初中学生语文素养调查问卷和 试卷分析.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流初中学生语文素养调查问卷和 试卷分析【精品文档】第 10 页初中学生语文素养调查问卷老城一中语文课题组语文素养是以语文能力为核心的综合素养，它是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的有机融合，可见，语文素养是学生整体素质全面发展和终身发展的基础，但这些年来在高考“指挥棒”下，语文素质教育只是一句空话。国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）更加突出了教育改革创新，要求“克服应试教育倾向”，因此作为正在实施新课标的语文教师，应当始终把提高学生的语文素养作为追求的目标。语文学习本身是极其复杂的活动，学习评

2、价的内容，可分为知识与能力的评价、学习过程和方法的评价、情感态度与价值观的评价。课程标准也把语文课程的教学目标规定为知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。基于此，为了调查当下中学生语文素养方面的情况，课题组从这三个方面设计了以下的调查问卷：一、知识与能力1、你对自己语文基础知识的评价是（ ）A、学得比较扎实 B、一般 C、比较薄弱2、你的语文知识主要来源于（ ）A、课堂之外 B、课堂 C、 不清楚3、你平均一年大概会阅读多少本和语文相关的课外读物？（ ） A、510本 B、5本以下 C、基本没有4、你手中拥有的与语文有关的书籍多吗（除课本外）？（ ）A、10本以上 B、10本以内

3、C、只有作文辅导之类的辅导用书5、“教学大纲要求高中生课外阅读不少于300万字”，我认为自己目前（ ）A、做到了 B、做到一半 C、一半以下6、你的作文得到过老师的肯定和表扬吗？（ ） A、经常 B、有过 C、没有7、你的作文素材来源于（ ）A、平时观察生活并注意积累 B、各种作文辅导书 C、自己想象、杜撰8、写作文时，你（ ）遇到可以选用的词语比较多而不知选哪一个词语的情况。A、从未 B、偶尔 C、常常9、你的书写情况属于下列哪一种？（ ）A、写一笔漂亮工整的汉字 B、 还算工整，卷面干净 C、字迹潦草难看10、你是如何习得写作方法的？（ ）A、从课文、阅读中习得 B、教师教的 C、参照范文

4、11、你参加过省市级或校级作文征文比赛吗？ （ ）A、参加过很多次 B、有过一两次 C、从未参加过12、你在公开场合能大胆展现自己吗？（ ）A、喜欢表现 B、在别人帮助下可以表现 C、不想表现13、在口语表达上，你属于（ ）A、具有较好的口才，话语具有感染力 B、口齿清楚，能准确传达语意 C、比较内向，说话含混不清14、你对自己听课情况的评价是（ ） A、能集中注意力听课 B、感兴趣的就听 C、不能认真听二、过程与方法15、你在学习语文时通常采用的方法是（ ）A、多读、多听、多说、多写、多问 B、课前预习、上课听讲、课后巩固 C、上课听讲，能完成作业16、课前你会用多长时间来预习语文呢？（ ）

5、A、超过半小时 B、十分钟左右 C、不预习17、你在课堂上常处于什么状态？（ ）A、常处于思考中并积极参与课堂活动 B、以听老师讲读为主 C、碰到感兴趣的就认真听18、对于课上提到的你不知道的语文知识，你的做法是（ ）A、利用课下时间抓紧查阅相关资料 B、有的会去查 C、不想查19、语文课堂上，别人发言时，你（ ）A、我听得很认真细致，能复述下来 B、听得不太认真，只能复述一小部分C、完全没有听清楚别人的发言20、课堂上，你的发言情况是（ ） A、非常积极主动发言 B、老师点名后能顺利回答 C、结结巴巴或保持沉默21、每当老师要求大家同桌、小组相互合作讨论解决疑难问题或学习新知识时，你（ ）A

