一年级语文上册导学案设计2《ｉｕ üｙｗ》导学案设计.doc

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1、2 导学案设计课题iuyw课型新授课教学目标1.正确认读单韵母i、u、和声母y、w；读准音，认清形，能正确书写。2正确认读整体认读音节yi、wu、yu；知道y和在一起组成音节时上两点要省略的拼写规则。3正确认读i、u、yi、wu、yu的四声。教学重点i、u、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、和yi、wu、yu的四声练习；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和在一起组成音节时上两点要省略的拼写规则。课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、情境设计图。(教师)2拼音卡片和学生用汉语拼音格本。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，学i、u、(用时：3分

2、钟)1.多媒体课件出示、o、e及其四声。教师指导学生玩摘苹果游戏。2教师指导学生背诵、o、e的儿歌及声调歌。3谈话导入新课，明确学习任务。1.观看多媒体课件，玩摘苹果游戏，巩固读、o、e及其四声。2背诵儿歌，互相订正，全班齐背儿歌。3交流学过的单韵母、o、e，明确它们还有三个好兄弟i、u、。复习的过程中，教师重点注意学生发音的准确性，尤其要重点练习、o、e四个声调的读音，要求学生打乱顺序也能准确认读。二、图文结合，读准四声(用时：17分钟)1.学习单韵母i、u、。(1)教师出示课文情境图，启发学生思考：图上有什么？你能在图上找到它们吗？(音或形都可以)(2)教师示范发音，讲解发音的要领。(3)

3、教师边检查学生模仿发音的情况边领读。(4)出示多媒体课件，指导学生记住字形：看看i、u、的形状像什么。(5)教师指导学生编儿歌，帮助学生记字形，并指导学生填写学生活动卡。2教师出示i、u、的四个声调，指导学生根据声调特点编儿歌，记住发音。3教师巡视，纠正学生在练读中出现的问题。1.(1)观察情境图，找出图中单韵母，绳子上晾的是衣服，衣服的中间像单韵母i，乌龟在河里玩耍，壳的形状像u，小鱼吐泡泡的样子，像单韵母。(2)倾听教师发音，观察教师口型，明确发音的要领。(3)模仿发音，在教师的指导下纠正错误。(4)观看多媒体课件，观察单韵母i、u、的字形，i的形状是竖上加点，u的形状像乌龟壳，的形状是u

4、上加两个点。(5)创编儿歌，交流记住i、u、的方法。2边做手势边读儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽，一声，二声，三声，四声。火车呜()呜叫，没有就是无()，一二三四五()，我们爱公物()。莲花出淤()泥而不染，小小鱼()儿水中游，春雨()丝丝贵如油，弟弟喜欢吃芋()头。3小组练读，同桌互读，自由练读i、u、的四个声调。教师在教学中要时刻注意引导学生仔细观察主题图，借助图画认清i、u、的形，并根据图画猜测发音。例如，屋前晒的衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，河里乌龟

5、壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；“鱼”提示和yu的音，一条翘着尾巴口吐泡泡的鱼提示的形。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。三、利用课件，写i、u、(用时：10分钟)1.课间休息：欣赏歌曲。2教师利用多媒体课件演示i、u、的书写规则。3教师引导学生讨论i、u、的书写方法。4教师范写单韵母i、u、。5教师巡视，并讲评学生书写情况。1.边欣赏音乐边拍手。2观看多媒体课件，观察i、u、在四线格中的占格位置，明确i、u、的书写方法。3交流i、u、的书写方法。4观察教师范写，书空i、u、，练习在四线格上写i、u、。5根据教师讲评，正确书写i、u、及其四声。1.先观察i、u、y、w在四线格中所

6、占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。2书写时要注意学生执笔的姿势和写字的姿势，注意学生良好的书写习惯的培养。四、游戏巩固，牢记所学(用时：10分钟)1.教师指导学生玩亮卡片游戏。2教师出示拼音卡片，指导学生抽读卡片。3出示多媒体课件，指导学生摘橘子。1.(1)明确游戏方法，并根据教师的发音亮手中的拼音卡片。(2)小组内进行游戏，一人发音或做口型，其他同学亮卡片。2开火车认读拼音卡片。同桌互相抽卡片认读6个单韵母。3看多媒体课件，抢摘橘子。将字母进行归类。1.教师要认真倾听学生的发音，及时纠正，给初学拼音的孩子准确的示范。2教师要讲清楚摘橘子游戏的要求。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一

7、、复习巩固，导入新课(用时：3分钟)1.多媒体课件出示i、u、及i、u、的四个声调。教师指导学生玩跳跳鼠游戏。2指导学生背诵i、u、的儿歌及声调歌。3谈话导入，引导学习两个声母。1.观看多媒体课件，一起为跳跳鼠找家。2背诵儿歌，互相订正，全班齐背儿歌。3明确本节课的学习任务。教师要注重对学生发音的指导，同时关注学生的发言，训练学生用完整的句子表达自己的想法。二、深入比较，学习新知(用时：27分钟)(一)学习声母y。1利用课件出示声母y，启发学生思考交流i、y的区别。2讲解声母的发音方法与韵母的发音方法的不同之处，并示范发音。3出示多媒体课件，指导学生观察。启发学生创编儿歌，记忆字形。(二)学习

