽1米的环形鹅卵石小路，小路的面积是多少平方米？分析原因：学生大多指导是求环形的面积，但有相当多的学生将花坛直径当着半径计算。 纠正方法：弥补学生欠缺的知识，利用学生错误的类型，对所学知识进行讲解巩固； 引导学生合作交流，得出结论，培养学生的思维推理能力。 （2）、小刚读一本书，已读的页数比全书的2/15还多10页，已读页数与剩下页数的比是3：7。这本书共有多少页？ 分析原因：此题属于分数乘法、除法和比结合的混合应用题。部分学生理解题意时不能正确地将部分量之间的比转化为部分量与总量的关系。 纠正方法：

14、引导学生讨论，交流找到“单位1”，使学生弄懂题意，确定数量关系，观察单位“1”是否已知，并正确解答。 三、课堂小结： 通过这节课的讲评，你有哪些收获？和同学们交流一下。 六年级数学试卷讲评课教案 讲评内容：第四单元比例测试题讲评目标： 1、通过讲评，进一步巩固本单元知识点。 2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。学习目标： 认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。 教学重点、难点：典型错误的剖析与矫正。 讲评过程： 一、整体回顾、介绍本次考试情况 1、本次考试平均分87.3分，及格率94.1%，优秀率68.

15、6%，最高分110分，最低分21分。 2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。成绩前五名:李俊宁110分，翁睿110分，张蒙丹110分，杨蕾，王烨，石殊凡，赵欣瑶，时若莹，沈建翔，王朝晖107分。进步比较大的前五名学生：张琼月，刘子璇，董志强，吴姝静，张轩。 二、教师分析学生在答题中存在的问题 1、部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,如第6小题结果没有化简，第16小题没有注意x与y的顺序，第五大题的应用题，有的同学没有按题目的要求解，等。 2、部分学生计算的能力不强,表现为计算速度慢，计算的准确率低，不能灵活的使用运算律及一些运算

16、方法。如第1小题判断四个数能不能成比例的技巧，解比例时的一些运算方法，等。 3、不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题、解决问题的能力有待提高.例如,解决实际问题的第2题,有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算，解决实际问题的第3题，有的同学先算面积，然后再用比例尺算实际面积，有半数以上的学生对于附加题无从下手，等。 三、学生自我分析试卷 学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错； 有一些是自己的知识不够牢固，经过自己的学习是可以自己解决的； 有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题肯定可以学生自己处理好，那么就不需要老师来帮忙，只要给以时间和信心就可以了。 四、小组

17、内互帮互助学习 当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后，这时转入学生的互帮互助阶段，在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。 五、老师组织讲解 根据各小组的统计，根据各组情况由多到少（不会的小组数）的顺序来解决。经过了两次纠正（自纠和互纠），学生的问题基本解决，剩下的问题再由老师组织，让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路，老师适当补充、引导、评价。 六、老师检查学生的掌握情况 学生自己的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉，老师可以检查，拿出一部分比较有意义的，需要老师来讲解的问题检查学生，顺便让学生说出老

18、师要说的话，然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。 七、当堂检测 1、用 2、 4、 8、 4、写出比例式：( )。 2、行驶的路程一定,则车轮的周长和它的转数成( )比例. 3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是( ) 4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4，宽是3， 这个长方形的实际面积是( )平方米。 6、一间房子要用方砖铺地，用边长3分米的方砖，需要86块。如果改用边长是2分米的方砖要( )块.当堂检测： 1、用 2、 4、 8、 4、写出比例式：( )。 2、在AB=C中,当A一定时,B和C成

19、( )比例. 3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是( ) 4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4，宽是3， 这个长方形的实际面积是( )平方米。 试卷讲评课 学习目标： 1、掌握好本次试题涉及到的相关知识和解题技巧。 2、学会分析考试的失分原因及如何避免此类情况。 3、培养综合分析问题的能力、语言表达能力、举一反三的迁移能力。 一、导入： （略） 二、整体介绍 本次试题内容包括四大版块：“基础知识以及运用、文言文阅读、现代文阅读、作文”。主要考察学生最近所学习的内容。其中失分严重的是现代文阅读和作文。得分情况：本班得优秀（8

