二年级语文上册导学案设计 20《雪孩子》导学案设计.doc

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1、20雪孩子导学案设计课题雪孩子课型新授课教学目标1.认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等9个字，会写“空地、唱歌”等11个词语。2学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。3了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。4朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。教学重点学习默读，试着不出声；读出人物对话中的不同的语气。课前准备1.制作多媒体课件、雪孩子剪影、生字卡片。(教师)2预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，激发兴趣(用时：2分钟)1.出示雪孩子的图片引导学生看图说话：同学们，看！他是谁

2、？2板书题目。3引导学生质疑题目。1.交流认知故事中的人物：雪孩子、雪人、雪娃娃2齐读题目。3根据题目，提出自己想知道的、有价值的问题。(如：雪孩子是怎么来的？发生了什么事？雪孩子到哪里去了？雪孩子还会回来吗？)引导学生根据预习提出有价值、有利于思考的问题。二、自由读文，初步感知(用时：8分钟)1.范读。2组织学生默读课文，圈画生字，理清段落。3引导学生初步感知课文主要内容。1.听老师范读，注意生字的读音。2借助拼音默读课文，画出生字，并在自然段前标上序号。3小组讨论交流，根据“故事主要写了谁，他做了什么，结果怎么样”的思路简单了解课文主要内容。引导学生了解不出声、速度快是默读的优点。三、小组

3、合作，学习生字(用时：12分钟)1.给每个小组分发词语卡片，组织学生在小组内学习生字词。在各组内巡回指导。2组织学生汇报生字，交流好的识字方法。3引导学生找出较难识记的生字，教师点拨识字方法。4巩固对生字的掌握情况。(1)出示不带拼音的字卡，检查学生认读情况。(2)一字开花游戏。(3)找朋友游戏。把能组成词语的生字卡片发给参加游戏的学生，组织游戏。累添浑烫冒激终柴身人出动于了1.小组内选出一名小老师，小老师带领组员识记卡上的生字词。(1)说一说自己记住了哪些生字，是用什么方法记住的，还有哪些字没记住，小组内的其他成员帮忙想办法。(2)小组内熟读词语卡片。开火车轮读，小老师领读，齐读。2汇报在刚

4、才的识字过程中出现了哪些比较好的识字方法，帮助自己记住了哪些生字。3在小组学习生字后，如果还有哪些生字是记不牢、区分不开的，可提出来与大家交流。4认读卡片，组词练习。(1)开火车读字卡，注意“柴、终、烧、谁”是翘舌音。(2)以小组为单位，由一名同学读出生字，其他成员给这个生字组词，看看能组多少个词语。(3)学生举起并大声读出自己手中的生字卡片，然后迅速找到能和自己组成词语的同学，再大声读出词语。累了添柴浑身烫人冒出激动终于1.引导学生采用多种方法识记生字。2一字开花游戏组词时，如果发现学生有区分不开的同音字，要给予指导。3做找朋友游戏时，孩子们的热情较高，教师要适当控制好课堂的氛围，让孩子们在

5、愉快轻松的氛围中学习新内容，而不是“看热闹”。做游戏要选一些不善于表现的同学上台。四、再读课文，了解梗概(用时：6分钟)1.指导朗读易读错的句子。2组织同桌互读。3开展朗读竞赛。请朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。4引导学生了解课文主要内容。5组织学生汇报，适当点拨，锤炼语言。6再次默读课文，体会课文主要内容。1.读句子，注意生字的读音和句子的停顿。2用自己喜欢的方式读顺课文，读给自己的同桌听。3朗读课文，读准字音，读通句子，最好能读出感情。当评委时，可以从是否正确、流利、有感情几个方面进行打分。4小组讨论，准确说一说课文主要讲了一件什么事。5汇报课文的主要内容。6默读课文，深