8、整体认读音节yi。1多媒体课件出示yi及yi的四个声调，教师讲解整体认读音节yi及yi的四个声调的读法。2指导学生玩“举卡片游戏”。3指导学生正确书写大y和整体认读音节yi，以及yi的四声。(三)学习声母w。1利用课件出示声母w，启发学生思考u、w的区别。2讲解声母的发音方法与韵母的发音方法的不同之处，并示范发音。3出示图画，指导学生观察：图上的什么像声母w的形状？(四)学习整体认读音节wu。1指导学生玩摆手指游戏。2多媒体出示wu及wu的四个声调，教师讲解整体认读音节wu及wu的四个声调的读法。3指导学生玩摘苹果的游戏。4指导学生正确书写大w和整体认读音节wu。5巡视，并讲评学生书写情况。6

9、指导学生完成学生活动卡。(五)学习整体认读音节yu。1多媒体课件出示整体认读音节yu，教师为学生讲大y帮助小的故事。2指导学生为整体认读音节yu标声调。(一)1.观察课件，明确小i是韵母，大y是声母。2模仿教师发音，观察教师发音的口型，明确发音要领。练读声母y，明确声母y要读得又轻又短。3观察多媒体课件，明确树杈的形状像声母y，尝试编儿歌记忆字母形状。(二)1.认识大y和小i站在一起，组成了一个整体认读音节yi，明确读yi时要稍响且长，不用拼读，整体识记。2玩“举卡片游戏”，一人说出整体认读音节yi的四声中的一个，其他人举相应的卡片。3明确大y的书写方法：y占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”

10、，左斜要长些，伸到下格一半处，两笔写成。学生练习书写大y和整体认读音节yi，以及yi的四声。(三)1.观察课件，明确小u的爸爸是大w，大w是声母。2听教师示范发音，观察教师发音口型，明确发音的要领。学生练读声母w，明确发声母w时要读得又轻又短。3观察明确：房屋的屋顶的形状像声母w，尝试编儿歌记忆字形：屋顶屋顶w w w，小u的爸爸是大w。(四)1.尝试用手指摆大w的形状。2学生认识大w爸爸和小u站在一起，组成了一个整体认读音节wu，明确读wu时要稍响且长，不用拼读，整体识记。3玩摘苹果游戏，一名学生读音节，其他学生摘苹果树上写有相应音节的苹果。4明确大w的书写方法：w占中格，由两个斜下斜上的v

11、组成，不要写得太宽，两笔写成。学生练习书写大w和整体认读音节wu。5根据教师讲评纠正书写中出现的问题。6小组内完成学生活动卡，全班学生齐读。(五)1.听故事，明确大y和小合到一起就是整体认读音节yu。2尝试为整体认读音节yu标声调，标完后，读给大家听。1.教学y应与认识整体认读音节yi结合起来，可借助图画及“衣”的音帮助读准它的音。告诉学生y是声母，读得轻短；yi是整体认读音节，读得稍响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体识记。2y的书写，教师要着重指导占格位置，并引导学生复习i的写法，二者对照比较，可以加深学生的印象。3教学w应与认识整体认读音节wu结合起来，可借助图画

12、及“屋”“乌”的音帮助读准它的音。教师要告诉学生w和y一样，是声母，读得轻短；wu和yi一样，是整体认读音节，读得稍响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体识记。4yu是整体认读音节。yu中的u实际上是，y和组成音节，上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小很骄傲，眼睛往上瞧，声母y帮助它，摘掉骄傲帽”或“小见到声母y，去掉两点还读”。三、多种形式，复习巩固(用时：7分钟)1.指导学生用卡片打乱顺序读y、w、yi、wu、yu。2指导学生开火车读yi、wu、yu的四个声调。3指导学生玩“放鞭炮”游戏。1.拿出自制拼音卡片打乱顺序读y、w、yi、wu、yu。2全班开火车读yi、wu、yu的四个声调。同桌互相抽读整体认读音节yi、wu、yu带调音节卡片。3全班一起玩“放鞭炮”游戏，学生抽读卡片，其他同学为读正确的同学“放鞭炮”。教师要注意整体认读音节不同声调的训练，可以结合生活中的相同音节来帮助记忆。四、总结提升，课后延伸(用时：3分钟)1.引导学生交流学完本课后的感受。2拓展延伸：利用拼音卡片回家练习读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu。1.畅所欲言，各抒己见，交流自己学习本课后的收获。2课后练读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu。教师要引导学生发挥拼音卡片的重要作用，反复再现，反复认读，达到时时巩固的目的。