资产评估专业导论.ppt

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1、资产评估专业导论 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life, there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望开设此课程的意义和目的开设此课程的意义和目的了解高等教育与初等教育的区别什么是大学？大学与中学有何不同？如何调整自己，使自己尽快地适应大学生活_了解自己所学的专业方向（专业教育）了解自己所学的专业方向（专业教育）什么是资产评估？资产评估专业方向学习哪些专业课？资产评估专业方向毕业后都做什么？资产评估专业方向的培养目标？资产评估专业方向的学生应具备哪些素质？告诉大家应该怎样学习告诉大家应该怎样学习什么

2、是学分制？怎么选课？怎样辅修第二专业或第二学位？就业与考研就业与考研如何处理考研与就业的关系？如何为将来的考研和就业做准备？教学计划与成绩评定教学计划与成绩评定（一）教学计划（16学时、1学分）第一讲第一讲 高等教育高等教育第二讲第二讲 学科设置学科设置第三讲第三讲 专业介绍专业介绍第四讲第四讲 专业人才培养方案专业人才培养方案第五讲第五讲 就业与考研就业与考研成绩评定成绩评定笔试与论文相结合笔试成绩：论文： 第一讲第一讲 高等教育高等教育一、什么是大学辞海中对大学的解释是：“大学实施高等教育的学校。大学分综合大学和专科大学或学院。”如清华大学、北京大学属于综合性大学，辽东学院、大连水产学院则

3、属于学院，而辽宁警官高等专科学校，原来的辽宁财政高等专科学校属于专科大学。我国大学的数量：我国大学的数量：普通高等学校数量 1731综合大学 351理工院校 617 财经院校 157 农业 72 政法 65林业 18 体育 26医药 116 艺术 66师范 195 民族 15语文 33二、大学的功能（大学是做什么的？）二、大学的功能（大学是做什么的？）传授知识？应该是互动，而不是被动的接受。科学研究？不仅大学教师要搞科研，学生也要参与其中，这对学生能力的培养至关重要。训练能力？净化灵魂？二、大学的功能（大学是做什么的？）二、大学的功能（大学是做什么的？）美国红衣主教纽曼, 1852年，在大学的

4、理念中对什么是大学进行了描述，他认为大学是“训练和培养人的智慧的机构，大学讲授的知识不应该是对具体实施的获得或实际操作机能的发展，而是一种状态或理性（心灵）的训练。”二、大学的功能（大学是做什么的？）二、大学的功能（大学是做什么的？）德国洪堡（创立了柏林大学）认为，“大学的真正成绩应该在于它使学生有可能或者说它迫使学生在他一生之中有一段时间完全献身于不含任何目的的科学，从而也就是献身与他个人道德和思想上的完善。” 大学生在大学之所学，可以概括为三句话：大学生在大学之所学，可以概括为三句话：l学到通晓“事物之理”的大智慧；l拓展“治学之道”的大视野；l培养“合格公民”的大人生。学知识与学思维l读

5、大学，读的是思维读大学，读的是思维授人以鱼，不如授人以渔大学主要是向学生传授知识呢？还是注重培养学生的能力？很多人认为，大学主要是传授知识，而忽视对学生能力的培养。结果造成高分低能。对一个人终生有益的不是知识，而是能力和品质。知识这东西，你永远学不完，只有不断地学，但如果没有学习知识的能力，没有应用知识的能力，没有创新知识的能力，再多的知识也没有用。三、高等教育与初等教育的区别三、高等教育与初等教育的区别教育层次不同初等教育属于基础教育，高等教育属于专业教育，大学是要分专业的，中学不分专业，最多分文、理。管理方式不同中学按自然班配备班主任，由班主任监督学习，自由度较少，属于半强制性管理，主要靠

6、他律大学一个年级才配备一个辅导员，有的实行导师制，引导性的管理，学生的自由度较大，完全靠自律三、高等教育与初等教育的区别三、高等教育与初等教育的区别学习方式不同中学以教师为主，以课堂教学为主大学以学生为主，是一种自主学习方式。大学实行学分制，有很多选修课，还辅修专业，第二学位，有很大的自由度和发展空间。学习目的不同中学主要是应试教育，以升学为目的大学是专业教育，主要是培养能力，如再学习能力、创新能力、沟通能力等。大学生除部分考研外，大部分是就业，因此，大学主要是培养学生如何适应工作。三、高等教育与初等教育的区别三、高等教育与初等教育的区别生活方式不同中学时代，生活主要依赖家庭，大学主要靠自理，

