二年级语文上册导学案设计 3《植物妈妈有办法》导学案设计.doc

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1、3植物妈妈有办法导学案设计课题植物妈妈有办法课型新授课教学目标1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3理解蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”等用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。4激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。教学重点借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文的内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，她们是怎么传播种子的。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。搜集植物传播种子

2、的资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、揭示课题，尝试质疑(用时：5分钟)1.课件出示一些植物的照片，引导学生说出它们的名字。2揭示课文题目并板书课题。3引导学生质疑，并对学生提出的问题进行梳理。1.观察图片并说出植物的名字。2齐读课文题目。3提出自己想要了解的问题。对二年级学生质疑能力的培养要循序渐进，只要学生能够提出自己想要知道的问题就应该给予表扬，激发学生探究新知的欲望是最重要的。二、初读课文，学习字词(用时：20分钟)1.鼓励学生带着问题自由朗读课文，注意读准字音。2组织学生小组合作学习，小组内交流课文朗读情况，和生字词的学习方法。3了解生字词

3、学习情况。(1)引导学生交流怎样识记生字词。(2)请小老师带读。(3)教师随意出词语，指名读。(4)去掉拼音抢读。4指导书写。(1)出示本课要写的生字。(2)引导学生观察生字的特点及在田字格中的位置。(3)教师示范等方式教学生字书写。其中强调女字旁和“女”字的区别。(4)展示学生的书写成果，集体评价。1.带着疑问自由朗读课文，圈画生字，力争把课文读正确、读通顺。2小组之间交流自读生字新词情况。(1)小组合作朗读课文。(2)交流识字的好方法。3汇报学习成果。(1)交流识记生字词情况。读准轻声词语：知识、认识、见识。读准多音字“为、得”，在语境中据义定音。在新语境中巩固字音：备课、备用；得到、得出

4、；海底、到底、底下；察看、觉察、察觉。(2)小老师领读生字组成的词。(3)读教师出示的词语。(4)抢读词语。4(1)读一读要写的字。(2)仔细观察会写字中的生字，找出这些字的特点。观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看。(3)观察教师范写，书空生字。发现女字旁和“女”字的区别。按正确笔顺进行描红。(4)通过评议，揣摩字形，再写2个，把字写好看。1.关于识字方法：(1)要逐渐培养学生自主识字的能力。(2)鼓励学生多元识字，如，结合本课生字的特点可采用熟字加偏旁、换偏旁等不同的识字方法识记生字。(3)引导学生多读，在语境中识记生字词。2关于写字：二年级写字指导仍是教学重点。教师要认真细致

5、地指导学生观察生字的结构特点和笔画特点，鼓励学生主动发现把字写好的“小窍门”；可让学生按笔顺自主写字；先描红，再临写，要把字写得正确、美观；激发学生的写字兴趣。三、朗读感悟，初步感知(用时：10分钟)1.指导读文。2指导学生小组合作，理清脉络。3指名读第1小节，了解主要内容。(1)指导学生数一数第1小节共有几句话。(2)指导学生联系上下文理解“四海为家”“旅行”的意思。强调多音字“为”。(3)指导学生读好疑问句。1.自由读课文。2小组合作探究：课文一共有几个小节？找一找，课文一共介绍了几种植物妈妈传播种子的好方法？3(1)读第1小节。思考：这个小节一共有几句话？分别讲了什么？(2)联系上下文，

6、说说“四海为家”“旅行”指的是什么。(3)朗读疑问句，读出疑问的语气。1.关于学生活动第1个环节：可以让学生动笔圈一圈，画一画。要逐渐让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。2关于学生活动第2个环节：要注意强调问号也是一句话结束的标志。四、总结回顾，巩固生字(用时：5分钟)1.总结本课学习内容，引导学生梳理。2指导学生练写生字新词。1.交流自己在本节课学到的知识。2学生继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。可以鼓励学生把自己写得最漂亮的字展示给自己的朋友，并引导学生交流自己是怎样把字写好看的。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习引入，明确目标(用时：3分钟)1.指名认读课文中的

7、词语，听写本课的会写词语。2指导学生齐读第1小节。3课件出示本课学习目标，指名朗读。(1)小组合作，细读课文第24小节。(2)图文对照，了解课文里的植物妈妈是用什么好办法让自己的孩子旅行的。1.认读本课生字组成的词语，做到声音响亮，认读准确。一人黑板听写，其他同学座位跟写，订正。2齐读第1小节。3认真倾听学习目标。教师要在平时的教学中培养学生认真倾听的习惯。如：认真倾听老师讲课，认真倾听同学发言等，教给学生倾听方法。这有利于学生养成良好的行为习惯。二、自主探究，深化感悟(用时：20分钟)1.指导学生分组合作学习，通过阅读第24小节，圈画出重点词语，了解植物妈妈是怎样传播种子的。2指导学生在小组

