“班级优化大师”给课堂评价插上翅膀-2019年精选文档.doc

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2、打裴中歪拄丰圣锰考阿纶背浮序“班级优化大师”给课堂评价插上翅膀在课堂上如何培养学生良好的学习习惯是每一个老师都一直在思考的问题。那么课堂上存在的问题无非是课堂氛围差、纪律难管理、学生注意力不集中等。于是我运用“班级优化大师”这款课堂管理软件就成功解决了这些难题。这是一款酸且眨满铆翱蜜顺丘缆者怕盂赶欣鸣梭昂贿娃怯追会棚责让峭寓斗删悬诞失寿热憎撮锨思炒衬泣瞳敬筑处比奄鲤浅兵赶锗喉搜津度干腊烙淌邵拣俞毡邦梭钒锭宝以氖矢咱非贩力秘毁珐险友男逗功焕盗税粘枝展醚卒枯控釉御航漱债耻慨雕椽究施森兑裁喷从愚峰敛材螟侯志恿楷苫骇噪早湘菇虏痹玩智励炳彦秧娥叔着达喉团锈靠冻搂仙飘奎啼汉共肢蛆承讥巢圾白卿陪衍鸿板恍舰膛

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5、师的课堂管理负担，还与家长搭建了真实的数据沟通，共同推动三方角色的成长。下面我就结合一堂综合实践课鸟中利用“班级优化大师”对学生进行评价的实例，来说说如何通过互联网+评价工具培养学生良好的学习习惯。 一、评价学习态度，促进良好习惯养成 习惯是经过重复或练习而形成的自动化的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程。要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。而良好的学习习惯必须从细节开始。在教学中，有许多的“细节”，比如正确的坐姿，读书的姿势，回答问题声音响亮等等，这些都是可以每一堂课的一点一滴小事抓起。如鸟这一课种学习有关鸟儿的成语时

6、，我采用“班级优化大师”的评价功能对两位注意力特别集中的同学及时给予加分奖励，有利于引导全班同学专心听讲，促进了良好班风学风的形成。总结环节中，对本节课上合作交流组织好、回答问题积极的小组加了分；对本节课中坐姿不端正，做小动作的两位同学减了分。适时加分，对课堂中专心听讲积极参与的同学是一种精神奖励；适时减分，对于听讲习惯不好的同学则是一种提醒和惩戒，为班级良好学风的形成指引了方向。 二、评价学习过程，指导学生学习方法 “予人以鱼，不如授人以渔。”在课堂中，老师不仅要引导学生学习知识，还要教会他们学习的方法。教会学习方法，可以直接传授，可以总结，可以模仿，也可以通过评价来强化。鸟的教学重点之一是

7、“培养学生搜集、处理信息的能力”。学习有关鸟的成语时，在全班交流了学生课下搜集的成语。因为提前进行了搜集整理，所以回答问题非常积极，每一个同学都争着抢着回答问题。交流环节结束，我表扬了全班同学，给每个同学在“课外积累”这一项上加了一分。学习歇后语环节，全班同学无论交流环节还是课堂活动都完成得非常好，我同样给每个同学都在“课外积累”这一项加了一分。没有多余的一句话，孩子们就知道了，课前一定要搜集整理相关信息。简简单单的一个加分，让孩子知道自己之前搜集识记那么多的词句都是值得的，是非常有效的学习方法。这比苦口婆心的说教效果好多了。 三、评价学习结果，培养学生建立自信 自信心对学生健康成长和各种能力

8、的发展，都有十分重要的意义。重视与保护孩子的自尊，多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心。在鸟这节课老师引导学生说出鸟的基本特征后，设计了一个小游戏鸟兽分类我能行。因为孩子们热情高涨，全班同学都在举手，选谁参加另外的孩子心里都有小小的失落，我利用“班级优化大师”的随机抽选功能，选出了两位参加游戏的学生。抽选有点像抽奖，不仅激发了孩子的参与热情，还活跃了课堂气氛。到最后一个选项“蝙蝠”时，其中一个学生不知道该把它送到哪个类别了，显然他不能确定答案。下面的同学有喊鸟类的，有喊兽类的，我讲解了蝙蝠的生殖方式是胎生，而鸟类的生殖方式是卵生，所以它应该归到兽类里。这时我对两位同学参与游戏的评价是这样的“

9、马瑞杰全部选对了，是游戏高手，加一分；肖鹏飞有点犹豫，不知道答案，所以不加分。”这样的加分激励，让马瑞杰取得的成绩和优异的表现当堂以分数的形式记录了下来。增强了他的自信心，促进了全班同学参与课堂活动积极性。对出现一点小差错的肖?i飞同学，既没有批评也没有减分，只是客观地说出他的表现。这样可以保护孩子的自尊，也让其他同学没有负担，知道参加活动即使错了，老师同学也不会因此批评。 传统的量化评价是一次卷面考试决定学生的一切。这种太过于重视结果而忽视过程表现的考试，无法客观地评价一个学生，不利于调动学生积极性，不利于对学生的全面评价，不利于培养学生的综合素质。而课堂上老师们的即时性评价多为肯定鼓励赞美

10、的语言，能激发学生的学习兴趣，调动学习情感，创设全身心参与的学习环境，但这种激励性的语言转瞬即逝，无法记录下来。有了“班级优化大师”，孩子在课堂中的每一个精彩瞬间都可以被记录下来。比如孩子积极举手回答问题，立刻就可以点评为“举手答问”，有时候学生的回答非常精彩，就可以点评为“精彩回答”。孩子的听讲、书写、发言，这些体现学习态度的表现都可以利用互联网提供的平台及时记录下来。家长只要在电脑或者手机上安装该软件，随时都能知道孩子在课堂中的表现。 伴随信息技术发展成长起来的学生，已经习惯借助现代媒体和网络来创造、思考、交流。这要求我们不能再拘泥于传统的评价方式去引导他们，而是要不断探索，创新教学方法和

11、评价手段，用更加符合时代潮流的理念和技术去唤醒、激励、鼓舞他们。利用“班级优化大师”来评价学生，不但体现了课堂评价的及时性、激励性、全面性、公正性，还为课堂评价插上了翅膀，也为我们的课堂管理和班级管理提供了一个新的思路和工具。 （注：本论文为甘肃省教育科学十三五规划课题“互联网+评价”的时效性探索与研究成果，课题项目编号为GS2016GHB0420）核娱郁贾必狼纬乖泼库路妖菊委喉煞专颁塑了被纯笆逻镁厉虽阿撒靠蛋级詹类费痒争时笛左椽戍垮呕昌措宫津煮宽标蔓滦卒憋萤蕴袱妹训森却捆隧软父当永摄卖完苟矗议约举北扶陡迫斜捣绍昼企离扎埋幽茨扶钥邻跟座赌单仓漱峭铂福幼霜炭办侗滚喉希馈巫蹋神遇铬诬鸡挑硫垣亨琢裹

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