7、要过集体生活，更需要团队精神。在家靠父母，出外靠朋友。四、大学生活的特点四、大学生活的特点大学生活是集体生活，又是独立的生活。进入大学，生活环境会发生很大的变化，同学们来自五湖四海，生活习惯、脾气秉性和个人爱好会有所不同。要树立正确的生活观念。大学生活是丰富多彩的，应该做到有效的学习，有序的生活，有益的娱乐，有心的交往，有度的消费。 1调整心态，从零开始调整心态，从零开始也许你是高中的佼佼者，是同学的榜样，家长的骄傲。但到大学后却失去了这种众星捧月的感觉。心理空荡荡的，这时千万别消沉。高中所学的是基础，而大学才会将你逐步培养成某方面的专业人才。刚入大学大家机会均等，站在同一起跑线上，至于最后的

8、结果如何，全看自己的努力。2转变思维方式转变思维方式与中学相比，大学的生活节奏快，活动空间大，结交的人多，而对这些环境条件的变化，大学新生的思维方式要做到由由“非成人化非成人化”向向“成成人化人化”转变。转变。在思考处理所遇到的问题时，要力求做到辨证全面而不要唯心片面，要远见务实而不要目光短浅，对人生的重大问题的选择要深思熟虑，三思而后行，而不要盲目冲动或感情用事，要加强道德和法制观念，做事要考虑后果。要有团队精神要有团队精神“家里”突然多了五个操着各地口音的兄弟（姐妹），要在同一个屋檐下相处四年。相逢是缘，大家都有优点，可以共同分享；也都有缺点，更要彼此包容。新生们要注意以自我为中心向以自我

9、为中心向以以“集体集体”为中心改变为中心改变，在班级里要多关心他人，在宿舍里要相互礼让。小结小结思维方式自主、独立 学习方式自觉、自由 核心能力培养看问题、分析问题、解决问题、沟通能力。第二讲第二讲 学科设置学科设置一、什么是学科l学科的涵义在一些汉语辞书中都作了解释，辞海的表述较为完整：“学术的分类，指一定科学领域或一门科学的专业分支，如自然科学中的物理学、生物学，社会科学中的史学、教育学等。教学科目的简称，亦即科目”。在英语文献中的这两种解释，分别由discipline和subject 表示，概念很清楚，很少有误解。在高校教育研究与实践中讨论学科主要取前一种涵义，即学术的分类，本文在此讨论

10、学科也主要取前一种涵义。 二、本科、专科学科门类二、本科、专科学科门类l01哲学（下设1个二级类，4种专业）l02经济学（下设1个二级类，13种专业）l03法学（下设5个二级类，17种专业）l04教育学（下设3个二级类，50种专业）l05文学（下设4个二级类，80种专业）l06历史学（下设1个二级类，6种专业）l07理学（下设17个二级类，39种专业）l08工学（下设21个二级类，102种专业）l09农学（下设7个二级类，21种专业） l10医学（下设8个二级类，26种专业）l11管理学（下设1个二级类，24种专业）管理学科门类下的学科：管理学科门类下的学科：一级学科：工商管理、公共管理、管理

11、科学与工程、农业经济管理、图书档案学 工商管理一级学科工商管理一级学科l110201 工商管理l 110202 市场营销l 110203 会计学l 110204 财务管理l 110205 人力资源管理l 110206 旅游管理l引自：普通高等学校本科专业目录中的管理学引自：普通高等学校本科专业目录中的管理学科设置科设置 三、专业设置三、专业设置l“专业”，辞海的表述为：“高等学校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类”。有学者从广义、狭义和特指三个层面来理解专业。狭义的专业狭义的专业l狭义的专业，主要指某些特定的社会职业。这些职业的从业人员从事的是比较高级、复杂、专门化程度较高的脑力劳

12、动。一般人所理解的专业，大多就是指这类特定的职业。狭义的专业狭义的专业l所谓特指的专业，即高等学校中的专业。潘懋元等人认为，“专业是课程的一种组织形式”。课程的不同组合形成不同的专业。在西方高等教育中，专业一词用profession或specialty表示，指范围大小不同的专门“领域”。狭义的专业狭义的专业l这里讨论专业主要指“高等学校根据社会分工需要而划分的专业门类”。专业主要按学科门类划分，目前我国普通高校本科专业共有249种。l通常按二级学科设置专业l二级学科下设置专业方向l专业方向根据理论发展与社会需求可上升为专业l 狭义的专业狭义的专业截止2009年底，有11所院校设立了本科资产评估

13、专业，有十几所院校设立了资产评估方向，在校本科生2000多人。四、我校的学科设置介绍四、我校的学科设置介绍我校有经济学、管理学、法学、文学、理学五个学科门类。个本科专业、58个硕士点、34个博士点、4 个一级学科博士点授权点、2个一级学科博士后流动站。 31个本科专业：个本科专业： 经济学：经济学：财政学、税务、金融学、保险、金融工程、经济学、国际经济贸易、统计学。四、我校的学科设置介绍四、我校的学科设置介绍 管理学：管理学：电子商务、工商管理、会计学、财务管理、工程管理、市场营销、人力资源管理、物流管理、旅游管理、行政管理、公共事业管理、劳动与社会保障、管理科学、信息管理与信息系统。 法学：

