关于语文教案模板合集5篇.docx

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1、关于语文教案模板合集5篇关于语文教案模板合集5篇 作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 语文教案篇1 教学目标： 1.指导学生认识肴、岂、泱3个生字，会写淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱11个生字，掌握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语，能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2、第一至三自然段。 3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学重点： 引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点： 领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1.出示江上渔者，读这首诗，你能看出什么?(作者对劳动人民的关心、同情) 2.介绍范仲淹 (1)读读这段话，了解了什么? (2)对范仲淹你们还有哪些了解? 二、自主读书 (一)读课文，读正确流利(学生自由读) (二)同组互读，检查读书情况 (三)读课文，想想文章写了范仲淹的几

3、件事? 三、检查预习情况 1.听写词语 毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出 2.用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。 3.联系文章内容解词 出示划粥割齑 四、再读课文，提出不懂问题 五、布置作业 1.读课文 2.找有关范仲淹的故事 第二课时 一、导入 出示： 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 1.读懂了什么? 2.从这句话中看出作者什么? 3.读了这句话有什么问题? 生：(1)为什么这么说? (2)他是怎样先天下之忧而忧的? (3)他做了什么? 二、初读课文 (一)默读课文，全文写了范仲淹几件事?(生：读书) (二)试着用简练的语言概括事件。 1.只身苦学 2.划粥割齑 3.闭门不出

4、 4.谢绝佳肴 三、深入读书 (一)自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行(边读边批注) (二)讨论交流，感悟理解。 出示： 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。 (1)对比读读懂了什么? (2)读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗? 生：从累了 生：从划粥割齑 生：从五年未解衣 (3)课文读到这儿，你有什么疑问吗? 生：为什么他要这样刻苦学习。 (4)再次深入读书寻找答案 2.出示： 他()说：我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。 (1)读句子，想想他是怎样说的，在说前加入语气词。 (

5、2)练习有感情地读这句话。 (3)从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人? (4)包含着对祖国的热爱，再读这句话。 四、总结全文 读了这篇文章，你有什么感受? 五、积累词语 1.用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。 2.听写练习。 板书设计： 16、范仲淹的故事 爱国爱民 闭门不出 谢绝佳肴 划粥割齑 只身苦学 语文教案篇2 (一)教学目标 1.细读课文第二、三段，学习有关句子的句式。 2.认识课文开头、结尾的象征意义和表达作用。 3.总结课文。 (二)教学过程 1.学习课文第二段。 (1)听录音，思考：这一段主要写什么? (2)组织学生读议。 母女之间有哪些意见分歧?她们各自的理由是

6、什么? 你认为谁的意见是正确的?为什么? (3)自读课文，划出反映妈妈品质的语句。 (4)比较句子的表达方式有什么不同。(出示灯片) 已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路!再说，还下着雨! 天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。 (第一句把“还下着雨”放在后面，“再说”增强了说话的气势，使句子具有一种理直气壮的意味。) (5)分角色读课文的第二段。 (6)从“我”和妈妈的对话中，可以看出妈妈是怎样一个人?(对工作高度负责，为培养下一代无私奉献。) 2.学习课文第四段。 (1)齐读课文。 (2)课文开头和结尾写雨小、雨细有什么作用? (结尾和课题、开头呼应，耐人寻味。蒙蒙细雨既小又细，

7、使人几首觉察不到它的存在，这正像默默耕耘在教育战线上的人民教师，在自己平凡的工作中无私奉献着自己的一切。作者借景抒情，赞美了教师无私奉献的精神，暗示了课文的中心。) 3.总结全文。 4.布置作业。 (1)指导完成作业本第4题。 (2)完成作业本第3、5题。 (3)选做作业本第6题。 语文教案篇3 本文讲述了达尔文小时候不但善于思考，积极提问，而且用自己的实际行动来验证自己的想法。对于现在衣来伸手，饭来张口的孩子们来说，非常有教育意义。不过，孩子们理解的还是比较到位的。“我们应该向达尔文学习，遇到问题积极思考，善于提问。”“达尔文之所以长大后成为近代生物学和进化论的伟大奠基人，跟他从小善于思考有

8、很大的关系。”“我想对达尔文说，我要向你学习，长大后为国家做出贡献。”孩子们纷纷发表着自己独到的见解。比如会变色的报春花这篇课文，主要是由爸爸和小达尔文的对话组成的。我就采用了角色扮演法的朗读教学。初读课文时，小组分角色朗读，体会课文讲了一件什么事；细读课文时分角色朗读，体会小达尔文的爱动脑筋，敢想，敢做的品质；学完课文后的升华情感，感情朗读，注意读出小达尔文的好奇、自信的语气；爸爸的惊讶、器重之情。通过分角色朗读，学生体会出小达尔文是一个敢想、敢说、敢做，勇于探索的孩子。同时，分角色朗读，让学生读得津津有味，很有兴趣，真正达到了快乐阅读的境界。 兴趣是根本，让学生快乐学习，快乐成长，尊重学生

