《中国龙》教学设计-李泽宙.doc

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1、欣赏感悟、合作探究、发现创造中国龙教学设计八一路小学 唐小俊一、教学内容：中国龙中国龙一课，是义务教育课程标准实验教科书美术（湘版）教材四年级下册第10课的内容，是利用各种材料，根据其性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作，从而进行艺术造型的有趣活动。二、教材分析中国龙一课是湘美版美术四年级下册第十课的内容，属于【设计应用】单元，以表现中国龙为情感激发点，将学生对中国传统文化的情感融入绘画表现、邮票设计和纸工制作中。从课题到内容趣味性都比较强，富有新意。通过引导学生“欣赏美发现美创造美展示美延伸美”，来完成手工制作。这样既能培养学生的创新能力与审美能力，也能为他们今后的手工创作奠定良好的基

2、础。中国龙作为中华民族的象征，极富中国特色，中国龙的历史在中华大地源远流长，遍及南北。中国龙至今约有八千多年的历史。中国龙的形成过程，与中华民族的多元融合过程同步。在中国古代的神话传说中，龙或作为开天辟地的创生神，与盘古齐名；或积极参与了伏羲女娲的婚配，从而繁衍了人类；或帮助黄帝取得了统一战争的胜利；或协助夏禹治理洪水，为千秋万代造福。因此，鉴于神话传说与民族起源难以割舍的关系，所有的炎黄子孙、华夏儿女，都可称为“龙的传人”。作为中华民族大融合的参与者和见证物，中国龙的精神也就是团结凝聚的精神；同时，龙又是水神。因此，龙的精神，也就是造福人类精神；喜水、好飞、通天、善变、示威，是龙的进本神性。

3、进入阶级社会后，龙的身上又增加了象征帝王皇权的神性。进入现代社会后，龙有腾飞、振奋、开拓、变化等寓意，因此，龙的精神，也就是奋发开拓的精神。三、学情分析：四年级大多数学生具有良好的审美素养和一定的审美能力，能够了解一定的美术基础知识，具有一定的美术基本技能。从学生的初次尝试中把握学生现有的水平，有的放矢的开展教学，让学生在原有基础上，获得更多的知识与技能。学生养成收集、整理与利用信息资源的学习方式和行为习惯。四年级学生正处在儿童学习绘画的“过渡期”，由于他们的生活经验日渐丰富，观察能力逐步提高，已经具有一定的审美能力和美术素养，但除了课堂上掌握的基本知识技法外，其它表现技能却难以跟上，所以，我

4、们在教学时应当积极引导，培养他们的观察习惯，培养他们自己发现问题，解决问题的能力，让他们充分感受创作的灵感往往来源于生活。四、教学目标：知识与技能：1、搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。了解龙的象征意义，欣赏其造型。抓住龙的特点，画一条龙或集体创作一条龙。过程与方法：2、通过自主探究，小组合作，观察、分析、实践，能抓住龙的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的龙。情感态度和价值观：3、对中国民间文化艺术发生兴趣，养成细心观察、精心制作的习惯，培养不怕困难的探索精神。五、教学重难点：教学重点：搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。了解龙的象征意义，欣赏其造型。教学难点：抓住龙的特点

5、，能表现具体的龙的形态特征，画一条龙或集体创作一条龙。六、教学准备：教师：视频、多媒体课件、综合材料艺术作品图片。学生：收集资料、卡纸，剪刀，胶水，粘胶带等。七、教学方法情境教学法、欣赏法、实际操作法、观察比较法和引导探究法。八、教学过程：（一）创设情境，激趣导入欣赏（播放视频）“中国龙”诵读欣赏。同学们，今天老师想和大家一起分享一段视频，欣赏后谈谈你的感受好吗？请欣赏。交流汇报，谈谈感受。课前，我让同学们收集了有关龙的资料，你们对龙有哪些了解呢？小组内交流，在全班汇报。视频中说到，我们的祖国是一条巨龙，我们都是龙的传人，这还有一个美丽的传说呢！相传在很久以前，古代先民们在劳动生活中，感受到大

