二年级语文上册导学案设计 23《纸船和风筝》导学案设计.doc

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1、23纸船和风筝导学案设计课题纸船和风筝课型新授课教学目标1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字，会写“纸船、松果”等7个词语。2综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。3继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。教学重点综合运用多种方法认字，读懂故事内容，继续学习默读。课前准备1.制作本文相关的课件，以及松鼠和小熊的头饰、纸船和风筝的图片。(教师)2借助拼音读准生字的音，把课文读通、读顺。(学生)3在家人的帮助下制作一只纸船或一只风筝。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、实物展示，直接入题(

2、用时：2分钟)1.相继出示纸船、风筝，引导学生说出其名称后，教师设疑揭题。2教师板书课文题目。1.齐读课文题目，同桌互议，注意“风筝”的“筝”的读法。2全班齐读课文题目。关于教师设疑：要精心设计问题，在学生“好知”“乐知”之时提问。二、初读课文，学习生字(用时：16分钟)1.默读课文，遇到生字和难读的句子多读几遍，尝试着读准字音，读通长句。2课件出示生字：筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取。引导学生在小组里交流识字的好方法，教师参与小组活动，发现好的识字方法予以推荐。3设置识字情境。开展游戏活动，巩固生字。1.默读，遇到不认识的字请教老师，遇到难读的句子画下来，听一听同桌是怎样读的，自

3、己再试一试。2开展小组识字方法交流，并把好的识字方法主动和同学分享，互相采用好的识记方法再记一记生字：“折、扎、抓”都是提手旁，做做动作理解字义。“鼠、哭、取”可通过观察汉字演变过程图识记。“漂”与“飘”、“愿”与“原”在辨析字形中区分字义。3游戏识字：先在心里认一认果子上的生字，注意分清平舌音和翘舌音。当同学摘果子读生字的时候，听清他的读音，读正确的时候，再找出自己桌面上相同的字卡，最后举起字卡大声读一读。1.培养学生默读能力。2设置情境识字要新奇，能激发学生的识字兴趣。3要引导学生把生字送回原文，在语言环境中巩固生字。4关于游戏识字：要找准与游戏相关的内容开展游戏。要真正做到在玩中学。三、

4、朗读感悟，体会感情(用时：12分钟)1.引导学生快速地读读第26自然段，看看小熊和松鼠是怎样成为好朋友的。2课件出示第3自然段，引导学生填写活动卡第一部分，指导读出小熊“乐坏了”的心情。3引导学生再次观察并模仿小熊的表情、动作，体会“乐坏了”的心情，教师发问：小熊拿到纸船，乐坏了，他乐得4教师板贴松鼠的图片，引导学生观察松鼠的表情，猜测他的心情，指导学生体验并朗读第5自然段。1.朗读课文。2填写活动卡第一部分，想象小熊此刻快乐的心情，有感情地朗读第3自然段。3根据教师的语言描述想象画面：小溪里漂来一只纸船，纸船上有松果，还有亲切的祝福，小熊乐坏了，他乐得再观察小熊的图片，模仿小熊微笑的表情和手

5、舞足蹈的样子，表演出小熊“乐坏了”的样子。4观察松鼠，模仿他的表情，体会松鼠内心的快乐，有感情地朗读第5自然段。1.要抓住课文中的重点句子指导朗读。读出小熊“乐坏了”的感受。2二年级的学生词汇量比较匮乏，要给他们搭好台阶，提供一些相关的词语，比如，手舞足蹈、眉开眼笑、兴高采烈、喜笑颜开等来丰富他们表达的内容，使学生从中感受小熊和松鼠兴奋的样子。四、观察模仿，学习写字(用时：10分钟)1.出示“折、扎、抓”的书写动漫，引导学生观察。2引导学生交流书写注意点。3范写。4重点指导“折”和“抓”两个字的写法。5指导学生自主练写。1.仔细观察，注意字在田字格中的占位。2讨论交流，书写时应注意什么。3观看

6、教师范写，书空练习。4对比“折、扎、抓”，观察并交流，找出相同点。5先描红，再练写。根据书写动漫自主纠正坐姿及握笔姿势。1.教师范写时，重点指导难写的字的运笔方法。2关注学生书写是否正确、端正、整洁。3随时注意学生的执笔方法及写字姿势，注意让学生养成良好的书写习惯。4“抓”易写错，教学时，教师可结合字义，强调笔画，帮助学生正确书写。“抓”的关键部分在于右边的“爪”，不要写成“瓜”。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习引入，整体感知(用时：5分钟)1.课件出示“我会读”导学图片，认读词语：风筝松鼠幸福但是愿意取下折纸船扎风筝漂哇漂飘哇飘2引导学生根据课件中出示的词语说一说小熊和松鼠是