9、的兴趣很重要。只有学生自己爱上了语文，他才会体验得到学习语文的快乐，他才会饱含激情的学好语文。 语文教案篇4 一、教材分析： 二年级设16个主题单元。其中各含3个集中识字单元和一个开放单元，集中识字单元是在一年级多种识字方法的基础上进行字理识字，上册集中识字单元主要是部首识字，下册则侧重声旁识字。与此相照应，在综合运用一年级学习的识字方法的基础上，上册以学习部首查字法为主，下册学习音序查字法。 其它单元大致包括2至3篇主体课文和一个“语文天地”。上册选文童话色彩的文章与现实性较强的文章并重，下册较侧重选现实性较强的文章，童话色彩的文章减少并逐步退居到语文天地中。反映了教材正逐步的引导学生多加关

10、注现实生活的编写倾向。 每个语文天地大致包括语言积累、古诗背诵、课文自读，还有适量的口语交际和语文实践活动以及金钥匙、自检系列，与一年级教材在栏目的设计上区别不大。 二、教学目标： 1、认大写字母，认识音节表；认识电脑键盘。 2、认字452个，写字330个。多认少写，大量阅读。将部首识字和声旁识字相结合，侧重学习声旁认字。 3、学习音序查字法，逐渐达到一定的速度。 4、能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立识字，到升入三年级前，学生应具备较强的独立识字能力。 5、继续加强学生默读、课文复述能力的培养，学习在阅读中联想。 6、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识

11、和感想。 7、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问好、感叹号。 8、通过“金钥匙”、“自检”指导口语交际。 三、教学重难点： 1、认字452个，写字330个。多认少写，大量阅读。将部首识字和声旁识字相结合，侧重学习声旁认字。 2、能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立识字，到升入三年级前，学生应具备较强的独立识字能力。 3、继续加强学生默读、课文复述能力的培养，学习在阅读中联想。 4、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问好、感叹号。 四、教学措施： 第一单元好习惯 不懂就问 教学目的： 1、让学生能有感情的朗读

12、课文。2、掌握本课的生字。 3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。教学重点：抓住课文的第二自然段让学生学习。 教学难点：让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。教学方法：朗读法、调查法 学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。教学课时：两课时教学过程： 第一课时 一、学习认读生字 1、让学生借助拼音读认读生字。2、说说在生活中哪里见到过这个字。3、给认读生字组词。二、初读课文，了解大意。 1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。2、说说你读懂了什么内容。3、教师点评。三、教学生字1、出示生字卡片。 2、让学生说说在生活中哪

13、里见到过这个字。3、让学生口头组词。4、分析生字的写法。四、指导书写。 第二课时 一、精读课文，了解意思 1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。3、找出自己不懂的地方。二、再读课文，解决问题 1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。2、对学生不能解决的问题教师给以指导。3、指导学生有感情的朗读课文。 4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。三、扩展活动 1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？四、小结课文 语文教案篇5 说真的，一学期下来，自己感觉设计不错的不多，可以说是“凤毛麟角”。翻开上期的

14、反思本，竟然也有“珍贵”的东西，也算是“敝帚自珍”罢！ 一、板画风娃娃，认识风娃娃。 体会“可爱”；猜猜她为什么高兴？为什么伤心？ 二、赶快从课文当中找答案。 三、小组交流问题。互相帮助认字。 四、学问： 、读通全文 、选自己喜欢的段落读读 、引出“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好？哪些做得不好？ 、风娃娃，我知道人们为什么责怪你，因为（）。风娃娃，我想对你说：“（）。” 、找出自己喜欢的一段，反复读。 五、游戏巩固生字。 六、资料： 四季风 夏天的风很轻，它踏在荷叶上，连露珠都没有碰落。 秋天的风很重，它站在高粱上，把田野都压红了。 冬天的风很硬，它刚踩上小河，小河就结了冰。 春天的风很软，它

15、刚一碰到柳枝，柳絮就漫天飞。 七、板书 风娃娃 使劲吹风筝 好事吹风车坏事吹衣服好心办坏事 吹帆船吹树枝 教学感受：本课是一则有趣的童话，文章中的风娃娃句是一个活生生的小朋友，十分想做好事，结果老是受到别人的指责。和学生的生活多么相近啊。如果把重点放在理解课文内容上，那是没有必要的。本课开放了教学内容。注重培养学生的能力，让学生在自主、合作、探究的学习中获取知识，形成能力。主要体现在： 一、引导学生质疑问难，每堂课的预习或初读，我要学生画问题泡泡。并在合作中探究不懂的问题。 二、尊重学生的个性，情感体验。如在学生学生字时，自愿当小老师，朗读时读自己喜欢的，喜欢 三、巧设游戏，在巩固生字时，采用游戏形式，使学生能很快地进入角色，并全身投入。突破识字，学词，积累的难点。 四、展开想象。设计了让学生大胆地说，大胆地想，学生十分喜欢。都想为风娃娃提个醒。 第 13 页 共 13 页