8、内交流自己最欣赏的植物妈妈的办法。3指导汇报交流成果。(1)指导分享蒲公英妈妈的好办法。演示蒲公英娃娃纷纷出发的动画，并在语境中理解“纷纷”的意思，同时识记“纷”。(2)出示“铠甲”的图片。实物演示苍耳挂住动物皮毛，理解“挂住”和“带刺的铠甲”的意思。(3)动漫演示豆荚在太阳底下裂开后四处滚动的过程。了解豌豆妈妈的好办法，并理解“炸开”的意思。4引导学生归纳出三种植物传播种子的方法。1.组内自由读第24小节，边读边思考：课文中的三位植物妈妈是怎样让自己的孩子旅行的？圈画出重点词语。2小组讨论交流：自己最欣赏哪一位植物妈妈的办法？为什么？3班内汇报交流成果：(1)“蒲公英妈妈”通过风把种子吹到四

9、面八方。看插图，说出这里的“降落伞”指的是什么。看动画，理解“纷纷”就是接二连三的意思，巩固生字“纷”。(2)看图片实物演示，理解“挂住”和“带刺的铠甲”的意思，组内交流理解第3小节的内容。(3)观看动漫演示，理解豌豆传播种子的方法，理解“炸开”的意思是“一下子就全开了”，并用手势表演“炸开”，边表演边朗读第4小节。4一起归纳三种植物传播种子的方法。1.关于了解植物传播种子的方法。(1)培养学生抓住重点词语读书的能力，要注重对学习方法的指导。(2)要通过图片帮助学生了解真正的降落伞，知道课文中的降落伞指的是蒲公英的种子。同时播放视频动漫帮助学生了解蒲公英靠风传播种子的过程，更好地帮助学生理解“

10、乘着风纷纷出发”。 (3)可以将苍耳粘在学生衣服上，使学生理解苍耳是靠挂住动物皮毛的方式传播种子的。(4)借助图片或者实物演示，说出豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。2关于有感情地朗读：在教学中要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生进行充分的朗读，在读中感悟课文的韵律美，从读文中获取植物传播种子方面的知识。三、拓展延伸，激发兴趣(用时：10分钟)1.课件出示资料，引导学生交流：大自然中的植物，除了课文中介绍的这三种传播种子的方式，还有哪些传播方式？2课件出示两组句子：植物妈妈的办法很多。植物妈妈的办法很多很多。那里有许多的知识。那里有许许多多的知识。(1)通过比较词语，引导学生体会“很多很多”和“许许多

11、多”的表达效果。(2)指导学生再说出几个相同形式的叠词。积累ABAB式和AABB式的词语。3引导学生默读第5小节，说说什么样的小朋友才能了解这些知识。4指导朗读第5小节。1.交流课前搜集的资料：大自然中植物传播种子的方式。如：荷花是靠水传播种子的；松子是靠松鼠储存过冬粮食时带走的；樱桃、野葡萄、野山参是靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于不能被消化，便随粪便排出来传播到四面八方的。 2朗读这两组句子。(1)比较“很多”和“很多很多”；“许多”和“许许多多”，说说表达效果是否一样。体会叠词的妙处。(2)学生说几个“ABAB、AABB”式的词语。3默读第5小节，思考：什么样的小朋友才能了解这些知识

12、？(走进自然，仔细观察。)4有感情地朗读第5小节。1.有关拓展植物传播种子的方法：教师可通过图片演示结合学生搜集的有关资料，引导学生交流说出自己熟知的植物是怎么传播种子的。2注重引导学生在语境中理解重点词语“纷纷、挂住、炸开”的意思。3激发学生在阅读中关注文中优美词语、精彩句段等内容上的积累，以此让积累成为学生学习中自觉自愿的行为，形成习惯。4关于有感情地朗读第5小节：可指导学生合作读、全班读，在读中感受、理解，并且把多元评价贯穿于读的全过程。四、背诵积累，拓展运用(用时：7分钟)1.引导学生回顾课文讲了什么。2师生合作朗读课文。3指导学生背诵。4练笔：指导学生完成课后的选做题。1.回顾课文讲了什么。2和老师合作有感情地朗读课文。3背诵全文。4认真读一读课后选做题要求，并借助图片和所给词语，仿照课文先说一说，再完成小练笔。在进行小练笔之前，教师要让学生充分地说，激发学生的思维，从而进行练笔。