二年级语文上册教案设计5《玲玲的画》教案设计.doc

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1、5玲玲的画教案设计设计说明著名教育家叶圣陶说：“解放孩子的头脑，使孩子敢想；解放孩子的双手，使孩子能干；解放孩子的眼睛，使孩子学会观察；解放孩子的嘴巴，使孩子多说”玲玲的画是一篇让人颇受启发的小故事，我们更应该本着“解放学生”的理念，以玲玲的情感变化为主要线索，以爸爸说的最后两句话中蕴含的道理为突破口，揭示课文主题。因此，本设计让学生随着课文内容不断深入理解，自悟课文内容。同时，通过课件的帮助和教师的语言渲染引导学生在读中感悟，并在感悟理解课文内容的基础上进行有感情朗读、个性化朗读和分角色朗读。最后引导学生结合生活实际重点理解爸爸说的话，从中受到启发，懂得“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道

2、理，同时加深学生对重点词语的意思的理解。课前准备教师准备：生字词卡片；将课文中爸爸说的话做成相关的课件；准备三幅与课文前后内容相符的画。学生准备：预习生字词，至少读三遍课文。课时安排2课时。教学过程第一课时一、识字导入，认识人物1导入：学校要举行书画大赛了，有一位小姑娘要去参加，她的名字叫“玲玲”。(板书“玲玲”)谁来亲切地叫她一声？2识字：“玲”是形声字，右边“命令”的“令”表示字音，要读准后鼻音。左边是王字旁，表示字义。王字旁用来表示非常珍贵的、美好的东西。“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音，这里指人的名字。3揭题：今天我们学习的课文就和玲玲有关，(补全课题)一起来读课题。4过

3、渡：玲玲的画怎么了呢？让我们一起走进课文玲玲的画，在文中寻找答案吧！设计意图：形声字形旁表义，用形声字构字特点学习“玲”的字形，理解“玲”的意思，让学生记忆深刻，在学习生字的过程中，拉近了学生和故事的主人公玲玲的距离。二、初读课文，识字学词1引导学生自由读课文，出示自读要求：读准字音、不漏字、不添字，还要读通句子。2学生自读课文，圈画出本课的生字。(1)同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。(2)小组内交流识字方法，并准备全班交流。3教师课件出示生字，检查读文识字的效果。(1)小组派代表汇报交流识记生字的方法，其他学生适时补充。明确“幅”的读音是f。(2)引导学生归纳，可以采用形声字识字

4、法识记的生字有：玲、详、幅、评、催、啪、脏、懒、糟。注意组词区分“催崔”“幅副”。“并”和“肯”可以用口诀记忆：并“倒八开”；肯“上止下月”。(3)开火车给生字口头组词。(4)开火车读字。设计意图：语文教学应该逐步培养学生对生字新词的自学能力，因此，教师在明确任务后，让学生初读课文，训练学生自主学习的能力，让学生在语文活动中，读准字音，认准字形，从而培养学生自主学习语文的能力和良好的学习习惯。三、再读课文，整体感知1出示再读要求：把课文读流利，不唱读，不指读。2学生试读。3出示难读的句子，指名读，齐读，分男女同学读，读准生字的读音。 (1)玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加

5、评奖了。(2)就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。 要注意指导学生重读“得意地”“端详”“就要”“啪”“掉”“伤心地”，突出玲玲情感的变化。4小组成员互相交流：课文写了一件什么事？5汇报交流结果：引导学生按照“起因、经过、结果”的顺序来概括课文内容。 引导学生明确这是写事类文章总结内容的好方法。6推荐组员在全班朗读课文，纠正读音。设计意图：语文课程标准指出：教师应该加强对学生阅读的指导、引领和点拨。因此，从初读读准、读通到再读读顺，教师有意识地让学生经历难度逐渐提高的过程，在看似简单的教学流程中，真正落实教学目标，让学生能够在具体语言环境中识字，这样有助于学生

6、识记生字，培养学生的语感。通过小组合作、交流的方式，完成对课文内容的整体感知，为进一步分析课文、懂得道理打下良好的基础。四、指导观察，分类识记1出示生字：画、幅、评、奖、纸、报、另、及、拿、并。(1)学生齐读生字并组词。(2)引导学生观察生字的结构和笔画，以及各部件在田字格中的位置。(3)引导学生根据这些生字的结构分类观察和识记：上下结构的字：奖、另、拿、并。左右结构的字：幅、评、纸、报。半包围结构的字：画。独体字：及。2教师范写，边范写边指导。(1)“奖”笔画较多，书写时把上下两个部分都写得扁一些，“大”字出头部分要稍短。 (2)写“纸”要注意，左窄右宽，结构要紧凑。 (3)“画”是半包围结

7、构的字，先写上面的长横，然后写中间的“田”字，最后用“”围住。3学生练习描红，再临写，教师巡视，随机指导，找出有特点的学生准备进行展示评价。4评价书写，找出优缺点，二次练写，强调书写姿势。设计意图：语文课程标准在第一学段的要求是：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。本环节的设计旨在培养学生良好的写字习惯。通过认真观看教师的范写过程，学生感受到汉字的美蕴含在每一笔、每一画中。五、趣味游戏，巩固识字1游戏“大转盘”。(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读字，并能口头组词。)2学生在游戏中巩固生字。设计意图：在轻松愉快的氛围中结束本课，给学生带来了愉快的学习体验，为长久