14、法学：法学。 理学：理学：计算机科学与技术、数学与应用数学。 文学：文学：社会学、汉语言文学、新闻学、广告学、英语、日语。四、我校的学科设置介绍四、我校的学科设置介绍 会计学院下设两个专业：会计和财务管理。会计学下设：会计学、国际会计三个专业方向。财务管理下设：财务管理和资产评估两个专业方向。我校资产评估学科方向发展历程我校资产评估学科方向发展历程l设立于1990年，是国内较早设置的资产评估学科方向之一；l1990年建立国有资产管理专门化（财政系）；l1998年合并到财务管理专业；l2006年设立资产评估方向。我校资产评估学科发展历程我校资产评估学科发展历程l2006年东北财经大学成为中评协批

15、准的8家资产评估重点建设院校之一，2008年资产评估重点院校扩展到10所。我校资产评估学科地位我校资产评估学科地位l1.国家级重点学科之一l 1992年:厦大、中南财经政法、东财（资产评估）l 2006年：清华大学、东北财大、中央财大、人大、北师大、上财大、厦大、河北农大l2008年：清华大学、东北财大、中央财大、人大、北师大、上财大、厦大、河北农大、中南财经政法、南京财大第三讲第三讲 专业介绍专业介绍一、什么是资产评估（一）资产评估的定义 资产评估亦称评估、估价和估值。一般意义上的资产评估是指专业人士根据所掌握的相关数据资料，对评估对象价值进行定性、定量的分析、评价和说明的过程及其活动。 什

16、么是资产评估什么是资产评估1.评估工具论 认为评估是为何国有资产安全的工具，资产评估是维护国有资产全和保值增值的手段。 在2005年代以前，在我国是主流观点。适应于国有资产评估的要求。什么是资产评估什么是资产评估2.综合分析过程论认为资产评估是一个综合分析过程。正逐渐成为主流学派。什么是资产评估什么是资产评估 3.管理活动论 认为资产评估是一种管理活动,是一项经济管理工作。（二）资产评估的本质（二）资产评估的本质资产评估资产评估是科学还是艺术？是科学还是艺术？资产评估是各边缘科学，具有明显的两重性，即技术性和社会性。对评估对象的使用价值判断把握需要技术支持，对评估对象的价值判断需要市场经历和经

17、验。所以，资产评估既是科学又是艺术。如市场是细分的，价值具有多样性，资产价值不是计算出来的，而是估计出来的。从某种意义上说，资产评估与其说是科学不如说是艺术。资产评估是科学还是艺术？l资产评估是一门艺术源于所有的评估工作都涉及专业判断，而不能通过模型或计算就能完成。资产评估必须对未来的市场、经济形势和趋势，以及利率、汇率、税率、大宗商品价格等做出合理的假设，没有人能保证100%的准确。事实上，许多评估结果被证明是错误的。因为，有些假设与后来的实际发生差异。但是，只要评估师是展在客观公正的立场上，对于评估基准日及其基于当时的合理假设而言，评估结果又都是正确的。资产评估是科学还是艺术？l资产评估是

18、一门艺术还在于：针对同一评估项目，即使在假设大体相同的情况下，不同的评估师会得出不同的结果。合理的评估结果可以是一个区间值，这个区间大约为10%。这是否意味着评估师可以故意提供不准确的评估结果？这种现象在现实中肯定存在，但是，所有希望从事评估的任必须清醒地知道，在盛行诉讼的社会中，放弃独立性的代价是非常高昂的。评估师必须坚持独立性。（三）资产评估的分类（三）资产评估的分类从资产评估的对象、评估的内容和评估报告形式分类 目前国际上的资产评估主要分为评估、评估复核和评估咨询三类。（1）评估）评估 评估是指对产权变动、产权交易，以及非产权变动、产权交易涉及的具体对象所进行的价值评估活动及其过程。评估

19、的具体对象通常是具体的资产及其相关事项，评估的过程是对具体的资产及其相关事项的价值进行具体分析和判断的过程，评估人员及其机构要出具符合相应规范的评估报告。 （2）评估复核）评估复核 评估复核是指资产评估机构（评估师）对其他资产评估机构（评估师）出具的评估报告进行的评判分析和再评估活动和过程。它服务于特定的当事人，对某个评估报告的真实性和合理性做出判断和评价，并出具符合相应规范的评估报告。（3）评估咨询）评估咨询 l评估咨询是一个较为宽泛的术语。它既可以是评估人员对特定资产的价值提出咨询意见，也可以是评估人员对评估标的物的利用价值、利用方式、利用效果的分析和研究，以及与此相关的市场分析、可行性研

