三年级语文上册教案设计七语文园地指导方案.doc

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1、语文园地七指导方案教学目标1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。2.感受“得”的用法并仿写句子。（重点）3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。4.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“英、及”等8个带撇、捺笔画的字。（重点）5.有感情地诵读古诗采莲曲，大概了解古诗的含义和其所表达的情感。课前准备教师准备：根据所教内容制作相应的课件。学生准备：尝试做读书笔记，熟读日积月累的古诗。课时安排2课时。教学过程第一课时一、交流平台1.同学们，根据老师的了解，我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地

2、学到知识，更好地培养我们的动脑能力，请你默读书上“交流平台”的内容，圈画出有哪些好习惯，一会儿来交流。2.学生默读，然后思考并圈画。3.交流汇报：预设：学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的习惯。4.同学们看了以后，对比自己平时的读书习惯，谈谈自己的感受。预设：学生抓住上面交流总结的要点，谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。5.“好习惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入自己的读书生活中，帮助自己学得更多，更扎实。二、词句段运用1.出示下面的句子，复习“的、地、得”的不同用法。（1）这是一只美丽的孔雀。（

3、2）这只孔雀正在慢慢地开屏。（3）这只孔雀长得可美丽了！2.学生交流三个字的不同用法。预设：“的”后面一般跟名词，如事物名称；“地”后面一般跟动词，表示做什么；“得”后面跟形容词，表示怎么样。3.出示书上3个例句，观察思考为什么用“得”。预设：小家伙摔得怎么样，王老师急得怎么样，他跑得怎么样，三句话都是描写具体的程度的，所以都用“得”。4.同学们都很会观察和思考，能把具体程度写生动也是一件了不起的本领，你也来试试看吧！（出示习题）妈妈累得（_）。（_）得（_）。5.学生交流。预设：妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。6.今天，我们学会了使用“得”，使句子变得更加生动具体。接下来，我们再来看

4、看这个句子，你发现了什么？出示例句：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。7.学生交流自己的发现。预设：句子后面的对象就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。8.“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥”（课件出示）你能接着往下说吗？预设：弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。9.小结：刚才我们研究了如何把句子写得更加具体生动，我们学会了“得”的用法，学会了“首尾相连”的方法，相信我们以后在具体文章里恰当运用的话，就能使我们的语言更加生动，更加有趣。三、布置作业1.尝试做一次读书笔记，可以摘抄或背背精彩的内容。2.寻找其他包含“撇、捺”的字进行笔画训练，

5、把字写得更加优美。第二课时一、书写提示1.又到了同学们喜欢的书法时间，今天我们又会遇到哪些有意思的字呢？让我们拭目以待。2.（出示书本上的八个范字）请同学们观察一下，这些字在书写上有什么特点？（都有撇和捺）3.这些字的撇、捺在书写的时候要注意什么？（要写得舒展一些）4.教师在黑板上范写“奏、翅”两个字，边写边提示书写要点：（例如“奏”字）我们在书写“奏”字的时候，首先写三横，要注意长短变化，中间一横稍短，三横有一些左低右高；然后写撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以写得慢一点儿，这样就能把这个字撑开来，给下面的笔画以足够的空间；下面是一个“天”字，最后一笔是一点，不要写成捺。5.请同学们在书本上

6、书写这个“奏”字，然后对比，哪里写得好，哪里要改进。（学生书写后教师挑选个别字进行点评）6.请同学们自由书写其他字，注意撇、捺要写得舒展，使字更加优美。7.学生自由书写，教师巡视指导。8.挑选个别同学的书写作品投影展示，让学生点评后用红笔帮助修订。9.小结：同学们，当我们遇到类似的撇、捺结合的字时，要把撇、捺写得舒展一些，这样我们书写的字将更加优美。二、日积月累1.猜谜过渡：同学们，大自然给予我们许多宝贵的礼物，你来猜猜它是谁。“一身粉红装，绿伞绕身旁。”（莲）2.古人特别喜欢莲，今天我们就来欣赏一首古诗采莲曲。3.（课件出示古诗）先听老师读一遍，同学们边听边思考，你感受到了什么？采莲曲唐王昌

7、龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。（预设：莲花很美，荷叶很多，诗人被莲花迷住了。）4.诗中有哪些字词的意思你还不懂，可以提出来。（预设：罗裙、芙蓉向脸等）5.组织学生对难解字词进行讨论交流。罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。芙蓉向脸：少女红润的脸像荷花一样美。6.根据字词意思，用自己的话说说诗句的意思。（采莲少女的罗裙和池塘中的荷叶一样颜色，都是那么绿，好像少女的罗裙和荷叶是一起裁剪的。采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花之间，看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。稍一错神，采莲少女又与绿荷、红莲浑然一体，忽然都不见了踪影。听到歌声四起才知道原来采莲少女仍在这里。）7.配乐比赛朗读。（1）自由朗读。（2）推荐一名同学来读，同学点评，老师点评。（3）男女生对比读。8.尝试齐背采莲曲。三、布置作业1.把采莲曲背给喜欢的人听。2.搜集其他描写大自然美景的诗句，尝试着背诵一两句。