家长如何引导孩子学习.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流家长如何引导孩子学习【精品文档】第 7 页家长如何关注孩子的学习雄县家长学校 佟春桥提到家庭教育，很多家长已经意识到，孩子越来越不好管，家长越来越难做了。可是家长们忽略了另一个问题：现在各行各业都要持证上岗，上岗前先培训，考试，合格后再上岗。可是我们“做父母”却没有经过任何培训，管孩子更是无师自通，所以孩子才越来越不好管。因此，我们家长学校就有存在的必要性，我们家长需要学习家庭教育方面的知识，应该先学后教。在当前，家长们关注的问题有两个：一是经济问题，二是孩子的教育问题。这两个问题又是相辅相成的，经济搞不好，不能为孩子提供更好的教育；孩子的教育搞不好，日

2、子过的也没奔头。在一个人所接受的全部教育中，家庭教育占70%，而学校教育和社会教育占30%。所以我们说，家长的观念、态度和行为决定了孩子的未来。现在快到学期末了，孩子们面临升班、升学，家长们可能会投入更大的关注，我们家庭就谈谈如何关注孩子的学习。一、 有张有弛效率高让孩子学会安排学习时间（一）问题分析进入下学期后，孩子面临升班、升学，家长更关心孩子的学习，想方设法的让孩子提高成绩。然而，在指导孩子学习的过程中，家长常常会有很多的困惑。这主要是由于许多家长只关注孩子学习时间的长短，却不懂得提高学习成绩的关键在于让孩子怎样学会科学的安排自己的学习时间，提高学习效率。主要有以下几方面的原因：1、家长

3、的错误认识影响了孩子家长认为孩子的学习时间越长，学的东西越多。家长还认为，备考的关键是孩子参加了做了多少模拟题，甚至上不上辅导班，这样，影响了孩子的学习实间的合理安排。近期上海市的一项抽样调查显示，大部分小学生每天学习到深夜。小学四年级的夏迪这几天上课老打瞌睡，注意力不集中，每节课上到后半段就犯困。妈妈带着她到医院检查，结果医生诊断她是脑负担过重，出现了成年人才有的疲劳综合征。可见“减负”不仅仅是学校减掉家庭作业就可以解决的，还需要全社会关注。要让孩子的生活有张有弛，学会合理安排时间。2、不了解科学用脑对学习的作用大脑皮层若长期处于疲劳状态，会导致心情烦躁，记忆力减退，注意力不集中等。而有些家

4、长却苛刻的要求孩子长时间学习，晚上不能早睡，早上不能晚起，导致孩子盲目的增加了学习时间，学习效率低下。据研究，孩子如果连续用脑30分钟，血糖浓度在120毫克以上，这时大脑反应快，记忆力 强；连续用脑90分钟，血糖降至80毫克左右，大脑功能正常；连续用脑120分钟，血糖降至60毫克左右，这时孩子反应迟钝，思维能力较差。一般认为，小学生一次做功课或看书学习的连续时间不宜超过一个半小时。丹麦历史学家海内肯4岁就撰写了丹麦史，此举一度引起了全世界的震惊。正当人们津津乐道地谈论他的聪明才智时，突然传来由于大脑负担过重4岁半的海内肯脑力衰竭最终不幸夭折的噩耗。诸如此类的例子不胜枚举，许许多多的天才孩子，一

5、夜之间名扬四海，不久就销声匿迹，或者传出不幸的消息。3、缺乏安排时间的自主性4、没有养成珍惜时间的好习惯孩子不能很好的安排时间与个人的一些不良习惯也有关系。如，我们常看到孩子好像在看书，但经常是边学习边玩，一心多用，这主要是从小没有养成好的习惯，不能充分利用有限的时间集中精力学。其实这也与家长有关，有时家长站在一边问这问那，随意打断孩子的学习过程。还有就是家长看电视、说话等声音很大等，时间长了孩子就养成了注意力不集中的不良习惯。（二）建议：1、指导孩子安排学习时间，注重效率可以指导孩子分段使用时间，不同时间段学习不同的内容。这样的好处是使大脑不同区位的有效兴奋和必要休息同步进行，单位时间内的学