6、入体会课文的要内容。1.在指导读句子时，教师可以依据学生的情况，找到生字较多的句子和含有感叹号、问号的句子来进行指导。指导学生读准字音，关注特殊标点符号。2引导学生学会默读，感受默读的好处。五、观察示范，指导书写(用时：10分钟)1.出示要写的生字“唱、旺、浑、轻、汽”，指名认读，并扩词。2指导学生观察田字格里的生字，引导学生发现这些生字的共同点，指名说一说书写时需要注意的地方。3范写，同时讲解书写要领。4指导学生描红、临写，教师巡视指导。5投影展示，组织学生评议。1.读生字，注意“唱”是翘舌音，给生字组词。2仔细观察，注意间架结构的安排和重要笔画所在的位置。说一说这些生字在书写时需要注意的地

7、方。“唱、旺、汽、浑、轻”都是左窄右宽的字。“旺”的日字旁要写得瘦长。“汽”三点水的写法要点拨，注意横斜钩的写法。3跟随教师书空，了解每个字在书写时需要注意的地方。4先描红，再临写。5评价同学们写的字，说一说哪些地方值得自己学习。提示学生书写时注意合理安排生字的间架结构。六、课堂小结，课外延伸(用时：2分钟)1.抄写本课练习书写的生字，并口头组词。2朗读课文，积累自己喜欢的句子。1.抄写生字，注意把字写得正确、美观。2读课文，把自己喜欢的句子抄在积累本上。鼓励学生把找到的好词语、好句子摘抄到积累本上，教师可创设交流好词好句的机会。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习引入，整理问题(

8、用时：3分钟)1.出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。2课件展示上节课同学们提出的问题，引导学生整理问题。(1)雪孩子是怎样来的？(2)雪孩子到哪里去了？(3)这是一个怎样的雪孩子？1.读准字音，口头给生字组词。2回顾上节课提出的问题，看看这节课能解决哪些问题，怎样才能解决。教师可把学生上节课提出的问题进行整理，归纳成几个值得重点讨论、解决的问题。二、精读课文，解决问题(用时：20分钟)1.组织学生带着问题默读课文。2探究雪孩子的由来。(1)指名说，相机引导学生学习重点句子。(2)引导学生理解句子：“雪，下个不停，一连下了好几天。”指名说一说自己的体会，用“一连”造句。(3)情境表演，指导

9、学生读好小白兔和兔妈妈的对话。3指导小组合作学习，启发学生畅谈自己的感受，说一说：“这是一个()的雪孩子。”4全班汇报，教师相机点拨。(1)体会雪孩子的可爱。课件相机出示重点句子“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”，引导学生体会小白兔和雪孩子在一起时的快乐。引导学生想象小白兔和雪孩子之间还可能发生哪些快乐的事。(2)引导学生默读课文，在课文中画出相关句子，画好后在小组内交流。“他一边喊，一边向小白兔家奔去。”引导学生抓住“奔”“一边一边”体会雪孩子急切的心情。指导朗读。“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。”请学生读句子，圈出

10、雪孩子救小白兔的动词，指名谈一谈自己的体会。指导朗读。引导学生找一找表示当时情况紧急的语句，体会雪孩子的品质。(3)探究雪孩子到哪里去了。指名汇报，出示重点句子，启发学生发现雪孩子的变化。雪孩子化成水变成水汽变成白云。播放动画，介绍雪变成云的过程。引导学生对比哪个句子好。雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。雪孩子变成了一朵白云。雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。指导朗读最后一个自然段。引导学生交流思考：雪孩子给你留下了什么样的印象？1.默读课文，看看自己能解决哪些问题。2了解雪孩子的由来。(1)阅读第13自然段，了解兔妈妈给小白兔堆雪孩子的原因。(2)读第1自然段，抓住“下

11、个不停”“一连”体会雪下得很大。练习用“一连”说话。(3)分别扮演小白兔和兔妈妈表演当时的情景。注意要读出小白兔“嚷”的语气，体现出兔妈妈的亲切、和蔼。3小组合作学习，先在小组里交流雪孩子给自己留下的印象，读一读自己找到的句子，再说一说自己的体会。4选择一个方面进行汇报。先概括说一说雪孩子留给自己的印象，然后找到相关句子读一读，最后具体谈一谈自己的感受。可以相互补充。(1)这是一个给小白兔带来快乐的雪孩子。读句子，体会小白兔和雪孩子之间的快乐。想象小白兔和雪孩子之间快乐的事。(如，讲故事、背诗、画画)(2)默读课文，自主学习，在小组内交流。抓住关键词语体会，通过朗读再现雪孩子的急切。读描写雪孩

