部编版一年级语文下册《小青蛙》教学设计.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流部编版一年级语文下册小青蛙教学设计【精品文档】第 9 页部编版一年级语文下册小青蛙教学设计教学目标： 1、认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字，正确美观地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字。 2、正确、流利、有节奏地朗读课文。 3、理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙。 4、初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。 教学重点：识字写字，朗读课文。 教学难点：了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。 教学安排：2课时 第一课时 课时目标： 1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，读出节奏和韵味。 2、认识本课生字

2、，正确书写“青、气、生”，理解相关词语的意思。 3、继续巩固对“句”的理解。 教学过程： 一、出示谜语，激趣导入 1、教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田力捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。 2、教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识：青蛙小时候名叫小蝌蚪，浑身是黑色的，长者长长的尾巴，渐渐地，长出了四条腿，穿上了绿衣服。它们的叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢！ 3、师导入新课：今天我们就一起来学习一篇新的课文小青蛙（板书课题）教师指导生字“青”的书写：上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。 二、初读儿歌，认识汉字 1、教师播放

3、课文的朗读录音，生忍者倾听。 2、学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准字音，读通句子。 3、检查学生的自主学习情况。 （1）指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回答情况进一步明确：儿歌有六行，三句话，句号是判断一句话的标准。 （2）指名学生朗读第一句话，相机出示生字卡片：清清、天气、晴、眼睛，指名多生认读，强调：“清、晴、睛”都是后鼻音，发音要到位准确。 （3）指名学生朗读第二句话，出示词语卡片：保护、害虫、事情。指名认读，理解“害虫”的意思。出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱”等农业害虫的图片，适当讲解它们的危害。 （4）指名学生朗读第三句话，出示“请你、让、生、病”四个字都

4、是后鼻音。 （5）指名朗读全文，注意把课文读正确，读流利。 4、多种形式巩固识字。 （1）学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍，与同位交流自己是如何记住这些生字的。 （2）出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师予以鼓励和指导。如：“清、晴、眼、睛、保、护、情、请、让”这些字都是左右结构的汉字，可以通过熟字加偏旁的方式来记住它们；“病”是半包围结构，外面是一个新的偏旁，叫做“病字头”，里面是“丙”字。 （3）游戏巩固：找朋友教师将本课生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、户、丰、口、上、丙”，让学生动手将这些部件组合成本课认识的生字。同

5、位相互合作，拼好后再读一读。 三、再读儿歌，读出韵味 1、教师过渡：通过刚才的学习，同学们已经与本课的生字宝宝们成为了好朋友，接下来，就让我们再次走进儿歌，来和课文交个朋友吧！ 2、学生自由练读课文，与同位互读。 3、指名多生朗读，教师及时予以评价和鼓励，引导学生读书节奏和韵味（利用拍手打节奏的方式、男女生对读、师生对读等方式让学生充分感受到儿歌朗读中的节奏和韵味。） 4、全班齐读儿歌。 四、指导生字书写 1、出示本节课会写的生字：青、气、生。指名学生认读，口头组词，加强对字义的理解。 2、学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。 3、指名学生交流汇报，师予以指导小结。 4、师范写讲解：“气

6、”字第四笔横斜钩要略呈俯势；“生”字第一笔撇略短，两横之后再写竖，最后的一横要略长，托住整个字。 5、学生自主描红、仿写、临写，师巡视指导。 五、课堂小结 同学们，这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友，还了解了人类的好朋友小青蛙，将课文读得既正确、流利又好听，收获可真大！下节课我们继续学习小青蛙。 第二课时 课时目标： 1、正确美观书写“清、晴、情、请”四个汉字。 2、理解儿歌内容，让学生树立保护益虫的观念，渗透情感教育。 3、通过对“青”加上偏旁组成的新字进行比较，初步感受形声字的构字特点。 教学过程： 一、检查复习，谈话导入 1、师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。 2、指名学生朗读

7、课文。 3、师导入：这节课我们就一起来继续学习这篇有趣的儿歌，认识可爱的小青蛙。 二、学习课文，理解儿歌内容 1、学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。 2、指名学生交流，根据学生的汇报情况教师适当小结。 （1）第一句中，了解青蛙的外形特点：身子小，眼睛大。出示青蛙图片，给予学生直观感受。 （2）第二句中，明确青蛙吃田里的害虫，保护庄稼生长。教师适当补充相关资料，帮助学生加深对青蛙是补充能手的认识。 （3）第三句中，学生自主交流我们应该怎样保护小青蛙。 3、全班齐读儿歌。 三、形近字比较，感受形声字的构字特点 1、师过渡、；小青蛙师我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位爱交朋友

8、的汉字呢！同学们在儿歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又变成了哪些新字呢？ 2、生边读儿歌边找出由“青”字组成的汉字。 3、指名学生交流，教师板书：清、晴、睛、情、请，并指名认读。 4、引导学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现，教师根据交流情况适当小结：这五个字的读音都与“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁构成的。 5、师出示这五个偏旁：氵、日、目、忄、讠，学生说一说它们的名称，教师引导学生思考：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪些词语？ 6、指名学生交流，师适当小结：三点水旁的“清”一般表示喝水很干净，与水有关；日字旁的“晴”是指天气晴朗

9、，和太阳有关；目字旁的“睛”表示的是眼睛；竖心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的关系；而言字旁的“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关。 7、师小结：像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般有两部分组成，其中的“青”字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意思，这样的汉字就叫“形声字”。 8、适度拓展：鼓励学生想一想以前学过的汉字和自己认识的汉字中又哪些字是形声字，根据学生的交流教师选取有代表性的形声字板书在黑板上。 四、生字书写 1、出示本课剩下的要求会写的生字：清、晴、情、请。 2、学生自主观察这四个汉字的书写要领，并与同位相互交流。 3、指名学生交流，根据交流情况教师小结，这四个字都是左右结构，书写时要做到左窄右宽，左右两部分要写紧凑一点。 4、生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。 五、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们不仅和可爱的补充能手小青蛙交上了好朋友，而且还认识了一组由“青”字组成的形声字，发现了这些汉字的有趣之处，学习汉字，真的是太有趣了！ 板书设计： 4、小青蛙 氵清清水 日晴晴天 青目睛眼睛 忄情心情 讠请请坐郑崇波