20、1分）以上的有9个； 上线的（70分）有13人； 60-70之间的有20人； 不及格的有27人。 三、自我矫正： （发挥学生的主体作用，用58分钟的时间，对错题进行分析，发现错因，产生疑问，并解决部分问题。）第一步：错题分类。大体分为：会做但却做错的题； 模棱两可似是而非的问题（要点不全）； 不会的问题。 第二步：分析错因，及时纠正。 第三步：记下不会的问题。 四、评讲“积累运用”部分： 积累与运用-准（记准、答准） （一）教师传授方法：平时多积累，记准确。 2、病句修改：第2小题。 初中常见病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 修改病句的原则：改通顺

21、、改正确（不改变句子原意） 教师传授修改病句的方法：增（增加字词）、删（删去多余字词）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）【句子仿写：仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。 仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”； 仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”； 仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。】 3、语境题要根据语境谈观点，说理由。 答题要求：即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。 （二） 1、错误原因：考试

22、紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。 2、改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。 五、评讲“古诗文阅读”：（略） 六、评讲“现代文阅读”-活（活学、活答） （一）原则：做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。 除客观性的、已限制字数的、“概括”的外，尽量活答、多答（特别是联系生活实际的）。 （二）技巧： 1、用原文答题法：抓住文本，扣住主题，针对性的找文段。 2、看分值答题法：可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是2分，答案可能就有2个要点，一个要点

23、一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。 【理解句子的方法指导：回归原文，抓重点词，找上下文，同义词互换，组织语言表达。】【阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。 做此类题：第一步：我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头?中间？还是结尾？如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展； 如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用； 如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深 化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整 第二步：答题格式可固定为：在内容上，起到； 在结构上，起到

24、】 当然，现代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但我们答题时只要注意：（1）认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答； （2）熟记各种文体的阅读知识，避免知识错误； (3)掌握一些常见的解题的解题技巧。 七、评讲作文： 作文新（力求“人无我有，人有我新”） 1、立意：不偏题、不哗众取宠的基础上做到“人无我有，人有我新”。 2、题目：凝练、形象、吸引人。 3、首尾：讲究文采、修辞、悬念，能打动读者。 4、书写规范、字数要足、不写错别字（学会换词）。 学情分析： 诗文默写满分10分，全班总共扣了16分，得分率为94.7%，全对率为73.3%，应该讲学生默写的情况还是整体不错

25、的。 课外文言文阅读满分6分，全班总共扣了30分，得分率为83.3%，字词解释全是由课内到课外的迁移，学生们的表现都非常不错。主要失分点仍然是重点字词的理解出现问题。还有就是对主题的分析对人物的个性还不能落实到位。 词语的积累与运用，满分9分，得分率为80.3%，这次在词语抄写上未出现抄写错误，选词连话被扣分的原因主要集中表现为所写的文字内容少连贯。 现代文阅读满分为16分，全班总共扣了61分，得分率为87.3%，本大题总共有5道题，考察了“根据拼音写汉字”、“整体理解”、“品位语言”、“概括事情”、“写读后感”这样几个知识点。扣分的原因是“袒护”的“袒”字出现了N种写法，还有答题的技巧并不规

26、范，在概括事情时，不是按照“谁+为什么+在哪里+怎样地+做了什么”这样的内容尽可能地把事情概括清楚，而是一味地照抄原文。在读后感这题中，有个2分的摘抄原句的题目，也有个别学生出现抄写错误。 重点讲解说明文天坛之美，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为例，点拨说明文的阅读方法。 阅读说明文时，注意到“三抓”抓题目、抓结构、抓重点段。 首先抓题目。一般说明文的题目有以下几种形式：一种直接以说明对象为题，这种文章注意关于说明对象特征的中心句，从而把握说明内容； 一种以说明对象为主，暗含说明特征，这种文章要把暗含的内容具体化。 其次抓结构。说明文的结构一般是“总分总”、“总分”、“分总”形式，通过

27、理清文章结构，结合各段中心句就能把握说明内容，提取文章的主要信息了。 第三抓重点段。这就要求考生首先找到相关段落，把握本段说明内容，理清本段说明层次，稍加分析整理，就可得到答案。 二、审题立意 1.拓宽 全面拓展话题 2.挖深 深刻挖掘内涵 3.立准 寻找最佳立意 三、布局谋篇 提高作文分值的“六个一” 1.一个含蓄、深刻的题目 2.一个精彩的开头 3.一个疏密有致的段落布局4.一个优美的片段描写 5.一个完美的结尾 6.一个清爽的文面 3、句子仿写： 仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。 仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；