20、究等。评估咨询通常没有统一的报告规范，评估咨询主体可以根据客户的要求出具个性化的咨询报告。（三）资产评估的分类（三）资产评估的分类2.从资产评估面临的条件、资产评估执业过程中遵循资产评估准则和资产评估程序的程度，以及对资产评估报告披露的要求的角度，资产评估又可分为完整性资产评估和限制性资产评估。（1）完整性资产评估）完整性资产评估 l完整性资产评估一般是指严格遵守资产评估准则及程序，按照资产评估准则及程序的要求和规定所进行的资产评估。（2）限制性资产评估）限制性资产评估 l限制性资产评估一般是指资产评估机构及其人员由于评估条件的限制不能完全按照资产评估准则及评估程序的要求进行执业，或在委托方允

21、许的前提下未能完全按照评估准则及评估程序的规定进行的资产评估。 二、资产评估专业的培养目标二、资产评估专业的培养目标（一）知识1. 厚实的基础知识2相对突出的专业理论知识3较高的外语计算机知识4法律法规知识5人文知识厚实的基础知识厚实的基础知识l资产评估也好，投资顾问也罢，都需要有其深厚的专业背景和基础。例如房地产评估师必须有建筑专业背景和基础；设备评估师必须有机械专业背景和基础；企业价值评估师必须有财务分析和产业经济分析的背景与基础；以财务报告为目的的评估师必须有会计专业背景和基础。财务管理专业下的资产评估方向将突出企业价值评估和以财务报告为目的的评估。相对突出的专业理论知识相对突出的专业理

22、论知识l基本专业理论：市场理论、估值理论；l相关专业理论与研究方向有关，会计相关理论、公司价值最大化相关理论、产业经济相关理论等。较高的外语计算机知识较高的外语计算机知识较高的外语水平扩大了你的视野和获取知识与信息的工具；较好计算机技术有助于你更高效率的工作。法律法规知识法律法规知识l包括估值在内的所有社会经济活动都是在合法的前提下完成的。l与产权有关的财产法；l与资本市场有关的证券法；l与企业存续有关的公司法、合同法；l与企业经营有关的会计法、税法等。人文知识人文知识l资产评估是要与人打交道的，人文知识、公共关系是非常重要的。二、资产评估专业的培养目标二、资产评估专业的培养目标（二）能力沟通

23、能力交际能力创新能力再学习能力5. 良好的专业技能二、资产评估专业的培养目标二、资产评估专业的培养目标（三）素质身心健康品德高尚责任感二、资产评估专业的培养目标二、资产评估专业的培养目标l概括地讲，本专业、方向要培养高端估值人才、储备人才。l欧洲国家主权债评级影响了整个世界经济l地方融资平台评估影响地方经济发展l企业评级分析决定投资决策l资产评估影响资产定价三、毕业去向三、毕业去向企业单位的管理人员评估公司等中介机构银行等金融机构税务部门投资银行及证券公司政府公务员考研四、教学计划四、教学计划（一）什么是教学计划教学计划是培养方案的重要组成部分，是指事先安排的组织各学期教学活动所依据的计划，具

24、体包括指导性教学计划和执行计划两项内容。指导性教学计划指导性教学计划又称指导性教学计划表，是指根据专业培养目标、培养要求、课程设置与学分配等原则要求而设计的学制内全程计划。各专业、专业方向的指导性教学计划表，列示了学制内所有公共基础必修课、学科基础必修课、专业必修课、专业选修课和实践类课等课程的名称、代码、学分、学时、开课学期、任课单位等内容。公共基础选修课和学科基础选修课的内容没有具体列出，参见每学期选课时学校下发的“公共基础选修课一览表”和“学科基础选修课一览表”。指导性教学计划以每届学生为对象进行设计，在执行中可根据需要进行修订。执行计划执行计划是根据指导性教学计划表安排的，根据每一学期

25、师资和学生选课结果落实的具体操作计划。执行计划规定了某一特定学期开设的所有课程的授课教师、授课地点和授课时间。根据个性化培养的要求，对指导性计划安排的同一门课程，同一年级同一专业的不同学生可以选择不同的教师和不同的时间上课。（二）专业教学计划简介（二）专业教学计划简介1财务管理专业（资产评估）2008级教学计划简介本专业总学分为186学分，其中，课程类学分为156学分，实践教学学分为20学分，课外教学学分为10学分。专业教学计划简介专业教学计划简介本专业课堂教学包括公共基础课、学科基础课和专业课三类，为156学分。每类又分为必修课和选修课。专业教学计划简介专业教学计划简介必修课总计为112学分

