传统文化在小学语文识字教学中渗透的策略研究.docx

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1、传统文化在小学语文识字教学中渗透的策略研究传统文化在小学语文识字教学中渗透的策略研究 【摘 要】在小学语文课上识字是非常重要的环节，语文识字课的开展，就是为了让学生在汉字方面建立良好的知识基础，这也是开展阅读以及写作的重要前提。在语文识字课上对传统文化进行渗透，学生在语文识字课上的学习效率会得到提升，并且可以理解汉字背后的文化内涵，对学生各方面素质的综合锻炼是有一定好处的。本文分析如何在语文识字课上对传统文化展开渗透，希望对语文识字课的开展是有一定借鉴作用的。 【关键词】传统文化；小学语文；识字教学；渗透策略 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】20XX-3089（20XX）0

2、8-0243-02 前言 汉字比较明显的特点是象形，是体系非常完善的一种表意文字，现阶段日常使用的汉字多数是简化字，已经不是纯粹的象形，但是在语文识字课的开展中，还是要将这一点抓住，对识字的直观性进行挖掘。在语文识字课上对传统文化展开适当的渗透，对提升语文识字课的质量和效率是有帮助的。 一、传统文化在小学语文识字教学中渗透的意义 1.增强学生识字兴趣。 学生很多时候对学习有强劲的动力，一方面是教师的授课过程生动和有趣，另一方面也是知识本身有着一定的逻辑性以及丰富性，对学生是有一定吸引力的。因此在语文识字课上教师可以引入传统文化，将汉字造字的一些方法和过程，还有形体特点展开分析，对汉字本身蕴含的

3、一些历史传授以及奇闻趣事引入到语文识字课上，让学生对语文识字课的内容产生更加浓厚的兴趣，从而学习的动力和兴趣就会得到一定程度上的提升。这样可以赋予汉字形象的意义，转变以往学生对语文识字课形成的枯燥印象，在语文识字课上也是可以感受到一定的趣味性，在语文识字课的學习中就会更加积极和投入。从而促进语文识字课整体效率的提升1。 2.提升语文识字课的效率。 在语文识字课上很多的学生认为，汉字难认难记，并且难写。学生对语文识字课产生这样的印象，是因为教师在语文识字课上采用的方法是不正确的，没有依据汉字学习的规律，尤其是没有从传统文化的角度对汉字知识进行传授。比如“誓”这个汉字，很多的学生对这个汉字进行学习

4、，将其中的“折”会写成“拆”。这是因为学生的记忆并不深刻，机械性记忆的情况下，出现这样的错误并不奇怪。因此在语文识字课上教师要向学生传授关于这个汉字的特点，讲解其代表的文化内涵。其实“誓”本身是一种言辞，只是有着一定的条件，就是起到一个约束和告诫的作用。若是一个人做出了誓言，就要在思想上对自己说出的足够坚决，并在行动上进行履行。教师要对汉字本身的文化价值进行讲述。让学生对汉字的写法进行记忆，也明白了誓言的重要性2。 3.培养学生的语文素养。 与其他的文字相比，其实汉字的学习难度是非常大的，本身不仅仅是一种文字，也是对几千年中华文明思维方式的一种传承。因此汉字本身承载的，其实是民族的价值观以及行

5、为准则，在语文识字课上教师对传统文化进行适当的渗透。可以让学生对汉字进行学习的同时，对传统文化的渊源也是会有所了解3。比如学习“休”这个字的时候，教师可以将这个字的组成介绍给学生，就是“人”和“木”，在古代的时候，人们进行生产劳动之后，就会在树木下乘凉和休息。这样当这个字日后出现在学生眼前的时候，学生不会认为汉字仅仅是一个文字符号，本身承载的是人们的一些行为准则。 二、传统文化在小学语文识字教学中渗透的策略 1.背诵和书写古诗词。 古诗词是前人留下的文化财富，有着非常高的艺术价值以及心智价值。古诗词的特点是朗朗上口以及精炼唯美，适合学生的思维方式，对小学生来说学习古诗词，本身的记忆力是非常活跃

6、的，古诗词中包含着汉字知识，让学生接受文化的熏陶。古诗词中有非常丰富的文化内涵，虽然学生本身的年龄是有限的，但是可以从古诗词中吸收很多的文化营养。另外对古诗词进行学习的时候，学生也会坚定学习汉字的信心，其实古诗词与汉字都是传统文化中不可缺少的部分，学习古诗词一方面是体会其中的精神，另一方面也是对汉字的学习。 2.讲解成语故事和趣味故事。 低年级的学生本身是对事物有着强雷的好奇心，结合学生的身心特点，教师可以在语文课上采取合理的方式，激发学生在语文课上的活力，促进学生在语文课上效率的提升。在识字教学的开展中，教师可以为学生讲解一些生动有趣的成语故事，这样可以将学生兴趣激发起来，同时也是让学生更好地对汉字展开学习。比如狐假虎威是经典的成语故事，在语文课上教师让学生掌握这个成语的书写以及读音，可以用多媒体对成语故事的内容进行介绍，让学生进行理解，然后教师可以提问“谁能说写出狐假虎威这四个字呢？”因为学生对短片进行观看后，已经对这个成语有全面的理解，所以可以写出，也了解成语故事真正的意思。 结论 总之，在小学语文课上开展识字教学，要积极对传统文化进行深入，传统文化可以让识字教学体现出更强的趣味性，让学生积极参与到识字中，对汉字的理解以及记忆会更加深刻，提升识字教学的整体效率。因此教师要在识字教学的开展中，对传统文化适当选择和运用，帮助学生更好地进行识字学习。 3