二年级语文上册导学案设计 7《妈妈睡了》导学案设计.doc

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1、7妈妈睡了导学案设计课题妈妈睡了课型新授课教学目标1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4个词语。2能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。3感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。教学重点通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。课前准备1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)2预习课文，读课文三遍，制作生字卡片。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、板书课题，质疑导入(用时：5分钟)1.板书课题，指导学生朗读课题。2引导学生针对题目质疑。1.

2、朗读课题，语调轻柔，缓慢。2合作交流，提出疑问：妈妈为什么睡着了？妈妈睡觉时是什么样子的？教师可以以“轻轻地，柔柔地读，不要吵醒了妈妈”来引导学生朗读课题。二、讲读结合，随文识字(用时：23分钟)1.引导学生带着问题展开小组合作读文活动。(1)引导学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。(2)引导小组同学轮流朗读课文，相互学习，相互纠正字音。“红润”的“润”，声母是r，韵母是un，发音要准。“等会儿”后面是儿化音，要读准儿化音。“头发”的“发”要读轻声，“沙发”的“发”读一声，“理发”的“发”读四声。针对“发”这个多音字，可以引导学生查字典，读一读字典上不同的词语。(3)引导学生默读课文，思考课

3、前质疑。2组织学生汇报小组识记生字的成果。(1)课件出示句子，指名朗读，引导学生注意朗读提示：一要注意读准加点的生字；二要读准带有生字的词语；1.展开小组合作读文活动，思考课前梳理出的问题。(1)在课前预习的基础上大声朗读课文，重点读记预习中圈画的内容。(2)小组长组织同学分自然段轮流朗读课文，并对错误之处予以纠正。(3)逐段读文，圈画出与问题相关的语句，再读一读这些语句。2根据教师提示读字、词、句，并交流。(1)朗读句子：妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。1.教师要注

4、重对课前预习成果的检测，鼓励学生主动预习，自主读文，自主识字。2学生在朗读词语的时候，要注意纠正字音。3要回答“妈妈为什么睡着了”这个问题，可以引导学生通读全文，重点结合最后一个自然段寻找答案。三要把带有生字的句子读通顺，能正确断句。(2)课件出示词语，指名朗读，并学习多音字“发”。(3)出示生字卡片，组织学生开火车朗读生字，并口头组词。3组织学生汇报课前质疑的思考结果。(1)组织学生交流：妈妈为什么睡着了？(2)引导学生读出描写妈妈累了的句子。(3)引导学生联系生活想象妈妈干了哪些活儿。(4)引导学生联系妈妈“干了好多活儿”后的感受，有感情地朗读这个句子。(2)朗读词语：哄人、先后、睡梦、闭

5、紧、红润、首先、先生、封闭、头发、粘上、汗珠、额头、沙发、乏了、理发。读准“发”的字音。(3)认读本课13个会认字，掌握多音字“发”，组词语，能组几个就组几个。3针对课前提出的第一个问题，交流自己找到的答案。(1)交流：妈妈因为累了，所以睡着了。(2)朗读：她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。(3)先想一想自己的妈妈平时都要干哪些活儿，再来回答这个问题。(4)可以先想象妈妈干了一天的活儿是一种怎样的情景，然后带着这种体验朗读句子。4指导学生朗读句子时，要尊重学生的个性体验，可以从两个方面引导学生朗读，一是体会妈妈干活儿后很累的感受，带着疲倦的感觉来读；二是体会小作者看到妈妈这么劳累时

6、的感受，带着心疼的感觉来读。三、观察交流，指导书写(用时：10分钟)1.课件展示写字表中的8个会写字，引导学生观察生字。2针对同学提出的难写之处进行范写指导。“先”：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润些。“闭”：“门”不能写得太窄。“窗”：下部里面不是“夕”，里面的点要出头。“发”：右上部有一点，不要丢掉。3引导学生在练习本上自由练写，展示后集体评议。4组织学生观察写字表，然后练写。5利用投影仪展示学生作品，圈画写得好的地方，引导学生相互学习。1.仔细观察例字，看一看哪一个笔画或者哪一个部件难写，与老师和同学交流，指出自己认为难写的生字。2观察老师的范写，倾听老师的讲解

7、。3根据老师的示范和讲解练写，评议时注意倾听老师的建议。4观察写字表中每一个笔画的书写，然后临写，最后练写。5仔细观察展示的范例，看一看哪一个字的哪一个笔画写得好，好在哪里，然后修改。1.要引导学生先观察生字的特点，然后交流书写注意事项，养成良好的写字习惯。2要先指导易错笔画和重点部件，尽量避免学生写错了教师再纠正的情况。四、结合生活，延伸拓展(用时：2分钟)1.你看见过妈妈睡觉时的样子吗？回家之后，看一看。2观察好之后可以说一说，也可以画一画。1.仔细观察，看清楚妈妈睡觉时的样子。2说：要有条理，说清楚。画：要想办法画出妈妈睡觉时的样子。如果妈妈不在身边，也可以看一看其他亲人睡觉时的样子。第

