中学物理课堂“有效参与式”教学的行动研究.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流中学物理课堂“有效参与式”教学的行动研究【精品文档】第 7 页教育部“十二五”教育科研规划课题“课程、课堂、课题创新实践的教师教育研究中学课堂“有效参与式”教学的行动研究中学物理课堂“有效参与式”教学的行动研究2015年5月中学课堂“有效参与式”教学的行动研究中学物理课堂“有效参与式”教学的行动研究【内容摘要】：本课题探讨如何让学生有效的参于物理课堂教学，并在课堂内、外加以实践检验，积累了一定的素材，取得了一定的研究成果。同时在教研中也带动和促进了教师的专业成长，实现了教师教学理念、教学方式、学生学习方式、学习效果评价的转变，同时指出了研究中的不足和今后

2、有待深入研究的方向【关键词】：有效参于 课堂教学一、研究背景及意义全面实施新课程以来，课堂教学状况已悄然发生了变化：教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣日渐浓厚；学生在课堂上主动参与意识增强，变得敢于举手，敢于质疑，敢于发表不同见解；同时，教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷。但目前仍有很多教师受“传统课堂教学模式”的深刻影响，摆脱不了知识教学的概念化、系统化，“学生学得苦，教师教得累”，课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下。为使学生学得“扎实”，教师拼命地“细细讲评”，学生被动地、无奈地“听练”在课堂上，师生做了很多的“无效劳动”。

3、总体来说，在实施新课改后，课堂教学中出现的一些低效，甚至无效的现状制约了教学效益和质量的提高。因此，作为一名站在教育前沿的教育管理者和教学工作者，有责任、有义务去进行研究，去探索，去实践，真正地为学生的未来发展和终身发展负起责任来，为进一步深化基础教育课程改革奉献力量。二、过程和方法1、采取“走出去”的方法加强实验教师的培训。一是选派骨干教师参加市、县的培训。三年来学校已有多名教师参加了市级骨干教师认定培训，多名教师参加了县级骨干教师培训，二是组织实验教师参加了市、县教研室举办的课改观摩活动，推选语文、英语、化学、生物、物理、历史学科的数名骨干教师为全市教师课改培训会、“学生有效参于课堂教学”

4、研讨会。2、充分利用现有资源和设备。对全校教师进行了计算机操作基本技能、多媒体课件制作和网络教学的培训，利用现代的网络平台实现与全国各地名师交流学习的机会。3、积极开展听课、评课制度学校规定每一位教师每一学期至少讲一次公开课，每周至少听一次课，同时规定以教研组为单位进行课堂教学研讨会。教研组长主持会议，出席会议的有主任、教研组长和本教研组成员等。会议的主要内容一是各参会人员汇报一周来听课情况，并提出听课中发现的课堂教学存在的问题；二是分析所发现的这些问题并提出解决方案。会后教研主任对个人的听课记录和评价进行汇总，并进一步与相关教师进行交流、探讨，提出建设性意见。4、坚持让实验教师每一周写一篇如

5、何提高学生有效参于课堂教学的教学设计，这样教师在备课时首先考虑的是如何让学生喜欢学，学得快，学得好，而不是首先考虑自己如何教得更轻松，更顺畅。教学的最终目的必然要落脚到学生身上，所以就要站在学生的角度来进行设计，使学生更充分地参与到课堂教学中来。三年来经历了一场前所未有课堂教学模式革命。使我的感触很多。而在这场革命中，教育教学理念无疑是最关键的。思路决定出路，许多教师在教学理念、教学内容、教学方法等方面都发生了重大的转变。在课堂教学中由原来的教师灌输式教学转变为如今以学生为主体、教师为主导的教学，成为大多教师的共识。但是，如何在课堂教学中充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，提高学生参于课

6、堂有效性，如何提高学生掌握基础知识的效率，如何培养学生分析问题和解决问题的能力，如何以较少的教师和学生的付出获得最大程度上的进步，如何将教师和学生从书山和题海中解放出来，如何将我们的课堂教学变得有效，成为教师必须面对和尽快解决的问题。那么，如何让学生有效参于物理课堂教学，在这三年来，我做了以下的尝试：1. 充分利用物理课的优势物理是一门以观察、实验为基础的学科，物理规律都是在观察、实验基础上，认真总结和思考得来的。因此。作为一名物理老师，应就可能的利用物理的优势，在课堂教学中充分利用演示实验、分组实验和生产，生活中的相关信息来培养学生学习物理的兴趣，毕竟兴趣是最好的老师。2提高课堂问题的价值，