28、 仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”； 仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。 六年级数学试卷讲评流程设计 【教学内容】北师大小学六年级数学上册期中测评试卷【教学目标】 1.通过课上学生独立订正，教师总体分析，师生互动，评析六年级上册期中测评试卷，解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。 2.通过重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法，培养学生良好的考试、主动改错习惯。 3激励学生认真好学、勇于竞争，让其体会其成功的喜悦。 【教学重点】 重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法。，【教学难点】 培养学生良

29、好的考试、主动改错习惯。 【教学过程】 一、考试习惯和纪律评析板书课题：试卷评析 二、学生独立订正按以下要求自行改错。 要求 1.会做但因粗心等造成的错误，用“！”标注出来警醒自己，并改错； 2.考题有难度，仍不会解答的问题，用“？”标注出来，等待帮助； 学生独立订正，教师巡视指导。 三、合作互动 小组合作交流，解决刚才带“？”和“！”的问题。 要求： 1、把仍不会解答的问题向组内同学请教，并改错。 2、通过讨论都不懂的，准备举手全班交流。教师巡视指导 四、重点题目分析及知识拓展1小组汇报不懂的问题教师做好记载。 2教师展示错误较多的题及错因分析展示错题，指出错因。 3依次进行点拨交流。 教师

30、先重点分析错得较多的题，然后再补充解决个别学生提出未解决的问题。 4.重点题目分析 五、全课小结 试卷讲评课教学设计方案 课题 2021学年第一学期期末区统测试卷讲评三维教学目标知识与能力 1、查漏补缺，发现不足 2、进一步加强各类题型的解题方法指导 3、让学生进一步积累应试解题能力 4、提高语文综合素质 AB层学生达成度100%，C层学生达成度80%。 过程与方法引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型，评价学生的学习积极性。AB层学生达成度100%，C层学生达成度80%。 情感、态度、价值观 理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对未来的高考AB层学生达成度100%，C层学生达成度80

31、%。 教学内容分析 教学重点 1、查漏补缺，发现不足 2、进一步加强各类题型的解题方法指导AB层学生达成度100%，C层学生达成度80%。 教学难点 1、让学生进一步积累应试解题能力 2、提高语文综合素质AB层学生达成度100%，C层学生达成度80%。 教学流程与教学内容 一、试卷分析 1、难度：本次考试难度相对适中，注重学生的基础的考查，学生成绩有一定的代表性，比较准确的反映教师的教学和学生的学习。 2、覆盖面：试卷知识覆盖面较广，从基础、阅读、文言文、诗歌、作文等方面对学生进行了考查。 二、答题分析 1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面： A、书写潦草，字迹

32、模糊，卷面乱，以C层学生表现严重。 B、默写题错别字较多，造成不应有的丢分。 C、审题不清，未按要求答题，如申请书格式不规范等。 D、作文中语言不规范，用词不恰当，思路不清晰主题不够鲜明。 2、成绩分析全年级优生5人，平均分、及格率、优生率综合在顺德区排名第三。 三、教学过程 从第一题开始，逐题向学生讲解，主要面向B层学生，力求A层学生听了就会，B层学生想后也会，C层学生课后复习也能领会。 1、基础知识题：重点讲解拼音、病句题型，进一步巩固病句知识，力求全班达成度80%以上。 病句题目学生错的较多，引导学生交流总结判断语句是否有语病常用几种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

33、语法结构分析法主要查找搭配不当、成分残缺、赘余、语序不当、结构混乱的毛病。 抽出主干，看其主干是否搭配，然后理清附加成分，看其修饰、限制、补充是否合理，是否与其中心语搭配； 主干与附加成分是否存在残缺或赘余的毛病； 成分内部及其他语言单位间的顺序是否合乎语法结构的规律； 就句子整体而言，看其结构层次是否分明，主次、轻重、因果安排是否合理。 2、教师提醒学生要特别注意：试题中若出现联合短语作句子成分的情况，首先要看联合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配。若句子的谓语中心词为“是”、“为”，或宾语由动词充当，首先看其主宾是否搭配； 句子若含有多层定语、状语，首先看其偏句与正句的顺序是否合