6、自然风雨雷电无法抗拒。他们希望有一个神兽，能够呼风唤雨，腾云驾雾，为他们祈雨祈福。所以，他们创造了具有各种动物特征的龙形象。最初龙是部落图腾崇拜，慢慢的变成了吉祥喜庆、威武、拼搏的象征。这节课就让我们带着崇敬的心情来感受中国龙，创作中国龙。板书课题：中国龙（二）欣赏评述，感受认知感受1、欣赏龙文化龙文化在中华民族几千年的传统文化中占有重要地位，许多建筑物都以龙作为装饰，在北京的北海公园，就有一处九龙壁。（利用课件出示九龙壁）看了九龙壁，你想说什么？从龙的神态、造型等方面看，也可能会从整体上谈感受，感受龙的威严气势。2、感受龙文化龙在我们民族的心目中，具有特殊的意义，在古代，龙形象是只有皇族才可

7、以使用的，大家看，这些都是皇宫里的物品（课件出示：玉玺、龙玉佩、明代青花蟠龙瓶、龙扇、明朝金冠、清朝龙袍）提问：这些物品上都有龙的形象，那么谁能说一下：在古代龙有什么象征意义？在古代龙是权力、威严的象征。板书：权力、威严到了现在，龙的形象已经走进了千家万户，走进了我们的生活，你能说说有关龙的节日吗？元宵节龙灯、端午节龙舟我也搜集了一些生活中龙的形象，大家请看（课件出示）提问：通过生活中这些龙的形象，大家想想，在今天，龙还象征着什么？龙象征着吉祥、幸福。板书：吉祥、幸福小结：是呀！龙是我们中华民族的标志，它不仅代表着权威和神圣，象征着吉祥和力量，更象征着我们的祖国繁荣昌盛。（三）观察发现，合作探

8、究发现龙文化是博大精深的，今天我们要一起来创造中国龙。但是，要想创作好中国龙，首先要学会观察。请大家观察，龙的形象和这些动物在哪些地方相似 ?小组内说一说。（课件出示）鳄鱼、鹿、马、蛇、鲤鱼、鹰、等图片，引导学生边看边说。 师小结：龙就是我们的祖先通过想象把这些动物的精华部分经过组合而创造出来的艺术形象，正是这些动物精华的组合，意味着龙是万能之兽，是神圣之兽。（课件出示）讨论比较一下，这四条龙的动态有什么不同？升龙、降龙、盘龙、行龙。（课件出示）观察下面这些作品是用什么材料制作的呢？（四）小组合作，创作表现创造欣赏了这么多制作精美的龙，同学们一定想跃跃欲试了，那就请同学们一起走进创意空间！下面

9、各小组就来进行“创意比拼”pk赛！各小组在规定的时间内，准备好要用的素材，然后发挥集体智慧，选择合适的材料，小组合作制作一条腾飞的中国龙，比一比，哪个小组制作的龙作品新颖，独特，有创意！ 1、策划，构图小组讨论交流，你们组准备做什么？到底需要一个怎样的制作过程，分几步完成呢？提醒学生构图要简洁，涂胶要涂均匀，粘贴要牢固。 2、创作，合作表现（放轻音乐） （1）小组内做好分工，团结协助，体现团队意识。 （2）注重形象刻画。（教师要强调合作的重要性，鼓励有创意） （3）创作结束，收拾整理，注意使用刀具安全性，保证室内卫生。 （五）展示评价，拓展提升展示展示评价1、舞龙表演让制作完成的小组沿着班上的

10、过道进行表演。在表演过程中，每个小组将课前我发给他们的笑脸便签条粘贴在最喜欢的舞龙上，以此进行评价。2、评比要求：（1）构思巧妙、独特（2）造型新颖，富有美感（3）色彩搭配和谐（4）构图完整3、学生自评：小组派出代表展示自己小组作品的最亮丽的一面，并介绍作品。4、学生互评：说说你最喜爱的作品，要说出原因。学生为作品提出评价。5、教师点评：指出作品有创意的地方以及要改进的地方。6、评出“最佳设计奖”、“最有创意奖”、“最佳合作奖”。拓展延伸师：今天这节课，同学们的表现正体现了中国龙的精神，那就是团结凝聚的精神、奋发开拓的精神，有了你们这些龙的传人，我们的祖国这条巨龙就一定会腾飞。九、板书设计：1

11、0、中国龙 权力、威严 吉祥、幸福 十、教学反思：欣赏感悟、合作探究、发现创造中国龙一课是一节综合性很强的美术课。从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，本课从课题到内容趣味性强，富有新意，符合新课标的理念。它属于“造型表现”领域的内容，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。回顾本节课的教学活动，我认为比较成功的地方表现在以下几个方面：一、采用开放的教学方式 随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教

