一年级语文上册教学实录9《ai ei ui》教学实录.doc

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1、9aieiui名师教学片段实录引导发现问题，学习复韵母(教学重点)师：韵母森林里来了几位朋友。你们看，第一位客人是(课件出示i)它叫什么呢？生：(有学生学过，抢着大声读)i。师：有的小朋友已经认识了，请你领大家读一读，并说说你是怎么认识它的。生1：我是妈妈教的。师：是的，只要你大胆请教，我们身边到处都有老师。生2：我是看画册学会的。师：你真会学习，看来，你的学习能力一定很强。生3：我是玩积木组合游戏时遇到的，玩着玩着就会了。师：这是个好方法，你很会利用机会学习，玩玩学学更有趣。师：你们发现这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同了吗？生：它是把两个单韵母放在一起的。师：对，像这样由两个单韵母组成

2、的韵母叫复韵母，跟老师说复韵母。(生齐说：复韵母)师：复韵母，有的同学已经认识了，我们请会读的小朋友来读读看，不会读的小朋友请你要认真听，用眼睛仔细看，看看你能发现什么。(生示范发i的音)师：你发现了什么？生：我发现他的口型开始是大的，后来变小了。师：大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？生：大的是的口型，小的是i的口型。师：你们的耳朵真灵，眼睛真亮，发现了读准复韵母的好方法(演示：i的变化)。读i的时候，就是先张大嘴巴发的口型，然后马上滑向i的口型，口型由大到小，读得快一点儿，就是i。请跟老师一起读一读。(生跟读)师：老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己发现的，我们就用这样的方法

3、，读读复韵母i。师：这“挨着”的“挨”是第几声？生：第一声。师：给i戴一顶声调帽子，要戴在哪儿呢？(学生开始七嘴八舌地猜想)师：你们猜猜看，应戴在谁头上？还要说出理由说服大家。生1：戴在i的头上，因为i小，大的要让着小的。师：有点道理，你平时肯定是个好孩子。生2：我认为应戴在的头上，因为在前面。师：按顺序标，也有点道理。(生急了，互相争论)师：别急，别急。瞧，单韵母朋友排着队出来了，(出示、o、e、i、u、)让它们告诉你：给复韵母标调时，按单韵母的口型大小来排队，先标、o、e，再标i、u、。现在你们说i的声调要标在谁的头上呢？(生异口同声说：标在的头上)师：聪明！跟老师一起来读一读儿歌：有a不

4、放过，没a找o、e，i、u并列标在后。(生齐读)赏析：语文课程标准要求在学习的过程中培养学生主动探究的精神，所以在课堂中应注意营造探究氛围，鼓励学生独立思考。在学习复韵母时，教师放手让学生用自己的眼睛去观察，发现复韵母是由两个单韵母组成的。用自己的耳朵去倾听，用自己的心灵去感受，用自己的方式去尝试发音，探究发音方法，在熟悉的单韵母中去找新的未知点，在自主感悟中发现复韵母的发音规律。虽然这只是教学的一个瞬间，但学生有许多了不起的“发现”，有时，真的不能低估学生的学习能力。复韵母的标调也是本课的一个难点。在以往的教学中，教师只是告诉学生一个口诀“先标、o、e，再标i、u、”，学生往往记不住，只有在反复运用中才能接受。而在本课教学中，教师让学生先猜一猜，激发他们学习的兴趣，使他们产生探究的欲望。尽管有的学生的猜想是错的，但是这些都是他们探究的结果，反映出了他们的思维过程，显现出科学探究的萌芽。最后以动画的形式强调复韵母的标调规则，学生将其深深地印在脑海中。