三年级语文上册教案设计六习作指导方案.doc

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1、习作指导方案“这儿真美”教案设计教材分析本组课文是以“祖国河山”为专题编写的，选编的四篇课文以多样化的体裁、丰富多彩的语言描绘了大自然令人神往的景观。本次习作内容紧紧围绕本单元训练专题，以“这儿真美”为主题，围绕一个意思写一处美景。此设计重在引导学生去发现我们周围美丽的地方，并且把身边的美景介绍给别人。写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。在介绍美景时能按照一定顺序，有选择地描写景物，说清楚这个地方有什么，是什么样子的，同时，表达对这个地方的喜爱之情。鼓励学生在习作中尽可能用上这学期新学的词语，写好后自己读一读，改正错别字，并把习作读给同学听，和同学分享你发现的美景。教学目标1

2、能够仔细观察一处景物，运用从课文中习得的方法，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。(重点)2能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：观察身边的美景；准备身边美景的照片。课时安排1课时。教学过程一、图片导入，激发情感1播放身边的优美风景图片，请学生谈一谈感受。2过渡：我们的身边有很多风景优美的地方，例如景色怡人的公园，清新淡雅的田野，缓缓流淌的清澈的小河，洋溢着丰收喜悦的果园这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。3板书课题。设计意图：通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。二、围绕要求，确定内容1

3、课件出示习作要求：指名读要求。2小组交流，说一说：你想把身边的哪处美景介绍给大家？出示交流提示：(1)可以介绍公园、田野、果园、小河、校园等我们周围美丽的地方。(2)按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的。(3)你为什么喜欢这个地方？这个地方带给你什么感受？(4)小组里的同学可以对成员介绍的美景进行补充或提问。3小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。有相关照片的同学可以把照片拿出来请大家欣赏。4指名一边展示图片一边进行介绍，教师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么，是什么样子的，这处美景带给自己什么感受。设计意图：本单元伊始，就开始布置观察美景的任务，让学生逐级完善自

4、己的观察所得。通过此时的相互交流，学生相互了解要介绍的美景，更开阔了习作思路，为下一步落笔行文打下了基础。三、读写结合，指导习作过渡：景物特点和观察方法不同，写作的顺序也会不同。本组课文中的几位作者就以不同的观察视角，生动形象地描绘出景物的鲜明特色，使人如临其境，如见其景。1“忆”顺序。(1)回顾课文，说说本组中的四篇课文都分别运用了什么写作顺序。预设：古诗三首中分别按小船行进的顺序，按一天中天气变化晴天和雨天的顺序，按照由近及远的顺序进行描述；富饶的西沙群岛是按“总分总”的顺序进行描述的；海滨小城整篇课文是按“分总”的顺序进行描述的，第36自然段都是按“总分”的顺序进行描述的；美丽的小兴安岭

5、是按照春、夏、秋、冬的顺序或“总分总”的顺序进行描述的。(2)小结：习作时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联系更紧密。常用的顺序有：方位顺序。以景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚地加以描述。时间顺序。按春、夏、秋、冬，早上、中午、晚上等顺序写景。2抓住景物特点。(1)出示课文海滨小城例段：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。(2)说一说这几句话是抓住了榕树的什么特点进行描写的。(榕树的大、枝叶茂盛)(3)小结：只有抓住特点，描写的景物才能活灵活现。3围绕一个意思写。(1)出示课文范例：小城里每一个庭院都

6、栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。(2)指名说一说这段话是围绕哪一句话来写的。(小城里每一个庭院都栽了很多树。)(3)出示句子，引导学生体会围绕中心句来进行描写的方法。操场后面的小花园真美秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了4运用比喻、拟人等修辞方法。(1)出示课文富饶的西沙群岛中的句子：海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子