6、习效率就会提高。就拿孩子的学习来说，通常一天内有四段高效的记忆时间：第一段：早上6至7点，适合记忆一些新的概念、新的内容。第二段：上午8至10点，适合记忆大量基础理论知识。第三段：下午7至9点，适合进行综合性知识的记忆。第四段：晚上10至11点，适合记忆精确性高、容易出错的知识。当然，每个人的具体情况又有所不同。爸爸妈妈可以让孩子注意观察自己的特点，教孩子有效利用黄金时间。2、为孩子制定合理的目标，依目标安排学习时间合理制定目标是孩子奋进的前提，科学的安排时间是达到目的的捷径。面对升学，家长要充分的了解孩子，为孩子制定目标。(1) 家长的目标：让孩子在小学阶段养成良好的学习习惯、对学习感兴趣，

7、是家长的目标。(2) 协助孩子制定自己的目标。帮助孩子定目标，不是家长的一厢情愿，而是要引导孩子从自己的实际情况出发，量身定做适合自己的目标。只有这样孩子才会认可，才能激发孩子完成目标的兴趣。（3） 最佳的目标必须是可以完成的目标。能够完成，让孩子享受成功的喜悦，增强自信心，而且这种积累越多，孩子就会以乐观的心态看待自己的成长，并激发自己的潜能。3、帮助孩子制定可行性高的学习计划古人说，凡事预则立，不预则废。这就是说做事之前要有计划，没有计划是做不成事的。孩子的学习也是如此。家长为孩子制定计划要考虑孩子的学习实际；要遵循科学的原则，让孩子劳逸结合；家长要做好监督指导工作，并且让孩子了解如此安排

8、时间的理由。关键是要留出玩的时间。孩子执行一段时间后，渐渐地就学会了自己安排时间。4、 指导孩子认识和把握学习任务与学习时间的关系家长要指导孩子按照学习任务的轻重缓急来安排时间，如用ABC法则确定学习任务的轻重缓急：A类代表重要而紧迫的事，如考试，测验；B类代表紧迫但不重要的事，如家庭作业自测题；C类代表重要但不紧迫的事，如单词记忆，提高阅读能力、运算能力，知识的记忆等。5、依据生物钟帮助孩子合理分配用脑时间。怎样用脑效果最佳？这在很大程度上取决于个人生物钟的规律。有研究者将人分为三种类型：一种是“猫头鹰型”。这种人每到夜晚脑细胞便进入兴奋状态，精神饱满，毫无倦意。另一种是“百灵鸟型”。这种人

9、黎明即起，情绪高涨，思维活跃。第三种是“混合型”。这类人全天用脑效率差不多，但相对而言在上午810点和下午35点效率较高。发现孩子用脑效率高的时间，对于指导他学习很有好处。久而久之，可以形成高低有致的用脑高峰期。6、 让孩子养成有规律的作息时间，保证充足的睡眠。二、怎样分析孩子的学习状况家长重视孩子的考试分数是可以理解的，因为分数毕竟是学习状况的一种重要反映。但是，如果采取简单化的做法，对于指导孩子学习又没有好处。请看一些简单化的做法： “快考试了，好好复习，争取双百（或双优，或达到分），考好了有奖励。如果考不好，你什么也甭想。”、“把成绩单给我拿出来就考这成绩呀！我看你越来越没出息！”、“你

10、上次都比这次分数高，我看你越活越抽抽儿！”、“从明天开始，你不许玩儿，只能给我好好念书，什么时候分数上去了，什么时候再玩儿。”除此之外，还有正颜厉色连训带骂的，甚至还有拳脚相加的。其实，哪个孩子不想考好分数啊！他们往往不知道自己的问题出在什么地方，怎样做才能学得好。家长只是训和骂，孩子仍然胡里胡涂，有的孩子确实很少玩儿，但分数仍然上不去。（一）分数是个现象，家长应该动脑筋分析分数背后的诸方面原因：其一，分析孩子的学习水平。任何一门功课都有三个层面的水平：基础知识、基本概念（词语、定义、定理、公式、基本观点等）的掌握的水平；基本技能水平（运用基础知识，基本概念解决基本问题的能力水平）；综合技能水