8、的学习打下了良好的基础。第二课时一、游戏复习，导入新课1导入：这节课我们继续学习玲玲的画，不过在学习课文之前，我要先考考大家，大家敢接受挑战吗？第一关：(课件出示生字)指读、比读、男女生读、全班齐读。第二关：读文回顾，上节课，我们认识了课文中的哪两个人物？第三关：举办朗读课文擂台赛。2过渡：同学们可真了不起，连闯了三关，现在就让我们继续今天的学习之旅吧！设计意图：在教学中，通过多种形式的识字复习方法、多种形式的读，可以激发学生的学习兴趣，举办朗读擂台赛更是低年级孩子乐于参与的学习方式，这些方式使学生在情绪饱满的气氛中，感受到学习语文的乐趣。二、细读课文，读中悟情(一)读第13自然段，悟高兴之情

9、。1指生读，引导其他同学一边听一边想：读懂了什么？2(1)教师板书“得意地端详”，引导学生思考：“端详”是什么意思？ 可以用“找近义词法”理解“端详”。 (2)指名表演“端详”这个动作。3(1)课件出示：“得意地端详”“得意地看”，引导学生比较理解：两个词语的意思完全一样吗？(2)引导学生根据课文内容感悟两个词语的区别，知道“端详”表示看得更认真，欣赏的时间更长。(3)练习用“端详”说句话。4启发想象：如果是你，画了自己满意的画，你会想些什么，说些什么？5指导学生有感情地朗读这部分内容，体会玲玲的心情。6师生共同点评。(二)表演读第4自然段，悟难过之情。1出示第4自然段，指学生读，引导其他同学

10、思考：当玲玲正得意洋洋地欣赏自己的杰作时，发生了什么事？2指生回答，教师相机板书：不小心、弄脏。3引导学生换位思考：辛苦一晚上画出的得意之作变成这样，此时此刻你的心情会怎样？4文中的玲玲面对此时的突发事件是怎么做的？5随着学生的回答教师板书：伤心地哭。6引导学生思考：你想怎么安慰玲玲？ 此处教师不仅要引导学生说话，还要教会学生关心他人。(三)读第58自然段，展开辩论，悟满意之情。1指名读描写玲玲“又笑了”的句子，教师出示相关句子。2出示两幅画：图1为弄脏了的画，图2为画上了小花狗的画。引导学生说一说：玲玲为什么又笑了？(找出第7自然段的内容读一读)3引导学生思考：爸爸的主意好吗？好在哪儿呢？4

11、鼓励学生大胆发言，教师相机板书：动脑筋改画更好。5启发学生开动脑筋想想看：还可以画什么？6出示三幅画：第一幅是玲玲一开始画的没有小花狗的画；第二幅是弄脏了的画；第三幅是添上了小花狗的画。引导学生交流：你更喜欢哪一幅画，为什么？7引导学生展开辩论：明明是一件令人伤心的坏事，怎么变成好事了呢？(四)读第9自然段，感悟道理。1课件出示爸爸说的话，在小组中讨论：读懂了什么？好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。2指名答，教师相机板书：动脑筋想办法，坏事变成好事。3教师扮演爸爸说这段话，学生扮演玲玲，表达此时最想说的话，深化对课文内容的理解。4指导背诵爸爸说的话。5仿照“只要肯

12、动脑筋，坏事也能变成好事”，用“只要就”写句子。(五)分角色表演读全文，深化体验。1学生在小组里分角色读课文。教师随机指导。2指生分角色读课文，重点指导朗读的语气和语调。3学生分成三个大组按角色读课文。设计意图：这一环节，教师紧紧围绕玲玲的情感变化过程，鼓励学生通过多种方式的读理解课文，读中表演，读中感悟，读中思考，从而更好地引导学生关心人物心情。爸爸简短的话蕴含着深刻的道理，揭示了文章的主题。通过让学生品读爸爸的话，使学生能够在品读中理解句子蕴含的道理，从品读中潜移默化地受到启发和教育。课件的适时展示既能帮助学生理解课文，又能吸引学生的注意力。三、巩固生字，指导书写1开火车读词语卡片，巩固生

13、字词。2出示会认字，开火车口头组词。3出示会写字，观察其在田字格中的占位及间架结构。4重点指导：(1)“报”的笔顺是：。(2)“及”的第一笔是“丿”。(3)“拿”上下两部分都要写得扁一些，“手”的第一笔撇写在横中线上。5学生练写。6教师巡视指导。设计意图：抓住重点字详细指导，既能帮助学生有重点、有目的、有方法地识字，又培养了学生自主识字、写字的能力。四、联系生活，拓展延伸1创设情境，分组讨论：同学们，原来只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。现在就请大家分组，动动脑筋，看能不能把下面的问题变成好事情。课件出示：(1)小女孩摔了跤，裙子破了。(2)妈妈发现孩子的裤子短了，可是还能穿。2引导交流，妥善解

14、决。(1)在破的地方补上一朵小花。(2)在裤腿下面加一道宽边又能多穿一年，很节约。3拓展延伸：你在学习或生活中，遇到过类似玲玲这样坏事变好事的情况吗？你当时的心情怎样？你是怎么处理的？同桌交流后和大家分享。4小结：生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看起来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。设计意图：通过联系生活，发展学生的思维，让学生学会如何解决生活中的困难，逐渐养成爱动脑的习惯，并受到情感的熏陶、思想的启发。在自然而然的情景下，不露痕迹地帮助学生将文本语言融入自己的语言中，轻松实现了文本语言的外化。板书设计教学反思1抓主线，理清思路。玲玲的情感变化“高兴(画好作品)难过、着急(弄脏作品)满意(画更漂亮了)”是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，并围绕这条线索展开学习。2联系实际，将读书与生活相联系。阅读教学中，除了要有读和悟的学习过程，我们还应该注意学生在阅读后的沉淀。理解爸爸的话是全文的重点，让学生感悟到：通过动脑筋，有些坏事能变成好事。