7、挺威武。(2)说一说作者运用了哪些修辞方法写出了景物的特点。(运用了比喻、拟人的修辞方法，写出了珊瑚的多种多样，写出了大龙虾的神气威武。)(3)小结：运用比喻、拟人等修辞方法把所见的景物与自己的联想结合起来，这样写出来的景物更具体形象、生动活泼。5结尾抒发情感，表达喜爱之情。设计意图：此环节通过回顾课文中的优秀片段，引导学生掌握描写景物的方法，从而抓住景物的特点，按照一定顺序进行介绍，运用多种修辞方法使表达更具体、生动。学生根据自己掌握的行文思路和写法，高效地完成本次习作。四、动笔成文，互评互改1过渡：根据刚才讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的笔，把你之

8、前写的美景围绕一个意思，再用上积累的词语，写得更完美吧！2学生动笔成文，教师巡视指导，着重从“是不是围绕一个意思写的”“是否用上了积累的词语”“是否改正了错别字”三方面指导点评。3小组内互读互改，提出修改建议。4学生完稿之后，挑选35名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后根据评议修改自己的习作。5学生把修改后的习作读给大家听，教师引导学生修改完善自己的习作。设计意图：学生在互相评改的过程中，既可以检查自己习作中存在的不足，进行合理的修改，又可以提高自己的习作水平，为培养学生修改习作的习惯带来帮助。范文引路美丽的小河离我家不远处有一条小河，我喜欢它四季美丽的景色。在每个季节里，小河岸边都留下

9、了我快乐的身影。春天悄悄地来了，河面的冰融化了。小河对岸，柳树的枝条长出了小芽，粉红色的桃花也从枝头探出了小脑袋，它们争先恐后地在河面上留下了自己的倒影。燕子从南方飞回来了，轻盈地掠过河面。每天放学后，我都会到铺满嫩草的河边嬉戏，参加鲜花的盛会。玩累了，我就顺势躺在草地上，望着蓝蓝的天空想象未来夏天到了，小河的两岸早已是绿树成荫。这时的我和小伙伴是最开心的，我们一会儿玩水，溅起朵朵水花；一会儿捉小鱼、小虾妈妈来洗衣服了，我们便帮着晾晒直到日落，河面送来凉爽的微风，我们才依依不舍地回家。秋天来了，小河里的鱼虾变肥了。每到这时，爸爸就会领着我去小河里捉鱼虾。爸爸可真厉害，不需要多长时间，他就能抓到

10、几条大鱼和许多小虾。夕阳西下，我俩提着满满一篮子战利品，高高兴兴地回家了。冬天的时候，小河也并不孤单。河面结了一层厚厚的冰，我和小伙伴们结伴去滑冰。冰车在冰面上飞驰，就连大人们也忍不住来参加。冬天的小河热闹极了。我喜欢家乡的小河，喜欢它的一年四季，是它陪伴着我慢慢地长大。行文写法赏析开头点明要写的景物及其特点，表达了小作者的喜爱之情。第25自然段按照四季的顺序来写小河景色的不同特点，而且都用一句话来引领，醒目又清晰。将鲜花盛开的场景称为“盛会”，比喻贴切，表达了小作者的喜爱之情。“满满”说明小作者和爸爸收获不小，用词准确。总结全文，照应开头。总评：1.习作通过对小河春、夏、秋、冬四季景色的描写，体现出了小河景色的不同特点，也让读者深刻地体会到了小作者的快乐和生活的美好。2.小作者还能通过侧面描写，来表达自己和小伙伴们对这个小天地的喜爱之情，如，“直到日落，河面送来凉爽的微风，我们才依依不舍地回家”。教学反思课堂伊始，我调动了学生的积极性，选取了学生比较熟悉的几处美景，有学校的小花园、公园里的美景等，学生兴趣盎然。同时，请学生课前准备了自己喜欢的一处美景的照片，学生介绍美景的兴趣较为浓厚。在指导学生介绍自己喜欢的一处美景时，以课文为例，引导学生按照一定顺序，抓住景物的特点来进行介绍，同时，引导学生围绕一个意思去写。鼓励学生积累优美的词句，在习作中巧妙使用修辞方法。