11、平（解决比较复杂问题的综合能力）。通过考试卷子和平常的作业，可以分析出这三个层面水平的情况。哪方面差，重点解决哪方面的问题。其二，分析孩子的智力因素。成绩上不去，也有智力方面的原因。智力有四个基本因素：观察力、记忆力、思维力、想象力，而每个孩子这四方面的能力往往发展不平衡。有的记忆力强而思维力弱，有的观察力强而记忆力弱。这就需要从孩子实际出发仔细分析，哪方面能力弱，应优先训练哪方面的能力，促进孩子智力的全面发展。其三，分析孩子的非智力因素。学习成绩与非智力因素关系密切，一些孩子学习成绩上不去，有的是学习兴趣问题，有的是学习习惯问题，有的是意志品质问题，有的是情绪问题，有的是责任心问题。应该具体

12、分析，找准原因。其四，分析孩子的学习方法。有的孩子，成绩总在某一水平上，难以突破，学习态度、习惯也较好，这往往是学习方法问题。应该一科一科地分析学习方法存在什么问题，采取改进措施。其五，分析孩子与老师的关系。孩子与老师的感情如何，对学习影响很大，请您参阅相关资料专题的分析。如果家长能够如上所述去分析孩子的学习状况，就不会只拿分数来说事儿了。而且，通过这样的分析，找准了原因，也就有了解决的办法。（二）在此给家长提出几条建议：1、不给孩子简单地定分数指标，在具体指导上下功夫。有些家长简单地对孩子说：“这次必须达到分。”这样，除了增加孩子思想压力，解决不了具体问题。应该指导孩子分析薄弱环节，订好计划

13、，改进方法，越具体越好。当然要以孩子主动思考为主，不能强加给他。主动找老师联系，请老师帮助分析孩子的学习状况。2、家长应该主动去请教班主任老师和任课老师，越是找不准孩子学习问题原因的，越要及时找老师讨论，请老师出出主意。有的老师分析不透没关系，还可以请教有经验的老师。3、家长明白了分数背后有很多因素，就可以改变看分数单和谈论分数的方法。考试过后，不天天催问：“分数单发了没有？”孩子把分数单给家长看，家长应保持平静的态度，可以说：“你主动把分数单给家长看，很好。咱们找个时间具体分析分析这次考试情况，好吗？” 孩子迟迟不把分数单拿出来，可以启发他：“这次考试应该总结一下，你先考虑考虑，今天或明天晚

14、上咱们一起分析分析。”孩子成绩不好，不要简单责备，而采取理解的态度：“这次没考好，咱们再努力。你自己总结经验教训。什么时间一起讨论讨论？”这些做法是举例性的，各位家长肯定会选择更有效的方法。三、引导孩子养成良好的学习习惯学习习惯是在学习过程中逐渐养成的，指导孩子养成良好的学习习惯，会使孩子终生受益。从家庭学习指导的角度来看，良好的学习习惯包括：首先，家长在指导孩子功课的时候，不要直接告诉孩子答案。给孩子一个探索的机会。其次，养成良好的日常学习习惯。（1）专心致志学习的习惯 学习是一种对注意水平要求较高的活动。只有专心致志，全神贯注才能提高学习效率，真正掌握知识；如果心不在焉，边学边玩，不仅浪费

15、了宝贵的时间，而且使孩子养成不好的习惯。现代社会讲求效率，教育孩子从小养成专心学习、讲求效率的习惯，对他们以后的学习工作都会起到积极作用。这里需要注意的是，小学生年龄小，注意保持的时间短7-10岁儿童注意的时间约为20分钟，10-12岁约为25分钟。因此，家长不应逼迫小学生长时间学习，而应劳逸结合，张弛适度，这样才有助于孩子的身心健康。（2）良好的书写习惯首先，正确的书写姿势能有效地避免孩子的驼背和近视。一、二年级的孩子，身体还处于快速发育期。这一时期的孩子自制能力还比较差，经常是怎么舒服就怎么坐，怎么差劲就怎么写。但是，如果孩子经常弯着腰、引着背看书和写字，容易造成骨骼发育的异常，严重者会驼

