六年级语文下册教案-5.3 儿童与发明 ▎冀教2001课标版(1).doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流六年级语文下册教案-5.3 儿童与发明 冀教2001课标版(1)【精品文档】第 5 页24 儿童与发明邢台市邢台县路罗镇中心学校 王江芬【教学目标】：知识与技能目标：1、自读课文，理解课文中生字新词的意思。2、了解课文中介绍的几项与儿童有关的发明。过程与方法目标：通过阅读课文，体会文章详略得当、首尾呼应的写作手法及议论文的特点。情感态度与价值观目标：培养学生在生活中认真观察、善于发现的能力和敢于创新的意识。【教学重点】：体会议论文的写作特点。【教学难点】：培养学生认真观察、善于发现的能力和敢于创造的意识。【教学过程】：一、检测预习，教给方法：听写词语（既

2、检测词语预习情况，又检测课文内容预习情况。）吹木梳 刮木听声 ( ) ( ) ( )布什曼 雷内克 ( ) ( ) ( )口 琴 听诊器 ( ) ( ) ( )二、探究文本，体会写法：（一）详略得当安排材料的方法。1、读课题，让学生提出想要探究的有价值的问题。预设问题：儿童与发明有什么关系；课文讲了哪几件儿童与发明有关的事？2、读第一自然段，找出儿童与发明关系的句子，理解“天真无邪”、“异想天开”的意思，（提示学生抓住词语中的关键字理解词语）并用简练的句子概括。（儿童的问题和念头是创作的源泉。）板书这句话3、作者为证明这个观点，举了哪些事例？默读课文，让学生根据听写词语的板书，并结合课文内容分

3、别用一句话概括五件事的内容。教师相机指导.4、浏览这五件事，作者详写哪些事？略写哪些事？你是怎么知道的？思考作者为什么这样安排材料？（教师小结详略得当安排材料的方法，并告诉学生这样安排材料的好处：重点突出，中心明确。）（二）、议论文的特点。1、再迅速浏览这五段内容，说说五件事在写法上有什么相同点点？有什么不同点？（人物、事例、结构）2、教师小结相同点是：产生灵感（问题）解决问题发明创造。体会不同点时重点让学生抓住每件事的开头，体会作者用不同的方法引出下文。本文中的“产生灵感（问题）解决问题发明创造”相当于记叙文中的起因经过结果，并说出记叙文中三部分中详写写哪部分？（经过）3、找出五件事中描写“

4、经过”的句子，思考：为什么不具体写“过程”？引导学生从题目入手，体会作者想要表达的中心（儿童与发明的关系儿童的问题和念头是创造的源泉）。4、如果把题目改为“功夫不负有心人”，应详写哪部分？三、领会意图，升华主题：作者为表达“儿童的问题和念头是创造的源泉”这个观点，举了五个事例来论证，文章在结尾又总结了儿童与发明的关系。1、指名朗读最后一个自然段，找出与开头相呼应的句子。强调“文明奇迹”源自儿童的创造、需要、奇想和发现，并让学生分别从课文中的五项发明中找出哪项源自儿童的“创造”?哪项由是儿童的“需要”产生?哪项源自儿童的“奇想”？哪项由儿童的“发现”产生？（进一步论证了儿童与发明的关系。）2、男

5、女生分读“首尾呼应”的两句话，体会这样写的好处。（使文章结构更完整，进一步升华了主题。）3、儿童与发明的关系这么紧密，因此作者道出了自己的写作意图。齐读最后两句话，理解“敏锐”（用找近义词或反义词的方法理解），并谈一谈自己对这两句话的感想或理解。（善于观察、勇于发现、敢于创造）再读这句话，把这句话送给同学。思考：把题目改换为发明与儿童，可以吗？（不可以。因为儿童的一些活动才是创作的源泉，没有儿童的活动就没有这些发明，所以说儿童是发明的前提和基础，不能换。）用心地、轻轻地读读这句话，把这句话送给自己。 四、总结议论文的结构特点：提出论点举例论证得出结论五、布置作业：搜集更多儿童与发明的故事阅读。板书： 议论文 24、儿童与发明 论点 儿童的问题和念头是创造的源泉。 吹木梳 刮木听声( ) ( ) ( ) 产生问题 善于观察论据 布什曼 雷内克 ( ) ( ) ( ) 解决问题 勇于发现 口 琴 听诊器( ) ( ) ( ) 发明创造