一年级语文上册教案设计12《an en in un ün》教案设计.doc

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1、12an en in un n教案设计设计说明语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。课前准备教师准备：1.制作关于n、en、in、un、n的多媒体课件。2制作关于前鼻韵母n、en、in、un、n，整体认读音节yun、y

2、in、yun的卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、观察拼音，尝试发音1导入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是n、en、in、un、n，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？2学生交流发现：它们都有n。3揭题：这就是我们今天要学习的5个前鼻韵母。设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，把韵母记得更牢，同时尊重了学生已有的学前基础。二、结合情境，学习新知(一)教学n和整体认读音节yun。1课件出示情境图，引导学生观察：爸爸妈妈都在做什么？(看电视。)电视上定格的画面是哪儿的？(天安门。)天安门的“安”就是复韵母an的发音。发这个音的时候，先做好

3、的口型，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的。2学生观察老师的口型，多种方式练读：自由练读、指读、齐读、开火车读。3学生自主探究发音方法，尝试自编顺口溜记忆an的发音，拍着小手一起说说。4引导学生观察：电视边的地上放着什么？它是什么形状的？随即学习整体认读音节yun：把“圆”的声调变成一声，试一试。5教师强调yun是整体认读音节。然后范读、领读发音。6课件出示yuan的四声，强调：yun的声调标在上。再结合生活实际进行四声练习：yun(冤案)yun(缘故)yun(远方)yun(医院)7学习介母是u、的三拼音节。(1)出示拼音卡片，学生自由拼读。ununkunkunhunhun(2)回

4、忆j、q、x和相拼的规则，学生试着拼读三拼音节。 j、q、x与介母、韵母n组成的音节，学生拼读有难度，教师可联系学生熟悉的事物帮助学生拼读。jnjunqnqunxnxun(二)教学en。1引导学生继续观察教材情境图的相关部分：再来看一看，图上妈妈用手在干什么？“摁”遥控器的“摁”读成一声就是这个韵母的发音。2指导发音：发这个音跟发n的方式是一样的，先做好发e的口型，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出来的，请看我的口型。3多种方式练读：男生读读，女生试试，同桌互相读一读。4学生自主探究发音方法，尝试自编顺口溜记记：摁个门铃en en en。5师生一起加手势说一说，记一记。(三)学习前鼻韵母i

5、n和整体认读音节yin。1继续观察教材情境图的相关部分，引导学生看图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？“饮料”的“饮”读成一声，就是我们今天要学习的一个前鼻韵母in，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。2教师指导发in的音，学生试读，练习发音，师生共同正音。3出示in的四声，引导学生观察发现：in的声调标在i上，去掉i的点。4结合生活情境进行整体认读音节的四声练习：树荫下面多阴凉，yn yn yn。十五的月亮洒银光，yn yn yn。夏天热，喝饮料，yn yn yn。杯上有个小手印，yn yn yn。5音节拼读练习。(四)教学un、n和整体认读音节

6、yun。1学习发un的音。(1)过渡：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？(2)教师范读。(3)指学生读，小组读，男、女生互读。2学习发n的音。(1)引导学生看教材情境图，看电视上的白云，引出前鼻韵母n。(2)指导发音：口型跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。(3)学生跟读、齐读。(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是n。3鼓励学生自主探究发音方法。学生自编顺口溜记忆：一只蚊子，n n n；头晕头晕，n n n；白云白云，n n n。4学习整体认读音节yun。(1)出示整体认读音节yun，范读，指名读，齐读。(2)出示整体认读音节yun，

7、引导学生对比发现，想一想整体认读音节yun中的u，应该是u，还是。引导学生读一读，说一说。(3)课件出示整体认读音节yun的四声：yn、yn、yn、yn，指名读，齐读。(4)出示音节词，强化训练整体认读音节yun的认读：bi yn、w yn、yn ci、ci yn、yn du。出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。设计意图：充分利用文中的插图，让拼音化为具体的音节，变抽象为具象，在熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣，对拼音更易接受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普

8、通话的效率，发挥汉语拼音多方面的作用。三、指导观察，用心书写1引导学生观察5个前鼻韵母和3个整体认读音节，说说它们是由哪些字母组成的。2课件出示拼音写法，老师范写，引导学生仔细观察，说说四线格里的拼音朋友都占哪一格。3学生书空，边写教师边提示：几个字母要靠紧一些。4学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。5在投影仪上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正)6修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确、规范。设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了活力

9、。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。四、练习拼读，巩固新知1开火车认读5个前鼻韵母和3个整体认读音节。 引导学生发现：凡是i、开头的韵母，都有相对应的整体认读音节，它们的读音和韵母一样。2摘苹果游戏。在苹果上出示声母与前鼻韵母相拼的音节。学生抢读。设计意图：轻松、愉快的游戏，尽量让全部学生都有机会尝试，形式的灵活性，也增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥，既复习巩固了本课知识，又激发了学生学习拼音的兴趣。第二课时一、谈话导入，激发兴趣昨天，我们跟随5个拼音娃娃参观了一番，今天5个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，它们很快就

10、到了郊外。设计意图：直接的对话，以活动为“饵”，有效地激起了学生的学习兴趣。二、看图识字，学词练句1出示教材插图，引导学生说一说郊外的美丽景色。2指导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：ln tin bi yn co yun sn ln 蓝 天、 白 云、 草 原、 森 林。3引导学生借助拼音读一读这四个词语。(同桌互相读、指读、齐读)4去掉拼音再读一读这四个词语。(自由读、同桌读、小组比赛读)5鼓励学生选一个词语练习说话。6出示“草”的生字卡片，学生指名读、开火车读一读。7引导学生交流：用什么办法记住这个字？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。8鼓励学生给这个字扩词或者用

11、它说一句话。设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。三、学习儿歌，巩固拼音1过渡：每个小朋友都有自己的家，那白云的家在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧。2出示儿歌家，领读。(1)找找儿歌中已学过的字，读一读。(2)画出自己熟悉的音节读一读。(3)出示字卡“家、是”，引导学生交流汇报：用什么方法记住这两个字？用这两个字各说一句话。(4)自由读整首儿歌，还可以配上动作。(5)四人小组互帮互学，

12、合作学习儿歌。(6)检查朗读。设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力。四、巩固字词 认读“是”时，可以让学生用“是”或“不是”说句子。1卡片认读字词。2摘苹果游戏。设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德，并感受浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。教学反思本课采用先扶后放的方法及教学设计，调动了学生的学习兴趣，让学生积极参与，激发了学生的潜能，营造了良好的课堂气氛。教学n时，运用谈话法、观察法、游戏法，尝试着让学生在学习了4个前鼻韵母的基础上，充分发现、充分感知，从而归纳发音方法。这样的学习方式，培养了学生自主学习的精神。教学带有yun的词时，创设了生动活泼的情境，充分调动了学生的积极性。这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过的，在充分调动学生学习的积极性的同时，注重了学生的口头表达能力和语言运用能力，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。