16、背。很容易形成假性近视，如果没有得到很好的乔治和保护，很早就会戴上眼镜。其次，虽然现在电脑用得十分广泛了，但是一手好字还是会给人留下很好的第一印象。有句话说“字如其人”。人们往往会从一个人的字上对陌生人有个第一印象，这种第一印象是很重要的。比如考试中，老师看到有的学生卷面很工整，自然心情就会好一些。评判一些主观题，比如作文、简答题等，就会不自觉地给出较高的分数。有些孩子书写潦草，本来算对的题目，老师看不清得数，也就不给分了。 最后，练字也是对孩子意志品质和注意力的锻炼。练字有时确实是很枯燥的，也是需要长期坚持的。所以，练字的过程也就锻炼了孩子的意志品质。孩子经过写字的训练，会增强耐心，能够静下

17、心来，专心做一件事情。这种意志品质对孩子以后的发展也是有益的。等孩子今后遇到需要长期努力才能克服的困难时，就有了较好的心理基础。（3）乐于读书、勤于动笔、善于思考的习惯读书是学习的主要途径。家长首先要指导孩子读课本，做到课前预习，课后复习，扎实地学好课本知识；其次要支持和指导孩子广泛阅读课外书籍，家长应根据孩子的理解能力和兴趣爱好选择适合他们阅读的书籍，并且要在量上适当控制，不可给孩子造成太大的压力。此外，在读书的过程中还要指导孩子做笔记、写心得，这样既可巩固习得的内容，又可提高他们的理解力、判断力和表达能力，并有助于资料的积累。（4）按时、独立、规范地完成作业的习惯做作业的目的是为了巩固所学

18、知识，并灵活加以应用。家长应督促指导孩子在复习掌握所学知识的基础上按时、独立地完成作业。孩子做作业遇到困难，家长只能给以讲解和启发，鼓励孩子自己克服困难，千万不能包办代替。作业整洁，字迹清楚，做完作业后认真检查，这些看来琐细的学习习惯，对孩子以后的学习和成才有重要作用，家长也应予以重视。第三、拓宽孩子的视野和兴趣爱好 1、根据孩子的兴趣培养特长。2、多听听孩子的意见与感受。3、从孩子的具体情况出发培养特长。4、多鼓励，让孩子体会成功。5、不断提高家长自身的修养。6、正确处理学校学习与特长培养的关系。第四，赏识自己的孩子孩子总是特别渴望得到别人的肯定。一个孩子如果在童年时代缺少家长善意的赞扬，那

19、就可能影响他个性的发展，甚至还可能成为一种终身的不幸。列举一个母亲赏识儿子的故事。四、美国家庭教育中的12个法则美国一家媒体曾刊登过一篇有关家庭教育的文章，介绍了美国家庭中父母教育子女健康成长的12条基本法则。1.归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中成长；2.希望法则：永远让孩子看到希望；3.力量法则：永远不要与孩子斗强；4.管理法则：在孩子未成年以前，管束是父母的责任；5.声音法则：尽管孩子在家里没有决定权，但是一定要倾听他们的声音；6.榜样法则：言传身教对孩子的影响是巨大的；7.求同存异法则：尊重孩子对世界的看法，并尽量理解他们；8.惩罚法则：这一法则容易使孩子产生逆反和报复心理，慎用！9

20、.后果法则：让孩子了解其行为在现实世界中可能产生的后果；10.结构法则：教孩子从小了解道德和法律的界限；11.“20码”法则：培养孩子的独立意识，父母与其至少保持20码的距离；12.“四何”法则：任何情况下都要了解孩子跟何人在一起、在何地方、在干何事，以及何时回家。从这12条基本法则中我们可以看到，美国人的家教几乎与读书、学习、成绩、升学无关，而是注重“做人”，注重品德、修养的培育。这不由得让我们想到中国的家庭教育，在我国，有的家庭教育已成为学校教育的延续、延伸。做父母(家长)的几乎把全部心思、精力、包括财力都用在了子女的学习辅导、提高成绩上，至于如何做一个诚实、勤劳的人，如何做到生活自理、生活自立等内容，却“靠边站”。于是，我们看到：有的孩子仅仅学习好，其他方面则“不合格”；有的孩子甚至暴露出极端的自私、骄横、毫无爱心等缺点和道德感缺失的倾向。