《一匹出色的马》名师教学设计(部编本二年级下册).doc

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1、一匹出色的马名师教学设计(部编本二年级下册)文本简析： 一匹出色的马讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。 课文写得非常美，在教学过程中，让学生边读边想象画面：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。这些描写春景的句子自然清新，色彩明丽，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础。 本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，这样能够达到事半功倍的效果。 设计说明： 语文课程标准强调：语文教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体

2、验和思考。因此，在本课的教学过程中，我通过情境创设，引导学生设身处地地感受妹妹的心理变化，在情境中拉近学生与文本的距离，在情境中引导学生的阅读实践，从而使学生获得对文本的体验与思考。 教学目标: 1、会认“郊、泛、波”等15个生字，会写“匹、妹、波”等9个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马”的真正含义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。 3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。 4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句

3、子抄下来。 教学重点: 1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2、一边读一边积累生动的语言。 教学难点：理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。 教学准备：相关课件等。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、板书课题，直接入课 【课件出示课题：7一匹出色的马】同学们，请齐读课题。 【课件圈出会写字：匹】同学们，认识它吗？自己打打招呼。 同学们，你能用“匹”组词或说一句完整的话吗？谁来试试？ 同学们，你是怎样识记这个字的？ 预设： 【课件出示： 字谜识字法：左方块儿，小儿藏。】 同学们，请仔细观察这个字宝宝，将容易写错的笔画找出来，并给同桌讲讲理由。 同学们，怎样才能写好这些笔画呢？和

4、同桌商议商议。 同学们，现在老师来范写这个会写字，你们跟着书空，并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。【课件播放动态笔顺】 同学们，请先描红后临写，写完后同桌分享，看看谁写得跟例字一样？ 同学们，你能给这个字组组词、造造句吗？ 设计意图：新课程理念倡导语文教学返璞归真，直接入课，借助课题认字、写字，提高课堂实效。 二、初读课文，认读生字 同学们，请自读课文，边读边圈画出读不准的生字。 同学们，现在请小组合作，识记初读课文时圈画的生字。【课件出示合作要求： 1、自我认读：自己借助拼音，读一读圈画的生字。 2、自我检测：拿出字卡，逐一认读，挑出认不准的字卡。 3、组长整理：组长搜集同学认不准的字卡

5、，整理出大家都认不准的生字。 4、小组商议：怎样才能记住这几个生字。】 同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。【课件出示带音节生字】 同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。 同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？ 同学们，现在我们来小组PK，看看哪组拼读更出彩？ 同学们，一起来拼读拼读吧。 同学们，现在这些生字宝宝的帽子飞走了【课件出示生字】，你们还认识它们吗？自己打打招呼。 同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，一起来打打招呼。 同学们，生字你们读得很精彩，那你们有什么识记好办法吗？小组交流交流。 同学们，谁来把你们小组的识记好方法与大家分享分享？ 预设： 毯字理识记：【课件出示字理图】左

6、边形体像毛发，表示用毛织成的坐具或卧具，右边是两堆火，表示坐在毛毯上比较暖和。 恋换一换识记：“变”下面的“又”换成“心”，“恋”表示心里舍不得。 跨形声字识记：声旁是“夸”，形旁是“”，表示“跨”需要用脚，是表示动作的词。 葱编歌谣识记：心上长草，中间匆忙。 设计意图：针对难点，引导学生思考并分享识记方法，丰富学生的识字经验。 三、再次读文，整体感知 同学们，现在我们来分男女生轮读课文，一边读一边想：每个自然段主要讲了什么内容？ 同学们，请默读全文，思考：这匹出色的马指的是什么？ 预设：一根树枝。 设计意图：通读全文，抓住关键问题，引领学生建立文本的整体印象。 四、观察指导，

7、练习写字 【课件出示：妹、波、纹、恋、像、景、舍、求】同学们，请仔细观察这些字宝宝在田字格中的位置，将容易写错的笔画找出来，并给同桌讲讲理由。 同学们，怎样才能写好这些笔画呢？和同桌商议商议。 预设： “恋”上半部分中间是两个竖，没有钩，要和“亦”区分开。 “求”最后一笔是点，不是捺。 同学们，现在老师来范写这些会写字，你们跟着书空，并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。【课件播放动态笔顺】 同学们，请先描红后临写，写完后同桌分享，看看谁写得跟例字一样？ 同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。 同学们，你能给这些生字分别组组词、造造句吗？小组交流交流。 同学们，谁来把你们小组的交