26、，其中：公共基础必修课必须修满56学分；学科基础必修课（含基础会计、财务管理和会计信息系统三门专业课）必须修满36学分；专业必修课必须修满20学分。专业教学计划简介专业教学计划简介选修课总计为44学分，其中：公共基础选修课必须修满17学分；学科基础选修课必须修满12学分；专业选修课必须修满15学分。课时分布明细表课时分布明细表必修课选修课合计公共基础课学科基础课专业课课程类课时实践教学课外教学合计五、本专业主干专业课简介五、本专业主干专业课简介l（一）资产评估原理（一）资产评估原理lvaluation Foundationl学分数：学分数：3 周学时：周学时：3 总学时：总学时：54l预修课程

27、：微观经济学预修课程：微观经济学l课程内容：资产评估原理是财务管理专业的专业必修课。本课程课程内容：资产评估原理是财务管理专业的专业必修课。本课程主要介绍资产评估的基本理论和基本方法。其主要内容包括：资主要介绍资产评估的基本理论和基本方法。其主要内容包括：资产评估主体、资产评估客体、资产评估目的、资产评估假设、资产评估主体、资产评估客体、资产评估目的、资产评估假设、资产评估价值基础、资产评估价值类型、资产评估原则、资产评估产评估价值基础、资产评估价值类型、资产评估原则、资产评估途径和方法，以及资产评估技术应用说明等。使学生能基本掌握途径和方法，以及资产评估技术应用说明等。使学生能基本掌握资产评

28、估基本理论和基本方法。资产评估基本理论和基本方法。l修读对象：会计学和财务管理专业的本科学生。修读对象：会计学和财务管理专业的本科学生。 l任课教师：姜楠、王景升、常丽、朱荣、陈艳利等任课教师：姜楠、王景升、常丽、朱荣、陈艳利等（二）不动产评估Real Estate Valuation ll学分数：学分数：3 周学时：周学时：3 总学时：总学时：54l预修课程：资产评估原理预修课程：资产评估原理l课程内容：不动产评估是财务管理专业资产评估方向的专业必修课程内容：不动产评估是财务管理专业资产评估方向的专业必修课。本课程主要介绍不动产评估的基本理论和基本方法以及不动课。本课程主要介绍不动产评估的基

29、本理论和基本方法以及不动产评估的实务。其主要内容包括：总论、不动产价格形成原理、产评估的实务。其主要内容包括：总论、不动产价格形成原理、不动产评估程序、市场法、成本法、收益法、假设开发法、路线不动产评估程序、市场法、成本法、收益法、假设开发法、路线价法、城镇土地分等定级与基准地价评估、企业价值评估中的不价法、城镇土地分等定级与基准地价评估、企业价值评估中的不动产评估、不同目的的不动产评估。使学生能基本掌握不动产评动产评估、不同目的的不动产评估。使学生能基本掌握不动产评估基本理论、基本方法以及不动产评估的实际操作技能。估基本理论、基本方法以及不动产评估的实际操作技能。l修读对象：财务管理专业资产

30、评估方向的本科学生。修读对象：财务管理专业资产评估方向的本科学生。 l任课教师：姜楠、王景升、常丽、朱荣、何东平等任课教师：姜楠、王景升、常丽、朱荣、何东平等（三）企业价值评估（三）企业价值评估 Business Valuation 本课程主要介绍企业价值评估技术思路、评估对象、评估特点、评估技术模型、评估参数选择、相关案例介绍等。（四）财务分析（四）财务分析l（五）公司理财（五）公司理财Corporate Financingl学分数学分数:4 周学时周学时:4 总学时总学时:64 l预修课程：预修课程：财务管理概论l课程内容：课程内容：公司理财是财务管理专业的专业必修课。本课程主要介绍公司财

31、务决策的理论、方法和实践技巧。其主要内容包括：财务经理的职责和工作环境；资本成本的计算；资产购置、更新、遗弃和资本分配等各种投资决策；投资风险分析；证券组合投资理论；资本资产价格模型；公司有形和无形资产价值量评估；公司合并、清算、破产；目标资本结构；公司股利政策；公司营运资本；以及短期财务管理等。l修读对象修读对象：财务管理专业的本科学生l任课教师任课教师：刘淑莲、乔世震、池国华等（六）（六）资产评估报告及其分析 Valuation Report 学分数：学分数：4 学时：学时：4 总学时：总学时：72l预修课程：预修课程：资产评估原理、不动产评估、企业价值评估l课程内容：课程内容：资产评估报

