四年级语文教案第一课观潮.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流四年级语文教案第一课观潮【精品文档】第 9 页四年级上册语文教案1.观潮教学目标：1 认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点、难点： 本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。教学准备： 课前，

2、鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。课时安排：两课时 第一课时教学目标： 1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、恢复”等词语。 2、能正确、有感情的朗读课文，并按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。教学过程：一：导入新课，揭题示标。1、诗句导入：八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。观潮这篇课文记叙的就是一次观潮的盛况，让我们一起走进这大潮感受她的奇特、雄伟、壮观吧。（板书并齐读课题）2、出示学习目标： 1.学会本课生字，新词，联系上下文理解词语的

3、意思。 2.我能正确，流利的朗读课文。 3、我能按：“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。二：研探展评学习指导一： 请同学们用自己喜欢的方式练读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。联系上下文，借助工具书理解词语的意思，并标上自然段。（5分钟后小组内检测）自研共探一1， 学生按学习指导自主学习，自主学习结束后，教师提醒学生开始交流。2， 小组交流讨论。3， 教师相机纠错。学情展示一：1、（课件出示）让学生练读。宽阔 笼罩 薄雾 若隐若现 昂首东望 风平浪静 水天相接 沸腾 横贯江面 齐头并进 奔腾 漫天卷地 依旧 恢复2、指名读（后进生）并正音。3、齐读师：生字词已经解决了，老师相信在接

4、下来的学习中你们会有更精彩的表现。学习指导二：内容:快速浏览课文，想一想课文主要主要写了什么？作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？ 要求:1.独学：我能通过读课文知道课文是按照什么顺序写出了 钱塘江大潮的。2.对学：对子相互交流，理清课文脉络。3.组学：交流课文记叙的是一次（ ）的盛况，作者按照 潮来前、( ) ( ) 的顺序写出了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观. (6分钟)学情展示二：我是小小分析家：我能理清课文脉络。（小组长做好分工，可以采用板书、朗读、讲解等方式进行）三：归纳总结：我在这节课上的收获是四：巩固提升1.正确读写下面的词语。宽阔 笼罩 薄雾 昂首东望 风平浪静 水天相接 横贯江面

5、 依旧 恢复 沸腾 齐头并进 若隐若现 漫天卷地 风号浪吼2.给下列加点的字选择正确的读音，用“”表示。风号（ho ho ）浪吼 口号（ ho ho ） 薄（ bo b ）雾 单薄（ bo b ） 闷( mn mn )雷 烦闷( mn mn )3、课文内容我知道。观潮这篇课文是按（ ）（ ）（ ）的顺序写的。板书设计： 1、观潮潮来前 潮来时 潮过后 （时间顺序） 第二课时教学目标： 1、有感情的朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 2、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 3、通过具体句子感受大自然的壮观，接受大自然美的熏陶并把自己的阅读体会和他人交流。教学过程： 一：揭

6、题示标：1、 回顾旧知，揭示题目： 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。（板书课题）2、 出示目标：那么，今天我们的学习目标是什么呢？请看大屏幕：1、有感情的朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 2、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。二：研探展评一学习指导一：内容：再读课文，想一想作者是按怎样的顺序写潮来时的景象的？潮来了，给你什么样的感受？从哪些句子感受到的？ 要求： 1.

7、独学：默读课文，画出重点句子，并在自己感受深的地方做上批注。 2.对学：对子间交流潮来时是按什么顺序写的？ 3.组学：组内交流潮来前、潮来时、潮过后分别给你什么样的感受，是从哪些句子感受到的？（10分钟）学情展示：展示主题一：我是小小朗诵家。（可以采用赛读、轮读、对读、齐读等方式展示重点句子。）展示主题二：我是小小赏析家。（针对重点句子谈感受。）预设内容：（一）课件出示重点句子：1、从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。2、过了一会儿，响声越来越大。3、那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（板书： 山崩地裂 ）（二）作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了

8、大潮的雄伟壮观。（板书：由远及近） 远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（声如闷雷 形如白线）读读描写潮的句子。1、只见东边水天相接的地方出现了一条白线。2、那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯 江面。3、再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。4、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；近：抓住潮的形、声、色写出潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江面，写出了潮水由远及近的变化。（图片展示“白浪翻滚”、“白色城墙”）写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹白色战马齐头并进，浩浩

9、荡荡地飞奔而来，声如山崩地裂。三：研探展评二：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!（放录像）欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?（出示学习指导二）学习指导二：用自己喜欢的方式读课文的三、四自然段，读出感情，把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来。最后能够背诵第三、四自然段。自研共探：先自由读课文，然后对子互读，并说出自己的感受，然后在小组内交流自己读后的感受。学情展示：抽小组 配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。并适当地进行生生、师生的评价。(语

10、速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)师激情引导；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!（齐读）指导学生背诵3、4自然段 “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼）四、归纳总结（说一说） 学了课文后，我仿佛看到了：_五、巩固提升1、把下列词语补充完整，再选择合适的词语填一填。 山（ ）地（ ） 人（ ）人（ ） 风（ ）浪（ ）人（ ）鼎（ ） （ ）天（ ）地 （ ）头（ ）进（ ）首东望 若（ ）若（ ）（1）远处几座小山在云雾中（ ）。（2）钱塘江大潮马上要来了，两边（ ）。（3）江面上（ ），渔船只好泊在岸边。2、背诵课文第3、4自然段。六、板书设计 1、观潮 潮来前 （ 风平浪静 薄雾笼罩） 天下奇观 潮来时 （齐头并进 山崩地裂 ） （远近） 潮来后 （漫天卷地 风号浪吼 ）课后反思：