12、子救小白兔的句子，圈出动词。通过“冲、冒、找、抱、跑”可以看出雪孩子非常勇敢、善良。抓住关键词语谈自己的感受。有感情地朗读第8自然段，读出情况的紧急，读出雪孩子的勇敢。快速读课文找到描写火势很大、情况紧急的词语，如“冒出黑烟、蹿出火星、呛人的烟、烫人的火”，练习朗读，读出情况的危急。(3)和同桌说一说雪孩子到哪里去了，自己是从哪里知道的。找到描写雪孩子变化的句子读一读，了解经过。观看视频，了解云的形成过程。对比句子，体会水汽的“轻”与白云的“美”。读最后一个自然段，体会小白兔的心情，读出自己的感受。体会雪孩子的勇敢、善良。1.学生用“一连”造句时如果有困难，教师可进行示范，要求学生说完整的话。

13、2指导朗读时，要引导学生注意感叹号，读出强烈的语气。多音字“呀”表示惊疑时读一声，如文中“哎呀”；表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如“快回去呀”。3学生在阅读文本，解读“这是一个()的雪孩子”时，尊重学生的个性体验。在汇报时，引导学生结合课文内容，抓住自己找到的句子来谈自己的体会。4在体会雪孩子的勇敢、善良时，注意让学生动笔去圈一圈相关词语，画一画有关的句子。指导学生一边想象画面，一边带着自己的感受朗读，读出自己的真情实感。要避免拉长音，防止矫揉造作。5教师在通过课件介绍云的形成时，语言要生动、有趣，不要讲过多的名词，让学生初步了解这一现象就可以。6在比较两个句子的不同时，引导学生通过反复

14、诵读来体会句子表达的好处。在理解“一朵美丽的白云”时，可引导学生结合雪孩子勇敢、善良的品质，从而深刻理解“美丽”。三、再读课文，深化理解(用时：5分钟)1.指名分角色朗读课文。2引导学生进行表达训练：看到雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？3引导学生说一说学完这篇课文的感受。1.分角色朗读课文，注意读出人物说话时的语气。2结合课文内容发挥想象，先跟同桌说一说，再在全班说一说。3汇报自己的感受，表达自己的真实想法。可以借助图片、音乐来创设情境，引导学生进行角色体验，把自己当成小白兔，表达自己的想法。四、书写训练，加强指导(用时：10分钟)1.出示本节课要写的生字：赶、旁、谁、候。2引导学生

15、观察田字格中的生字，讲解书写要领。3范写，指导学生描红、临写。4组织同桌互评，推荐写得好的同学展示给大家看。5指导写好句子。(1)课件出示课后练习“读一读，抄写每组的第2个句子”中的两组句子，引导学生读一读，比较一下哪个更好。(2)指导抄写句子。1.认读生字，口头组词。2观察生字在田字格中的位置，注意间架结构的安排。在老师的讲解下，了解生字书写时需要注意的书写要领。3观察老师示范，跟随书空。先描红，然后在田字格中写一写。4和同桌互相评价，学习他人书写的优点。5(1)读两组句子，体会到每组的第二个句子写得生动，起到了突出和强调的作用。有感情地读一读每组中的第二个句子。(2)练习抄写句子，互相评一评。写句子时，要提醒学生不要丢掉标点符号。五、总结全课，拓展延伸(用时：2分钟)1.引导学生畅谈收获。2回家把雪孩子的故事讲给爸爸妈妈听。1.汇报本节课的收获，可以是课文内容方面的，也可以是学习方法方面的。2把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。提示学生给别人讲故事时，精彩部分要做详细的介绍。