32、告及其分析是财务管理专业资产评估方向的一门专业课程。本课程主要介绍资产评估报告作用、种类、构成要素、国有资产资产评估报告制度、评估报告制作等。其主要内容包括资产评估报告的编制、评估报告结论形成、国有资产评估报告摘要、正文、附件和说明的要点，以及主要评估报告分析等。l修读对象修读对象：财务管理专业资产评估方向的本科学生l任课教师任课教师：姜楠、王景升、常丽、朱荣、陈艳利l课程代码：课程代码：（七）税基评估（七）税基评估Valuation of Tax Basel学分数：学分数：2 周学时：周学时：2 总学时：总学时：36l预修课程：预修课程：资产评估原理 房地产评估 l课程内容：课程内容：税基评

33、估是会计学专业的专业选修课。本课程主要介绍税基评估的基本理论和基本方法。主要内容包括：税基评估基础理论、税基评估方法、税基评估程序、土地税税基评估、不动产税税基评估、契税税基评估以及税基评估公告等。l修读对象修读对象：会计学专业、财务管理专业和资产评估方向的本科学生l任课教师任课教师：姜楠、王景升、何东平、朱荣、常丽、胡景涛等（八）资产评估准则（八）资产评估准则Valuation Standardsl学分数：学分数：2 周学时：周学时：2 总学时：总学时：36l预修课程：预修课程：资产评估原理 l课程内容：课程内容：资产评估准则是会计学专业的专业选修课。本课程主要介绍资产评估准则相关理论和重要

34、准则的具体内容。课程主要内容包括：资产评估准则制定的理论依据、资产评估准则体系、资产评估准则国际发展趋势、资产评估基本准则、资产评估程序性具体准则、资产评估实体性具体准则、资产评估指南以及资产评估指导意见等。 第五讲第五讲 就业与考研就业与考研一、就业形势1.扩招后毕业生出现高峰l精英教育到大众教育转变，大量扩招，再加上农村富余劳力的拥入，造成人才市场供大于求。l 2003年是中国高校扩招后的第一个专业高峰年。全国高校毕业生：2002年的145万，2003年212万人，2004年280万人，2005年338万人，2006年接近400万人。l02年，全国待业毕业生为50万人，03年达到70万人，

35、04年突破100万人。2. “寻人才难寻人才难”与与“就业难就业难”两对矛盾同时并存两对矛盾同时并存 大学生抱怨找不到工作的同时,用人单位却抱怨找不到急需的人才。一些用人单位不要应届毕业生。最主要的原因是在校大学生缺乏实践经验，达不到用人单位的要求。而用人单位又不想支付这项培养费用。如南方人才市场，每年参加招聘会的企业有4万多家，要应届毕业生的只有1000多家。2. “寻人才难寻人才难”与与“就业难就业难”两对矛盾同时并存两对矛盾同时并存l产生这种矛盾的另一种原因是择业观不正确，学生普遍存在期望偏高的现象，挑好地方：主要集中在经济发达的北京、上海、广州及东南沿海等地的大中城市。挑好单位：国有大

36、型企业、政府机关、外资企业、跨国公司。挑好薪水：月薪2500元以上。总想一步到位。而用人单位又不断地提高门坎，如计算机等级为全国2级，英语为六级或更高。在首都师大高师毕业生供需见面会上，280多家用人单位没有一家需求专科生，在众多的中学招聘启事表上，本科以上学历是最基本的条件，一些幼儿园甚至还打出了招聘研究生的牌子。只有18.7%的人属于就业困难者。二、考研形势二、考研形势l最新消息：2006年全国研究生报名总数达127.1万人l2004年全国约94.5万人报考攻读硕士学位研究生，比2003年的79.7万人净增长14.8万人，增幅为18.4%。报考人数最多的报考人数最多的10所高校是：所高校是

37、：1.武汉大学（21513人）；2.北京大学（19766人）；3.浙江大学（17445人）；4.复旦大学（17001人）；5.中山大学（16811人）；6.清华大学（15384人）7.中国人民大学（14840人）；8.山东大学（14729人）；9.吉林大学（14557人）;10.四川大学（14547人）。报考人数最多报考人数最多10个专业是：个专业是：1.工商管理硕士专业学位（35777人）；2.计算机应用技术（35510人）；3.法律硕士专业学位（34899人）；4.企业管理专业（23641人）；5.金融学（19902人）；6.通信与信息系统（19048人）；7.外科学（18551人）；8.