7、怎样成为好朋友的。教师相机板画小溪，板贴小熊、松鼠、纸船、风筝的图片。1.开火车朗读词语时要读准字音，尤其要读准“风筝”的“筝”。知道“漂哇漂”“飘哇飘”的用法。2根据课件中的词语提示，练习简单复述课文的前6个自然段，说出纸船和风筝让小熊和松鼠成为好朋友的经过。在帮助学生复述课文内容时，教师注意引导学生抓住重点词语来复述，如：折纸船、漂哇漂、扎风筝、飘哇飘等。二、情境创设，体验朗读(用时：18分钟)1.教师范读课文第711自然段，设疑：为什么山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了呢？2引导学生带着“小熊和松鼠吵架之后谁先提出和好请求的”这一问题默读第711自然段。3.(1)课

8、件出示第7自然段，指导学生利用图片区别“飘荡”和“漂流”。(2)引导学生交流：空中飘荡着风筝，小溪里漂流着纸船，该是什么样的画面？(3)引导学生交流思考：这么美丽的画面消失了，风筝不见了，纸船也不见了，小熊和松鼠的心情怎样？4指导学生带着难过的心情读读第8、9自然段，请学生分别扮演小熊和松鼠，教师进行采访：小熊，你为什么还扎风筝？松鼠，你为什么还折纸船？5(1)讨论交流，体会小熊看到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话的感受。(2)创设情境引导学生体验：如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？(3)生活感知：你和小伙伴吵架之后和好的时候，心情怎样？(4)引导学生想象表达：松鼠看见一只美丽的风筝

9、朝他飞来，该是多么快乐呀，可他为什么哭了呢？请你扮演松鼠，把你的想法说出来。1.倾听范读，自主到书中寻求答案：小熊和松鼠为了一点儿小事吵架了，所以风筝和纸船都看不见了。2默读，边读边找出是松鼠先提出和好请求的。3.(1)轻声朗读课件中出示的段落，根据教师的提示，学生将“飘荡”板贴在风筝边，将“漂流”板贴在纸船边，并结合词义说出这两个词语的用法。(2)边做动作边朗读“飘荡的风筝”“漂流的纸船”。在欢快的音乐中，根据教师的语言提示描述画面。(3)在教师的引读中体会小熊和松鼠吵架之后的难过与伤心，有感情地朗读。4在教师的采访中能够说出小熊和松鼠想要和好，可又不好意思的心理。带着这种心理分角色朗读第8

10、、9自然段。5(1)朗读这句话时能够体会松鼠渴望和好、主动和好的心理。(2)联系自己生活中吵架的经历，体会到主动和好对维护友谊的重要性。(3)联系生活体会到松鼠和小熊和好后快乐、激动的心情。练习有感情地朗读。(4)扮演松鼠，能够说出吵架之后盼望和好，以及和好之后的激动心情。朗读出这种心情。1.让学生在默读中提取简单信息，让每一次默读真实有效。2.关于区别词语的用法：学生在教师的指导下根据自己已有的生活经验，利用现有的实物区别词语的用法。学生再通过品读，理解词语“飘荡”和“漂流”。3关于想象表达：二年级的学生理解能力还较低，教师要鼓励学生各抒己见、畅所欲言。根据学生表达的内容，及时予以点评。教师

11、要注重培养学生表达的自信心。三、课件演示，指导书写(用时：10分钟)1.出示“张、祝、但、哭”的书写动漫。2组织学生观察交流这些生字的书写注意点。3范写。4重点指导：“张”右边的笔顺为“”。“哭”下边的点不要丢。5组织学生相互评价。1.认真观察，仔细揣摩。2讨论交流书写注意点： “祝”左窄右宽，左边长、右边短。“礻”的第四笔在横中线下侧；“兄”的第一笔竖写在竖中线上，“口”略扁，第四笔撇从中心点的右侧起笔。3观察学习，书空练习。4描红练写。5互评纠错。“祝、哭”易写错，教学时，教师可结合字义，强调笔画，帮助学生正确书写。比如， “祝”的左边是“礻”，不要写成“衤”；“哭”的下边是“犬”，不要写成“大”。四、课外延伸，实践活动(用时：7分钟)1.把这个故事讲给家人听。2将自己制作的带有祝福的纸船送给你身边的人。1.按照“成为朋友吵架和好”的顺序复述故事。2拿出课前准备的纸船，根据教师的提示，在纸船上写上祝福的语句。送祝福时鼓励学生敢于表达自己的真情实感，内容和形式不限。