三年级语文上册教学实录17《古诗三首》教学实录.doc

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1、17古诗三首名师教学片段实录研读字词，理解诗意(教学重点)师：怎样理解“开”字的意思？生：“开”就是断开的意思。作者想象天门山本来是连在一起的，被长江从中间断开了，分为东梁山和西梁山。师：你解释得真好！生：“开”也可以理解为“切开”，汹涌的长江水就像一把刀，把天门山从中间切开了。师：是啊，在诗人李白的眼里，长江汹涌澎湃，天门山仿佛被长江水从中间冲断开来。生：第二句诗中写“碧水东流至此回”，“至此回”是什么意思？师：看来大家都不太明白，我们来看一看画面就明白了。(课件出示图画)师：你看，这是险峻如刀砍剑劈的天门山，两山之间只有狭窄的通道，楚江水汹涌而至，撞击天门山形成巨大回旋，之后又浩荡而去。现

2、在明白“至此回”的意思了吗？那就让我们一起来读一读前两句诗吧。(生齐读前两句诗)师：你是怎样理解这两句诗的？生：高高的天门山被长江从中间断开，一分为二，碧绿的江水向东流到此，回旋澎湃。生：诗中说“两岸青山相对出”，为什么是“相对出”，而不是“相对立”呢？师：诗人站在什么地方望天门山会有“相对出”的感觉呢？生：诗的最后一句是“孤帆一片日边来”。诗人应该是站在帆船上望天门山的，船在前进，才能感觉到两岸青山是相对出的。师：后两句诗是什么意思呢？生：两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日边驶来。师：对呀，帆船随着激流快速前进，诗人望着前方，天门山扑进眼帘，这是多么壮观的景象啊！让我们一起来读一读后两句诗吧。(生齐读后两句诗)师：看到眼前的景象，诗人的心情会怎样呢？生：高兴、愉悦。师：那就让我们带着这样的心情来齐读这首诗。(生齐读古诗)赏析：望天门山这首诗赞美了大自然的瑰奇壮丽，但全诗一个“望”字也未提及，而是通过“开”“回”“出”“来”这一系列动词，把天门山景物的壮观表现得淋漓尽致。教师在教学时通过抓住“开、回、出”等关键字，启发学生想象，使之在循序渐进中理解诗意，内化语言，从而感受山之气势，水之澎湃，使学生对诗句的理解由表及里。通过形象的视频、生动地讲解及入情入境地朗读，引导学生感受诗人喜悦的心情，从而达到声随情动情更深的古诗欣赏境界，突出了重点，突破了难点。