7、增加课堂提问的层次性。教师提出问题既不能过易也不应过难，应该基于学生起点，让学生跳一跳摘桃子。还有就是问题一定是系统的，不应该是支离破碎的。知识本身与生活本身联系的紧密程度则直接决定着学生的学习兴趣，问题的提问应具备实用性，难易程度不同的问题，可以提问学习程度不同的学生，教学要有足够的力度让学生体验成功快乐，通过解决问题，感受获得知识的快乐。3、自主学习，合作探究，注重体验，多方位凸显问题。新教材的课程目标是：学习知识与技能，了解过程和方法，培养情感、态度和价值观。物理新教材中改变最大的是教学的理念和方式。把学生的生活经验、身边的现象恰当与所学的物理知识结合起来，配合相关的物理实验和生活实例，

8、使学生在物理知识与经验的“对接”与“交错”中体验学习的乐趣。培养学生问题意识，具体点：我们采用小组学习的方式（班级分为几个小组，好生与后进生搭配，起到互相合作、监督、讨论的作用。并根据实验目的，设计实验方案，自主探究。）。这样不仅贯彻新课标的精神，也使物理学起来更加有趣，更贴近生活，了解知识在生活中的魔力和魅力。三、成果与收获1、众人拾柴火焰高，充分发挥团队的力量以往的教案常常是执教者独立完成，呈现的是一种个人的努力。为了加强指导，进一步提高备课的质量，课题实验开展以来我们实施了合作备课、小组集体备课。由一名骨干成员和一名组员组合成对或一个教研小组，提前对教材和教法进行切磋指导。同时改进了备课

9、的设计和过程。首先是改变备课的格式，在教案的内容栏里增设了“教材分析与学情分析”、“教学方法与策略”，其次我们还规范了教案设计，探索形成了既结合学科特点又具有新中特色的新教案，新教案具体分为以下九个部分;教材分析与学情分析，教学方法与策略，教学目标、教学重难点、课前预习、教学过程、配套练习、拓展延伸和课后反思。各学科都编写。课堂上教师以新教案为主要依据开展教学，学生根据课前教师布置的目标要求和学习建议进行课前预习。课堂上教师可根据学生预习的情况及时调整教学策略，补充教学内容有针对性的实施教学，从而不断的改进教师的教学方式和学生的学习方式，实现教与学的有机统一，提高教学实效。2、敢于自我批评教学

10、反思即寻找教学中的遗憾和经验，在寻找过程中重新正视自己、完善自己。要求教师每一节课后都工写一篇具有启发意义和指导价值的“教学反思”。 鼓励教师积极寻找自己在日常教育教学中的经验和遗憾。3、多元化对课堂进行评价在以前，我们教师往往以学生掌握知识的多少做为评定一节课好坏的标准，但现在不一样了。现在一节课的好坏是以学生的参于度做为标准。课堂上学生的参与度高了，课堂教学效率便极大程度地提升了。四、实验存在问题及研究的方向提高学生有效参于课堂教学，是我们长期以来一直坚持的目标，为此我们也付出了多年的努力，在本课题研究中，我们也取得了一定的效果，但问题和困惑依然存在：1、本课题在转变教师的教学观念上取得了

11、较明显的效果，在提升教师的教学策略上也取得了较大的进步。但从学校整体层面看，师生教学方式改革的力度还不够大，部分课堂教学的创新意识还不够强。2、农村部分学生由于受条件所限参于课堂程度不高。为了提高学生有效参于课堂，教师在讲课前，往往要让学生预习，讲课的过程中要让学生来回答问题，一部分学生也许是因为没有时间预习，也许是学生的知识程度不同，这一部分学生参于课堂的程度不高。中学课堂“有效参与式”教学的行动研究，是我们教学改革的主题，也是学校发展的主题，只有学生有效参于课堂教学，才能提高课堂的有效性，才能不断提高教学质量，学校才能不断发展壮大。【参考文献】多元智能 （美）加德纳 著论教学过程最优化 （苏联）巴班斯基