8、二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、借助插图，交流引入(用时：8分钟)1.板书课题。2引导学生回忆：妈妈为什么睡着了？3引导学生观察书中插图，想象妈妈睡觉时的样子。1.齐声诵读课题。2围绕“妈妈干了好多活儿”来交流。3观察插图，用一两句话说一说妈妈此时的样子。教师可以引导学生重点观察图中妈妈睡觉时的表情，借助图画来交流，也可以联系生活实际，结合自己妈妈睡觉时的样子来回答。二、讲读结合，体会情感(用时：22分钟)1.引导学生朗读课文，展开小组合作学习。一读：组织学生自由朗读课文。二画：画出描写睡梦中妈妈的样子的句子。三想：想想哪些词语最能概括妈妈此时的样子。四说：把你的想法和小组的同伴说一

9、说。2组织学生交流汇报，相机指导学生交流汇报：结合第2自然段中的语句体会“睡梦中的妈妈真美丽”。(1)引导学生思考，从哪些语句能看出睡梦中的妈妈真美丽？朗读相关的句子。(2)引导学生朗读“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”，并模仿练习。(3)课件出示句子，引导学生比较：弯弯的眉毛，也在睡觉，长在妈妈红润的脸上。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。(4)指导学生有感情地朗读第2自然段。3指导学生交流汇报：结合第3自然段中的语句体会“睡梦中的妈妈好温柔”。(1)引导学生通过朗读体会妈妈的温柔。(2)课件出示一组妈妈微笑的照片，引导学生对照照片朗读描写妈妈温柔的一段话。4指导学生交流汇报：

10、结合第4自然段中的语句体会“睡梦中的妈妈好累”。(1)引导学生找出描写“睡梦中的妈妈好累”的句子，仔细读一读。(2)引导学生展开讨论：作者是怎样写出“睡梦中的妈妈好累”的？(3)指导学生有感情地朗读第4自然段。1.根据教师的提示展开小组合作学习。(1)正确、流利地朗读课文。(2)想想睡梦中的妈妈是什么样子的。画出第24自然段的首句。(3)读一读画出的句子，找出“真美丽”“好温柔”“好累”三个词语。(4)大胆表达自己的想法，并根据同学的建议修改自己的答案。2朗读第2自然段，交流汇报并订正自己的答案。(1)交流并朗读第2自然段的第2句话，从中感悟妈妈的美丽：“明亮的眼睛闭上了红润的脸上。”(2)朗

11、读三个短语，并仿说：水灵灵的眼睛、细长的眉毛、白净的脸等。(3)朗读并辨析：“睡”是说妈妈睡觉了，眉毛也不动了。眉毛也在睡觉，说明妈妈太累了。所以“睡”比“长”准确。(4)轻轻地、美美地朗读这一自然段，读出妈妈的美。3朗读第3自然段，交流并汇报。 (1)轻轻地、柔柔地朗读第3自然段，感受妈妈的温柔。(2)观察照片，感受妈妈的温柔，带着微笑朗读：“她在微微地笑着等会儿讲给我听”4朗读第4自然段，交流并汇报。(1)找出本段的第24句，读出妈妈此时好累的感受。(2)交流明确：一是描写妈妈呼吸沉，二是说妈妈额头上有汗，三是写妈妈连鸟叫声、风吹树叶的声音都听不到。(3)朗读时要读出妈妈此时的劳累。1.圈

12、画句子的时候，要注意培养学生良好的阅读习惯：一要用尺子等工具认真细致地圈画；二要圈画完整的句子，即从句子的第一个字圈画到表示一句话结束的标点符号(句号、问号、感叹号等)。2在小组交流的过程中，教师要引导学生学会倾听，让学生在倾听中订正自己的答案。3学生针对短语进行模仿练习，形式可以多样。例如，明亮的眼睛，既可以说“水汪汪的眼睛、亮晶晶的眼睛”，也可以说“明亮的阳光、明亮的灯光”，更可以说“晶莹的珍珠”等。4教师在指导学生朗读第4自然段时，可以从两个方面入手。其一，想象妈妈干了好多活儿，她的心里是什么感受，读出妈妈的疲惫之感。其二，“我”看到妈妈那么劳累的时候，心情怎样？“我”心里一定很心疼自己

13、的妈妈，那么就读出这种心疼的感觉。如果还有同学认为，妈妈那么累，好不容易才睡一会儿，我们不能吵醒妈妈，朗读的声音应该很轻柔，教师也应该给予支持和鼓励。三、总结交流，升华情感(用时：7分钟)1.引导学生讨论：妈妈为什么要干那么多活儿？妈妈为什么连睡觉的时候都那么累呢？2课件播放歌谣我的好妈妈，引导学生倾听，谈感受。1.结合平常在家里妈妈要做的事情来交流：妈妈为了照顾家、照顾我们很辛苦，妈妈爱我们，更爱我们的家。2听歌谣，明确：妈妈爱我，我爱妈妈。如果条件允许，教师可以请家长协助，将歌谣我的好妈妈换成学生的妈妈在家里辛苦干活儿的真实生活照片，更能激发学生爱妈妈的情感。四、联系生活，拓展延伸(用时：3分钟)1.在学校里悄悄地给爸爸或妈妈写一封信，说点儿心里话，说什么都可以。2回到家，把信拿给爸爸妈妈看，同时可以让他们给你写回信。1.自由表达自己的想法，只要是心里想说的，想怎么写就怎么写。2观察爸爸妈妈看到信后的表情，读回信时再想一想自己当时的心情。如果学生难以确定表达内容，可以建议他回忆爸爸妈妈是怎样关心他的，写几句感谢的话。