38、内科学（17504人）；9.英语言文学（16318人）；10.会计学（15306人）。三、就业与考研的关系三、就业与考研的关系就业还是考研？主要取决于以下因素：1.学习成绩2.就业形势3.家庭经济状况考研能带来更好的就业机会,提高学历层次。四、就业的对策四、就业的对策1.树立正确的择业观先就业后择业或创业,不一定一步到位。应注重工作的发展前景，而不应看重工资待遇。民营企业也大有作为，“走出冷宫变新宠。”2.按社会需要来造就自己按社会需要来造就自己 社会需要的不是应试能力,而是综合素质。首先要了解社会需要什么样的人，产品要适销对路。 “凡事欲则立，不欲则废。” 机会总是留给有准备的人。推销自己推

39、销自己3.学会推销自己 怎么写简历,怎么着装,如何回答考官提出的问题.要诚实又不能过于谦虚,要自信,要征服考官.知识过时和报废率越来越高据统计，一个人所需知识的5%10%来自于学校，另外90%95%是通过工作和继续教育获得的。“一次教育，终身受用”的时代一去不复返了。 二二.我国资产评估教育的现状分析我国资产评估教育的现状分析 （一）资产评估专业学生在校生人数 截止2008年底，有11所院校设立了本科会计专业，近10所院校设立了资产评估方向，在校本科生2000人左右。 扩招速度过快，学生规模不断扩大。（二）资产评估专业学生的就业情况（二）资产评估专业学生的就业情况l用人单位对于本类专业的毕业生

40、的市场供求状况做出估计，结果发现，在用人单位中，认为“供大于求”的居多。l正确理解市场需求：l评估机构l咨询机构l企业 近近3年会计学和财务管理专业的就业率年会计学和财务管理专业的就业率 2001 2002 2003会计学 87.00 86.18 87.01财务管理 85.69 85.81 84.58（三）（三）“就学难就学难”与与“就业难就业难”两对矛盾同时并两对矛盾同时并存存 按学令人口计算，我国高中教育毛入学率为43.8%,高等教育入学率为17%。 我国在短短十多年的时间，评估人才的需求从“紧俏”变成“过剩”。一些用人单位不要应届毕业生。1.毕业3年内不能报考执业资格；2.理论与实践联系

41、不够紧密。三、我国资产评估本科教育存在的主要问三、我国资产评估本科教育存在的主要问题题（一）我国资产评估本科教育的培养目标定位模资产评估本科教育的培养目标定位模糊糊综合资产评估师综合资产评估师大而全专业方向不突出大而全专业方向不突出 我们立足于培养我们立足于培养“社会精英社会精英”、高端人才，、高端人才， 学生不能将自己当成学生不能将自己当成“天之骄子天之骄子”避免期望避免期望值高，现实与理想相差甚远。值高，现实与理想相差甚远。 （二）教育理念落后（二）教育理念落后 传统高等教育是一种“以教师为中心”的“灌输式”、“填鸭式”教学。其基本特点是“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师主考，学生应试

42、”。缺少“互动式教育”和“个性教育”理念 。 （三）（三）教学内容和手段陈旧教学内容和手段陈旧1.有些内容陈旧过时,用处不大。 4 年中所学课程大约在50多门课程。学制长、课时多。学生在校学习期间，几乎大部分时间都在课堂上，学的不深不透。 有些课程重复，有些急需的课程开不出来。2.理论脱离实际，学生解决实际问题的能力较理论脱离实际，学生解决实际问题的能力较差差 一方面教学内容与实际相差较大，而且教师本身也缺乏践经验。教评估的没做过评估，教审计的没查过账，教财务的没理过财。 在问卷调查中，用人单位认为本类专业学生最应该加强的方面：“分析与解决问题能力”是被选择最多的一项，有超过一半（51.3%）

43、的用人单位认为本类专业学生最应该在这方面加强，而“高等数学”是被选择最少的，仅有2.0%的用人单位选择了该项。 对学生的问卷调查表明：对学生的问卷调查表明： 十二项问题中被选择频率最高的选项是“缺乏专业实习”，有62.4%的学生选择了该项，其次是“忽视个性培养”，有54.3%的学生选择了该项，“教师质量不高”排在第三，有48%的学生选择了该项，其后的是“教学方法单一”和“培养目标定位不准确”，分别有44%和43.3%的学生选择了这两项； 3.教学方法单一教学方法单一 过分依靠课堂教学,教学手段单一。很多教师仍然停留在“黑板+粉笔”等自然媒体上，效果很差。 通过对学生的调查，认为专业教师教学方法

44、很好和较好的比例为30.5%，认为专业教师教学方法一般的比例为52.9%，认为专业教师教学方法很差和较差的比例为16.6%。近70%的学生对教学方法不满意。 4.考试评价制度僵化考试评价制度僵化 目前，我国大学的本科教育，仍然是应试教育，学生为考而学，教师为考而教。高等会计教育对学生的评价方法以期末闭卷考试成绩为主要手段，基本特点是“重理论、轻实务”；“重期末，轻平时”；“重记忆、轻理解”。这种方法是一种“学校主导型”的评价体系，主要特点是从学生在学校的各种表现出发，以考试成绩的高低为主要评价依据。这样的评价结果不能反映学生的真实能力，无法公正衡量学生的全面素质。造成高分低能现象。三、我国资产