34、理。（逻辑事理分析法和表达效果分析法不再展开说明。） 3、文言文阅读：由A层学生翻译全文，检查A层学生对课外文言文的阅读能力。在教师点拨下由B层学生讲解试题。通过复述来检查C层学生的听课。 4、现代文阅读：讲清解题规律或方法，在论述文的选择题上 如常见的干扰项的有夸大范围以偏概全，无中生有横生枝节，指东说西偷换概念，源流倒置逆情背理，已然未然乱说一通，或然必然性质不分了解了命题者拟制干扰项的方法，有利于顺利地确认干扰项，选出正确项。力求全班达成度80%以上。 5、作文：挑选A、B、C层学生作文各一篇，教师读个全班学生听，由各层学生点评，由此让学生各自找到自身作文差距，领悟提高作文水平的方法。

35、四、布置作业。课后学习 1、翻译试卷中的文言文 2、修改作文 A层翻译准确度90%以上，对作文写作有较大感悟； B层翻译准确度80%以上，对作文写作有一定感悟； C层翻译准确度70%以上，对作文写作信心有所提高。 教学反思 尽管考前向学生一再强调要细心，但是还是很多学生不看题目就答题，造成不必要的失分，很可惜。 试卷评析课教学设计 大田二中 郑小兰 教学目标： 1、通过学生自主订正试卷，进一步巩固相关知识点； 2、通过对典型错误的剖析矫正，帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略； 2、通过学习小组的合作订正和讨论，培养学生的合作精神，分析能力和逻辑推理能力，让不同层次的学生得到不同的发展。教学过

36、程： 一、考试情况简要分析： 1、班级均分：71.2分 最高分：100分 2、试卷结构 （1）填空题 (每题1分，共23分)（2）判断题 （每空1分，共5分）（3）选择题 （每空1分，共5分）（4）计算题 共31分 直接写出得数 共8分脱式计算 共8分 解方程 共9分 列式计算 共6分（5）作图题 共6分（6）解决问题 共30分 从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题： （1）答题不规范。表现在：作图题2； 列式计算2（2）运算不熟练。表现在：计算题 （3）考虑不全面。表现在：填空题 8、11； 判断题2（4）概念不清晰。表现在：判断题 1、5； 选择题 1、5（5）审题不严谨。表现在：填空

37、9、选择 3、列式计算 1、解决问题136 二、试卷评讲： 1、学生自主订正。 自己能解决的问题在题号上打上“”，自己不能解决的问题在题号上打上“”。（学生课前已解决） 2、小组合作订正。 针对上一步骤中不能解决的问题，四人小组交流与合作，讨论完成。 3、学生展示。 请个别学生分析自己在做题时的解题思路。 4、教师补充。 三、举一反三，拓展提升见展示台 四、课堂小结 通过本节课的讲评，同学们找出了自己学习的漏洞并能及时弥补，希望在今后的学习中能够灵活运用所学知识解决问题。 五、布置作业 二年级下册数学试卷讲评课教案 教学内容：数学二测试卷执教时间：2021年5月4日教学目标： 1、查漏补缺，解

38、决疑难和遗忘知识。 2、进一步梳理知识，加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解题能力，提高数学综合素质。 3、提高审题能力，引导学生自主、合作、探究、更正考试中的错误题型。 4、理性看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。教学重点、难点： 重点： 1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。 2、进一步加强各类题型的解题方法指导。 难点：让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质，使学生解题规范化，做到会做题得满分，不会题也力争得分。 教学方法： 1.评（评错误原因，评优秀解法，评新题生题）、议、练结合。 2.整理升华，总结提高。 教具： 多媒体、投影仪。 教学过程

39、： 一、试卷分析 本次考试试题难度不大，考察学生能力的题较多，对于素质不高基础较差的学生来说，答题却是感到了困难，所以这些学生成绩不太理想。 二、答题分析 1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面： （1）个别学生审题不清，造成错误。 （2）学习知识不够灵活，解决问题能力欠佳。 （3）对部分概念模糊，造成填空、选择题丢分。 三、教学过程 （一）课前自查： （课前，提前把测试卷发放到学生手中，并提出要求） 教师谈话：同学们，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情： 1、自查：检查自己出错的原因。 2、自改：把自己能改正的题目改正过来。 3、自记：

40、把自己解决不了的问题记下来。 （设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思能力，也为小组交流做好充分的准备。） （二）总结检测情况： 谈话：同学们，通过阅卷，老师发现同学们完成地不错，其中有24人得了优秀，班级中不少同学有了很大的进步，特别是一些同学解决问题的方法巧妙，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。 （设计意图：试卷讲评课要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。） （三）试卷讲评： 1、小组合作交流，生生互助解难质疑。 自改、自记，同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求： （1）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。 （2）自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。 谈话：课前，老师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、（3）