《流动的水》教学设计及反思.doc
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1、如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流流动的水教学设计及反思【精品文档】第 5 页流动的水教学设计及反思教学内容:河北人民教育出版社义务教育标准实验教科书科学三年级上册第37页至39页。教材及学情分析:流动的水是义务教育河北版小学科学教材三年级上册水单元中的第三课。本课是在前面学习水与生命浮与沉等内容后进一步认识流动的水有力量并探究小水轮转得快与哪些因素有关。本课教材从指导学生欣赏并比较动、静状态的水入手,通过“感受流水和静水”,“让小水轮转起来”,“流水能帮我们做什么”等活动,引导学生在亲身体验的基础上,动手制作小水轮并用实验的方法探究并认识流水的力量,进而关心和思考水在生产生活中的作用。
2、在对学生的学情分析和教材分析的基础上,我把教学重点放在通过实验的方法探究如何让小水轮转得更快,并通过实验操作让学生亲身体验到流水有力量,为此,我对教材的教学内容进行了大胆的重组,把制作小水轮的活动作为课外活动。教学目标:科学知识:知道流水有力量,小水轮转得快与哪些因素有关。科学探究:能对小水轮如何转得快做出猜测并能用实验证实自己的猜测。情感态度与价值观目标:感受自然界中水体的美丽。知道流水的力量在日常生产生活中的应用以及它给人类带来的好处和危害。教学准备:水槽、小水轮、可乐瓶(改装)、课件教学过程:一、创设情境,激趣导入大自然的鬼斧神工造就了许多奇异的山山水水,老师带来一些关于水的画面,请同学
3、们认真看,仔细想,这些水一样吗?它们有什么特点?我们一起欣赏吧!(课件出示流水与静水的画面)这些水的特点有什么不同吗?这节课我们就来学习流动的水(板书课题)设计意图 选取了大自然中优美的湖光山色,汹涌的海浪、奔流的小溪、一泻千里的瀑布等画面制成课件,让学生感受自然界中真实的水体之美,并通过比较感受动、静状态水的不同。二、新授课(一)活动一;让小水轮转起来1、我国是世界上利用流水最早的国家之一,早在1900多年前,聪明的古代劳动人民就制造了木制的水车(课件演示水车转动)2、看了大水车,你想说什么?或者你有哪些问题?3、老师为你们准备发大水车的模型小水轮,自己玩一玩,看看你有哪些发现?学生活动自由
4、玩小水轮4、谁来说一说,你们是怎样让小水轮转起来的?在玩小水轮的过程中你有哪些有趣的发现?5、小结:聪明的劳动人民就是利用流水的力量让水车转动,带动磨盘以帮我们磨粉、碾米的。(二)活动二:让小水轮转得更快1、能不能想办法让小水轮转得更快,让它更好地帮我们做事情呢?(课件出不关:怎样让小水轮转得更快?小水轮转得快与哪些因素有关?)小组间可以交换一下意见。2、小组讨论并汇报3、同学们的猜想可真多呀,也很有研究价值,老师也特别想知道答案,你们愿意证实自己的想法吗?每个小组选择一个最感兴趣的问题,讨论一下,你们想怎样做这个实验。4、小组讨论并汇报5、介绍实验用具及用法6、学生分组实验7、汇报实验现象8
5、、小结:水量、水位、水速、水冲力点都是影响小水轮转得快慢的因素。三、拓展:生活中还有哪些地方用到了流动的水,它还有哪些危害呢?(课件出示:水电站、音乐喷泉、水幕电影、洪水、泥石流等)设计意图利用多媒体课件展示一些流水带给人类的好处(水电站、水幕电影、音乐喷泉等)以及害处(洪水、泥石流等),这样一方面加深了学生对流水力量的认识,另一方面也激发了学生努力用科学知识改善我们生活的意识。四、延伸:这节课同学们靠自己的努力解决了这么多问题,可真了不起!课后请同学们继续努力,收集更多人们利用流水的资料。自己制作小水轮好吗?整体设计意图 一、创设有利于引起学生思考的教学情境创设一定的课堂教学情境既可以为学生
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