6、、积极与他人合作，相互讨论，找出答案 B、自己独立思考，不愿意与他人合作讨论 C、不知道怎样与他人合作讨论解决问题22、你在高中语文课上做笔记吗？（ ）A、喜欢并主动做 B、偶尔做 C、看老师有没有要求23、课后，你完成语文作业和练习情况如何？（ ）A、第一时间完成 B、置于其他科目后面 C、想起来才去完成24、各科作业都完成后，你愿意再看和语文有关的书籍吗?（ ）A、有兴趣看 B、很少 C、基本不会25、课余时间，你会和家人朋友讨论与语文有关的问题吗？（ ）A、经常讨论 B、很少 C、 从不26、你每学完一篇课文或一单元知识后，做法是（ ）A、基本能做到及时复习总结 B、有时能做到复习总结

7、C、不复习总结27、考试前，你的语文学习是怎样复习的？（ ）A、会系统全面地复习 B、看看笔记，做习题 C、 不用复习28、课后，你是通过什么途径来巩固和补充语文知识的？（ ）A、通过网络搜索或查阅资料 B、看语文辅导书 C、没想过29、关于课外阅读时间的安排 （ ）A、一有时间就读 B、偶尔读 C、没时间读30、你采用何种方式阅读文学名著？（ ）A、精读 B、略读和精读相结合 C、略读31、如果去书店，你会有目标地看书吗？（ ） A、有目标 B、看情况 C、没目标32、当遇到不认识的字词的时候，你（ ）自己查工具书解决A、常常 B、偶尔 C、从不33、你有写日记的习惯吗？（ ）A、经常写 B

8、、偶尔 C、没有34、你参加过省市级或学校班级组织的演讲活动吗？ （ ） A、三次或三次以上 B、有过一两次 C、从未35、你会熟练背诵一些课外的古诗词吗？（ ）A、会背很多 B、偶尔会背 C、不会36、你是否关注一些国内外热点新闻大事？（ ）A、经常关注 B、 偶尔 C、 从不三、情感态度与价值观37、你喜欢语文吗？（ ）A、很喜欢 B、一般 C、不喜欢 38、你学习语文的原因是（ ）A、有浓厚的兴趣，觉得语文有用 B、受他人的影响，比较好奇 C、高考的需要39、你对自己目前的语文学习状态如何评价？（ ）A、很满意 B、还要改进 C、没有兴趣学40、你觉得看课外书、电视电影、网络、参观游览对

9、你的语文学习有什么影响？（ ）A、拓宽了视野，提升了人文素养，对语文更感兴趣 B、有时会有帮助 C、没有影响，耽误学习时间41、如果没有老师家长干扰，你喜欢读哪一类课外书？（ ）A、中外名著 B、杂志报纸 C、言情武侠卡通 42、对于课堂上开放性的语文话题，你有兴趣深入探究吗？（ ）A、有兴趣 B、只想听听别人的观点 C、没兴趣43、对于语文摘抄本，你的观点是（ ）A、即使老师不布置，也会主动去做 B、根据老师的要求去做 C、觉得没什么用44、你对写好作文有信心吗？（ ）A、有信心 B、信心不大，但也不会太差 C、没信心45、老师布置的有关语文课文的预习任务，你的态度是（ ）A、非常认真地充分

10、准备 B、基本能完成任务 C、没必要预习46、你理想的语文课堂教学是（ ）A、教师引导下学生自主探讨 B、教师参与，学生小组互助学习 C、教师讲，学生听47、你对语文老师推荐阅读书目的态度是（ ）A、经常买，看了很多 B、看过，但不多 C、没时间看48、你觉得看课外书对语文成绩提高的作用（ ）A、很大 B、有一点用 C、没用49、你对自己语文学习的潜力如何评价？ （ ）A、很大 B、一般 C、没信心50、你对中国传统文化的态度是（ ）A、非常感兴趣 B、有一点兴趣 C、不感兴趣初中学生语文素养调查问卷结果分析老城一中语文课题组成员 赵雅君一、调查目的为了解我校学生语文学习的现状，为提高学生语文

11、素养提供起点，帮助师生找到合适的学习方式，提高语文学习效率，促进语文素养的全面发展。本次语文素养问卷调查随机抽取了七、二班的学生为调查对象，共58人。问卷包括三个方面的内容：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。二、统计数据与分析项目单项得分最高单项得分最低班级平均分满分知识与能力24915.8928过程与方法381326.1544 情感态度与价值观261318.2328 得分小计883560,27100 注：1、数据均保留两位小数。2、对手头现有资料进行完全统计。 量表将各选项与学生实际完成情况分为3个等级：A、非常好；B、一般；C、不能完成，分别赋分2分；1分；0分。问卷设计了50道题

