做好量变的准备-促进事物的质变教学设计.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流做好量变的准备-促进事物的质变教学设计姓名杨晓燕单位五原县第一中学课型新授课课时1教学对象高二是否采用多媒体多媒体一、教材分析 本节课是高中思想政治课必修4生活与哲学第三单元第八课第二框第二目的内容，事物发展的两种状态：量变与质变，以及量变与质变的辩证关系原理以及方法论。二、学情分析学生初步认识唯物辩证法的一些基本观点，但是由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对生活中经验还无法有效地上升到哲学高度，缺乏透过现象看本质的能力，需要教师在课堂中从生活的实例出发加以引导使抽象的道理直观化形象化。三、教学资源与策略遵循教材从情景导入到情景分析又回到情景回归的

2、思路，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。四、教学目标1. 知识与能力：识记事物发展的量变和质变相统一的原理。2. 过程与方法：提高辩证思维能力，预见事物发展前途的辩证思维能力3. 情感、态度与价值观：培养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。五、教学重难点1. 教学重点：事物发展的量变和质变辩证统一的原理2. 教学难点：事物发展的量变和质变辩证统一的原理六、教学过程教学环 节教师活动学生活动设计意图导入新课教学内容黑格尔哲学讲演录中有两个有趣的论证一

3、个是“谷堆论证”，另一个是“秃头论证”。他说：“一粒谷子能否造成一堆？或者是：少一根头发能否造成一个秃头？一不能。一再来一粒或一根怎样？一还是不行。这个问题一直重复下去，总是问加一粒谷或一根头发如何。等到最后，人们说可以造成一堆或一个秃头了，这时那最后的一粒谷子或最后减的一根头发便造成一堆或一个秃头了。” 阅读左边的材料回答下列问题：（1）“谷堆”和“秃头”的生成过程，说明了什么哲学道理？（2）“量的进展看起来并不改变什么，而只是增加和减少；但是最后却过渡到了反面去”。黑格尔的这句话说明了什么道理？2 教师归纳总结:正如两位同学所讲，它们形象的解释了量变和质变的原理。(1）量变是指事物数量的增

4、减和场所的变更，是一种渐进的，不显著的变化。我们通常在日常生活中看到的统一，相持平衡和静止等，都是事物在量变过程所呈现的状态。（2）质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。统一物的分解、平衡和静止的破坏等，都是质变过程中呈现的状态。（3）归纳出量变和质变的区别（多媒体显示）项目变化指向变化状态变化的结果量变数量程度逐渐不显著性质没有变，事物仍是该事物质变根本性质剧烈显著性质改变，一事物变为他事物（4）事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。（多媒体课件）下

5、列名言警句中包含的哲学道理？你还能说出哪些名言警句？（1）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 （3）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。（4）不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。教师总结：生活中例子告诉我们：事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质基础上又开始新的量变；如此循环行复，不断前进。量变与质变的辩证统一原理要求我们就重视量的积累，从一点一滴小事做起，勿以善小而不为，实现质变创造条件；要抓注时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展，切不可优柔寡断或急于求成，拔苗助长，在这一关系上反对“激变论”，

6、要反对“庸俗进化论。谷子的数量增加到最后能成一堆，头发的数量减少到最后变成了秃头，说明了量的积累到达了一定的程度后便会发生非常显著地，根本性质的改变，就是质变。学生通过吹气球实验，理解量变与质变的关系学习如春起之苗，不见其增，日有所长；辍 学似磨刀之石，不见其损，羊有所亏。平凡出自伟大。冰冻三尺，非一日之寒。通过回归课本，对经典哲学例子的探讨，帮助学生理解哲学道理，从而解决身边问题。哲学就在身边，只要细心观察，生活中处处是哲学。名言警句的运用，一方面加深对量变与质变的理解，另一方面培养学生的哲学精神和对中国传统文化的热爱高考连接学生思考：（1）质变是量变的必然结果，而量变一定会引起质变吗？（2

7、）有人认为：“没有质变就没有发展，所以质变就是发展”，你怎么看待这个问题？教师点评：（1）量变的必然结果是质变，但并不是每一次的量变都能引起质变，只有当事物的量变只有达到一定程度时才会引起质变。这告诉我们要努力积累，耐心等待质变的发生，不可急于求成。（2）质变是一种根本性质的变化，事物的发展最终是通过质变实现的，没有质变就没有发展，但并不是所有的质变都是发展，只有上升的、前进的质变才叫发展我不认为量变一定会引起质变，比如说，我现在每天都在努力学习，可以说是在量变，成绩确没有进步。但我相信我只要认真积累下去，我的学习成绩一定会发生质的提高。考点入手，明确知识，提升学生辨析问题的能力七、教学评价

8、通过运用生活中的事例，使抽象难懂的知识直观化、形象化，学生对量变与质变的含义以及二者的关系理解到位，但是还需通过练习予以巩固。八、教学反思 1这节课教学过程中比较成功之处有：（1）充分发了学生的主体地位和教师的主导作用，通过生生互动，师生互动，调动了课堂学习气氛（2）并且举用了许多贴近学生生活的例子帮助学生形成哲学观点，梳理思路。2、这节课教学过程仍有许多不足的地方：（1）本节课学生生活逻辑较差，在举事例过程中难免会发生与哲理观点不一致的地方，教师应当积极加以引导。（2）量变引起质变的道理还有另外一种情形没有讲到，没有分析到。区别事物发展的状态九、板书设计联系关系质变量变【精品文档】第 8 页做好量变的准备，促进事物的发展（人教版 必修四）