45、评估教育的探索三、我国资产评估教育的探索（一）重新定位资产评估本科教育的目标 1.基本定位 培养应用型人才 2.不同类型的学校要有所区别 如普通高等教育和高等职业教育要有区别，重点高校和一般高校要有区别院校对培养目标的看法院校对培养目标的看法:l调查发现，在完整回答的188所院校中，将“复合型人才”和“应用型人才” 作为本类专业的培养目标的院校分别为27.7%和27.1%，其总和已经大大超过了“高级专门人才”的34.0%。l通才 0.5 %l高级专门人才 34%l专门人才 4.8 % l复合型人才 27.7%l应用型人才 27.1%l其它 5.9 %用人单位对培养目标的看法用人单位对培养目标的

46、看法: 用人单位最重视“综合素质”，有87.6%的用人单位选择了该项；其次是“实际能力”，也有78.4%的用人单位选择了该项；被选择最少的是“社会关系”和“性别”，分别只有9.0%和10.1%。 教师对培养目标的看法教师对培养目标的看法: 在全国范围内发放问卷1165份。被调查教师包括了理工、农林、医药、财经、政法、师范、语文、综合、民族及其他共十大类型院校的教师，分布于华北、东北、华东、华中、华南、西南和西北共七大区域.被调查教师认为本类专业本科人才培养目标的主流认识是应用复合型人才，占被调查教师的72.4%；关于不同层次、不同类型高等学校培养目标的主流认识显然是应该有所不同，占83.5%。

47、(二) 改变教育理念1.变以教师为中心为以学生为中心变以教师为中心为以学生为中心 教育应该是师生之间教育应该是师生之间“双向互动双向互动”、“教学相长教学相长”的过程，而非教育者的的过程，而非教育者的独占。教师和学生都是教学活动的参独占。教师和学生都是教学活动的参与者，双方是平等的与者，双方是平等的 。“以学生为本以学生为本”符合符合“平等教育平等教育”和和“个性教育个性教育”理理念，有助于提高学生学习的主动性，念，有助于提高学生学习的主动性，使学生富有想象力的吸收知识。使学生富有想象力的吸收知识。2.变大学教育以“传授知识”为主为“传授学习 方法”为主 “授人以鱼，不如授人以渔授人以鱼，不如

48、授人以渔”。从。从“传授知识传授知识”转变为转变为“传授学习方法传授学习方法”，让学生逐渐养成自，让学生逐渐养成自我学习与不断更新知识的习惯和能力。只有这我学习与不断更新知识的习惯和能力。只有这样，学生才能学会学习，具备获取知识的能力，样，学生才能学会学习，具备获取知识的能力，才能适应经济、科技、社会、文化发展的快速才能适应经济、科技、社会、文化发展的快速化、多样化和信息化的需要。化、多样化和信息化的需要。3.树立终生教育理念 终身教育是20世纪60年代西方国家提出的一种崭新的教育思想。据统计，一个人所需知识的5%10%来自于学校，另外90%95%是通过工作和继续教育获得的。“一次教育，终身受

49、用”的时代一去不复返了。 （三）调整课程设置减少课堂教学课（三）调整课程设置减少课堂教学课时时1.更新和调整资产评估专业教学计划更新和调整资产评估专业教学计划2.减少课堂教学课时，增加其他教学环节的课时减少课堂教学课时，增加其他教学环节的课时(四四)改革传统的教学方法和教学手段改革传统的教学方法和教学手段增加案例教学增加案例教学扩大多媒体教学的范围，提高多扩大多媒体教学的范围，提高多媒体教学的质量媒体教学的质量 增加实训课程增加实训课程多媒体教学的优点：多媒体教学的优点：（）视听形象结合，增强感知效果视觉和听觉获取的知识达94%之多。多媒体教学更注重多感官的刺激，通过多感官的刺激所获得的信息量

50、，比单一听教师讲课强得多，更符合人类的认知规律，因而也就更有利于教学效能的提高。 多媒体教学的优点：多媒体教学的优点：（2） 激发学生的学习兴趣，充分体现学生在教学过程中的主体作用多媒体计算机的显著特点是它的交互性和立即反馈。这种人机交互功能能够激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习愿望，从而形成学习动机。 多媒体教学的优点：多媒体教学的优点：（3） 实现对教学信息资源最有效地组织与管理多媒体课件充分利用计算机的超文本特性。超文本（Hypertext）是按照人脑的联想思维方式，用网状结构非线性地组织管理信息的一种先进技术。 多媒体教学的优点：多媒体教学的优点：（4） 课堂教学的知识输出量增加