12、学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，这节课我打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。首先，新的教材观，教材是活的，而不是死的，也不是一层不变的，根据学生的生活环境，找到更适合的教材，处理教材，开发资源，是现在的美术老师迫切要思考与突破的。这节课我并没有完全依赖教材内容，而是大胆地结合学生的生活实际，收集材料制做成中国龙，根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，我自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的选拔赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围，从开课伊始的让学生欣赏提供的多种龙的图片、龙的形象、龙的衣物、龙的古今不同造型的艺术品等

13、为载体，以比较直观的过程和方法，引导学生认识龙形象构成、理解龙的造型特点和寓意、欣赏龙的各种生活物品以及艺术品，了解一些有关的龙的节日，体会中华人民的创造智慧与表达的美好愿望，走进中国的龙文化，感悟中国龙的昂扬精神，并以最后参与创造表现，加深体会并增强学生美术学习的兴趣。其三，本课教学中用到的许多材料是学生自带的、教学资源具有开放性；教学重点需要大量的时间来解决，难点需要有效的手段来突破，这是整堂课的主脉。这节课我非常重视老师的现场示范，有教师示范的课堂，多么深奥晦涩的知识也能非常直观易懂，我对难点部分作出恰当的示范，教师示范在美术课堂中，已然成为一种必然。其四，学生进行创意比赛时，有的拿画笔

14、画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，有的用废弃的易拉罐、塑料瓶进行粘贴组合，有的用碎布头和剪刀去裁剪，每个同学都能选择自己喜欢的材料，自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。 二、采用“互助互动”的学习方式 “互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。在本节课的教学过程中，采

15、用“互助互动”的学习方式。“互助互动”主要表现在：第一、将全体学生分成六个小组，通过设计“创意空间”pk赛活动，让各小组之间互相竞争，组内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。第二、抓住重难点，展开 “互助互动”。你们组准备用什么材料来做成中国龙呢？小组讨论交流，讨论形象的组合与材料的选择，构思练习。学生根据不同的材料，进行联想并把自己的想法画一个简单的草图。交流构思情况，并提出自己的意见，老师鼓励学生大胆的谈出自己的感想。第三、创造、合作，此环节是本课的难点部分，我便充分留给了学生创作的空间，让学生根据准备好的原料有思想地创作，使学生的合作能力、动手能力、创新能力得到提高。让学生对所带

16、来的材料的材质、形状、色彩进行重新审视，重视其潜在艺术表现力。三、采用“多元化”的评价方式本节课我注重以多样的评价方法和技巧，满足学生求新求异的心理，为不同层次的学生创造获得鼓励和成功的机会，发挥了评价的促进功能，有利于激发学生进一步参与学习和评价活动的兴趣。第一、运用激励性评价的同时运用现代技术评价工具来评价学生的学习，收到较好的效果。如：当学生用心地设计、制作出自己的作品时，给他们一个展示作品的平台让他们在众人的眼光中展示自己的成功，对学生是一种无声的表扬。我在课堂上的评价是丰富多彩的。一个微笑、一个赞许的眼神、一个手势、一句赞同的话，都能让学生接收到老师发出的鼓励信息，体验到成功的快乐。

17、第二、我注重建立和谐的师生关系，关注不同层次、不同类型的学生的心理需求，从多个角度，以发展的眼光来评价学生，善于发现学生的闪光点，充分肯定他们所取得的点滴进步，激发他们的自信心，使之获得“我也行”的情感体验。第三、只有在宽松、愉悦、不断获得鼓励的环境中，学生的思维才会变得活跃。在让学生表演舞龙这一环节时，让学生真正地玩一玩，因为学生在现实生活中是很少有这样的机会玩玩舞龙的。而且这个舞龙表演还不是单纯地玩，而是玩过了要研究：几组同学表演的龙各是用什么方法、什么材料做的？这样可以帮助学生通过简单的中国龙造型，深化造型主题思想，同时弘扬龙的精神。教学中，关注个体差异，用鼓励性的语言，赞扬学生的每一次成功，及时抓住学生稍纵即逝的新奇、独特的想法，给予赞扬，让学生产生成功的体验，激励学生不断追求成功，使学生的创造性思维得以发展，让学生从内心体验成功，产生了学习的动力。当然，反思这节课，我也有以下两点值得改进：一是在欣赏图片时可以收集我们襄阳当地建筑上用到的龙的形象的图片，比如：绿影壁上的二龙戏珠，这样可以激发学生对于龙文化的热爱之情，从而增强学生的民族自豪感；二是在小组展示、赏评时，给学生更多的时间进行创作说明、自我评价和学生互评、集体改进，培养学生互助合作、团结共进的学习氛围。5