部编二年级语文下册识字3《“贝”的故事》教学设计和反思.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流部编二年级语文下册识字3“贝”的故事教学设计和反思【精品文档】第 10 页部编二年级语文下册识字3“贝”的故事教学设计和反思识字3贝的故事 妙析教材 这篇课文由贝类引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由贝衍生出的汉字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，就形成了汉字。 学情分析 二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与贝相关的汉字，学生易于接受。因此，教师可安排学生在课前搜集汉字知识，在课外拓展汉字知识，这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系

2、统化的了解。 教学建议 教师在教学的过程中，要准备贝壳的实物图，或者准备实物，让学生真切地触摸到最初的贝，能够理解甲骨文贝字的样子。感受到贝壳的价值，懂得贝作偏旁的字为什么大多与钱财有关。 教学目标 【知识与技能】 1会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。 2了解贝字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。 【过程与方法】 认识形声字的构字规律，用以往学习形声字的方法来学习本课。 【情感、态度与价值观】 通过学习，感受汉语言文化的博大精深，源远流长。 重点难点 重点 1会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。 2了解贝字的起源、演变、字形、字义。 难点 由贝字推衍开去，总结形

3、声字形旁表义的特点。 教学准备 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：搜集汉字故事。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1会认15个生字，掌握1个多音字。 2朗读课文，能说出课文大意。 3读读记记一些词语。 二、重点难点 重点 1会认15个生字，掌握1个多音字，读读记记一些词语。 2朗读课文，能说出课文大意。 难点 知道贝作偏旁的字和什么有关。 三、激发兴趣，导入新课 1(多媒体出示大海退潮时的情景)师：你们去过海边吗？你们在那里看到了什么？ (学生自由说话，教师注意指导学生说话的语气。) 2(多媒体出示贝壳图片)教师对它进行简单介绍。你们喜欢贝壳吗？ 四、初读课文，学习生字 1学生自由

4、读课文，边读边想：课文讲了什么内容？课文有几个自然段？ 2用你喜欢的符号标出本课生字。 3合作学习： 小组合作学习课文中带拼音的生字，互读互听。 4检查小组合作学习的情况。 出示我会认的生字： 甲骨类漂珍饰品随 易损币财赚赔购贫 (1)教师讲解漂的两种不同的读音：在漂亮一词中读piào，在漂流一词中读pio。 (2)抽读生字。 (3)教师出示字卡，学生来玩摘苹果游戏。 五、学习词语，读读记记 1学生自由说说下面的字能组什么词。 出示：珍、币、财、赔、购、贫。 学习汉字珍时，组词：珍贵、珍惜。 学习汉字币时，组词：钱币、纸币。 学习汉字财时，组词：财富、财产。 学习汉字赔时，组词：

5、赔本、赔礼。 学习汉字购时，组词：购买、采购。 学习汉字贫时，组词：贫苦、贫穷。 2学生读读记记上面的词语。 3开火车读词。 4尝试记一记这些词语。 六、自读课文，理解课文大意 1读一读课文，说说课文共有几个自然段。 2想一想课文的主要内容。 3全班交流。 4教师总结。 本文描写了汉字贝的故事，写了贝字的演变过程以及用贝作偏旁的字与钱财有关的缘由。告诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产。 七、梳理板书 贝的故事 珍：珍贵、珍惜 币：钱币、纸币 财：财富、财产 赔：赔本、赔礼 购：购买、采购 贫：贫苦、贫穷 第二课时 一、课时目标 1会写9个生字。 2朗读课文，观察插图，了解贝字的起源及演变过程。 3

6、总结贝字形旁表义的特点。 4能给家人讲讲贝的故事。 二、重点难点 重点 1会写9个生字。 2了解贝字的起源及演变过程。 难点 总结贝字形旁表义的特点。 三、复习导入 1出示本课生字，指名学生认读。 2齐读全文。 四、精读看插图，了解贝字的起源。 (1)出示插图。 (2)根据插图说一说贝字的演变过程。 (由实物贝壳甲骨文小篆现在的汉字贝。) 2朗读课文，总结贝字形旁表义的规律。 (1)同学们，请你们听老师读课文，想一想：贝壳在古代有什么作用。 (2)学生自由回答问题。 (贝壳可以当饰品，还可以当钱币。) (3)识汉字。 出示汉字赚、赔、购、贫、货。 认一认这五个汉字。 找出这五个汉字的共同点。(

7、都含贝字) 想一想，这些字为什么都含有贝，现在你知道答案了吗？(分组讨论) 总结规律： 用贝作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。 除了书上列举的这几个字，你还知道哪些含贝的字吗？(学生自由说) 3完成课后习题三。 (1)出示课后习题三。 (2)说一说：加点字的偏旁各与什么有关？ (3)指名回答。 镜与金属有关。 珠与玉有关。 4讲故事。 (1)齐读课文。 (2)小组内讲故事，指名讲故事。 (3)师生共同评议。 五、指导写字 1出示生字，让学生认读。 2学生分析，识记字形。 3教师指导书写。 4学生练习书写。 六、课堂小结 学生互相质疑、释疑，交流自己的学习收获和方法。 七、梳理板书 贝的故事 贝壳甲骨钱 币与财关 八、教学感悟 教学本课时，我充分调动学生的积极性和参与性，课前让学生做相关的汉字起源知识的搜集工作，课后也鼓励学生有针对性地查阅更多的汉字起源知识，这样得益于课内，拓展于课外，学生才会对课堂所学由点带面，由单一到全面，对汉字的起源了解得更清楚，对汉字的兴趣会更加浓厚。