12、，如果每道题都能非常好的完成则达到满分100分。实际结果是个人最高得分87分，最低分40分，班级的平均分60.27分。这说明，学生个体之间语文素养的差异较大，学生整体语文素养提升的空间很大。在知识与能力方面，得分最多的题是14题：“你对自己听课情况的评价”，有81%的同学（43人）回答能集中注意力听课，说明学生课堂上能普遍做到认真听讲。其次是第10题“你是如何习得写作方法的”，有57%的学生（30人）选择从课文、阅读中习得。得分最低的两题，第6题“你的作文得到过老师的肯定和表扬吗？”4名同学（班级人数7。5%）肯定了自己的作文能经常得到表扬；第11题“你参加过省市级或校级作文征文比赛吗”，4名

13、同学表示参加过很多次，有22位学生（班级人数41.5%）表示从未参加过。从中可以看出作文仍然是学生在语文学习中比较薄弱的方面。 过程与方法。得分最高的两题分别是第19题“语文课堂上，别人发言时，你的态度”和21题“每当老师要求大家同桌、小组相互合作讨论解决疑难问题或学习新知识时，你的态度”，完成得非常好比率分别是79.2%和86.8%。可以看出在课堂上，学生能注意听课方法，听课效率高，愿意互助合作。得分最低的两题是16题和34题。16题问“课前你会用多长时间来预习语文呢”，只有2位学生回答“超过半小时”；38位学生回答“十分钟左右”；13位学生回答“不预习”，相比较其他学科，学生课后花在语文学

14、科上的时间非常少，并且大部分同学没有课前充分预习语文的习惯。34题问“你参加过省市级或学校班级组织的演讲活动吗”，只有2位学生回答参加过三次或三次以上，有32位（60%）学生从未参加过演讲活动，这反映了学生在公众场合口语表达的欠缺，也不热衷去进行口语表达和交流。情感态度与价值观。得分较高的是42题“对于课堂上开放性的语文话题，你有兴趣深入探究吗”，37人（70%）表示有兴趣，16人（30%）只想听听别人的观点，没有人不感兴趣。得分最低的是39题“你对自己目前的语文学习状态如何评价”，回答“很满意”的是0人，53人（100%）表示还要改进，0人表示没有兴趣学。这两题反映出学生基本上对语文学科是抱

15、有热情的，页这两题反映出学生基本上对语文学科是抱有热情的，也想在原有的语文水平上得到提升，并且能承认自己在语文学习上的不足。三、结论与措施 综上所述，在这次调查中，我们发现，学生对语文学习有兴趣但重视程度不够，他们将学习语文的主要途径放在课堂上，课外花在语文学习上的时间非常有限。学生能意识到自己语文学习中的不足，但是又非常忽视语文学习中的作文学习和口语交际，致使写作和表达比较薄弱。在今后的语文学习中，教师要有意识地以写作和交流为突破口，重视学生语文素养的全面发展，并且在日常教学中要注意课内外知识的渗透，借助学生感兴趣的话题，调动学生利用课外时间来对语文方面的知识补缺补差。语文素养的提升不仅仅是

16、反映在试卷得分中，更表现在学生的言谈举止，写作和思考中，它不是一朝一夕之功，需要我们长期坚持，点滴积累，厚积薄发。 四、存在的主要问题通过上述问卷综合分析，可以看出：一部分同学对于语文比较感兴趣，认为自己语文的学习潜力较大，上课能集中注意力听讲。但是共性问题依然存在，主要有:1、学生对于语文学习的态度积极性一般。2、课外阅读不够主动。3、演讲比赛组织较少，演讲能力得不到有效提高。4、课后复习的主动性与积极性不够。5、学生自生的语文基础比较一般。五、语文教学的下一步目标1、切实改善教学方法，因人制宜，进一步提高学生的语文学习动力。2、多组织一些学校班级的演讲活动，提高同学们的演讲能力。3、积极引导同学们的课外阅读兴趣。