8、流成果与大家分享分享？ 设计意图：引导学生关注易错笔画，突破写字难点。同时针对学生书写能力有所增强的特点，引导学生自主观察、自主书写，提高学生书写的主动性。 五、课堂小结，布置作业 同学们，这节课你有什么收获？谁来把你的收获与大家分享分享？ 同学们，回家后请自己当小老师，教家人识记本课生字：可以一边认字，一边组词，一边用组过的词语说句子。 设计意图：以实践活动激发学生巩固生字的兴趣，反复再现中提高识字的准确性。 第二课时 一、复习引入，直奔主题 同学们，这节课我们继续学习【课件出示课题：7一匹出色的马】，请齐读课题。 同学们，“一匹出色的马”指的是什么？ 同学们，爸爸为什么要给妹妹一根树枝，让

9、妹妹当马？妹妹看到这匹马是怎样的表现？这匹马把妹妹带回家了吗？让我们一同走进课文，探索答案吧！ 设计意图：这几个问题实际上浓缩了事件的起因、经过、结果，学生带着问题走进课文，能够准确把握文本内容。 二、朗读交流，感知全文 同学们，请带着上面几个问题，自读课文，边读边想答案。 同学们，谁来读读第一至三自然段？其他同学思考：读了这几个自然段，你知道些什么？ 预设： 【课件出示： 1、第一自然段点明了事情发生的时间是一个春天的傍晚，地点是在郊外，人物是“我”、妈妈、爸爸和妹妹。 2、郊外的景色很美。】 同学们，你从哪里可以看出郊外的景色很美？请再读读前三个自然段，一边读一边画出描写景色的句子。 同学

10、们，谁来把你圈画的描写景色的句子与大家分享分享？ 预设： 【课件出示： 1、河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 2、路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。】 同学们，请闭上眼睛，听老师读读这两个句子，看看你的头脑中会出现一幅什么样的画面？ 同学们，谁来把你想象出来的画面与大家分享分享？ 小结： 同学们，这些描写景色的句子，能让我们透过文字，看到一幅幅美丽的风景画。这就是景色描写的妙处。 同学们，你们喜欢这些美景吗？请带着你的喜爱之情读读这两个句子吧！喜欢哪句就读哪句。 【课件出示： 3、“我们”一家人很喜欢这里的景色。】 同学们，你从哪里可以看出“我们”一家人很喜欢这里

11、的景色？请再读前三个自然段，找找看。 同学们，谁来把你找到的相关句子与大家分享分享？ 预设： 【课件出示： 1、河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 2、春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。】 【课件出示：郊外的美景组图】同学们，河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。处于这样美好的景色中，你的心情会怎样？请带着喜悦、留恋之情读读这两句话吧！ 同学们，此时的妹妹，沉浸在美景之中，多么高兴！该回家了，这时的妹妹又是怎样的表现？请读读第四自然段。 同学们，谁来读读第四

12、自然段？其他同学思考：妹妹此时是怎样的表现？ 同学们，你小的时候，是不是也遇到过和妹妹同样的情况？那时你是怎样恳求妈妈的？当时你是什么样的表情？会做什么动作？语气又是怎样的？请联系当时自己的表现，演演第四自然段。 同学们，妹妹走不动了，妈妈也抱不动她，这个时候，爸爸想出了什么妙招？ 预设： 【课件出示：爸爸拾起了一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，告诉妹妹这是一匹出色的马。】 同学们，枝条怎么能成为一匹出色的马呢？妹妹难道不认识马吗？请你扮演妹妹，告诉大家，你看到那匹“马”的时候，心里是怎么想的？ 预设： 【课件出示：妹妹一定认识马，只是她年纪小，很天真，觉得把枝条当做马，是一件很有趣的事情。

13、】 同学们，多么可爱的妹妹啊！在她的世界里，一切都是那么可爱，那么美好！所以，她高兴地跨上“马”【课件出示：蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:“我早回来啦!”】 设计意图：文中的妹妹在学生心中是一个熟悉的形象，他们的弟弟妹妹甚至自己，也常常发生这样的故事。调动学生的生活经历，创设情境把学生扮演成文中的妹妹，拉近了学生情感与文本情感的距离，达到了“感同身受”的教学效果。 三、课堂练习，巩固识字 【课件出示生字】同学们，还记得它们吗？自己打打招呼。 同学们，请小组内互考。 同学们，你能给它们找找朋友吗？越多越好。 同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？ 设计意图：识字是二年级的学习重点，温故而知新尤为重要，识字后的理解、记忆都是巩固识字的好方法。 四、联系生活，拓展交流 同学们，在你的身边有类似的有趣故事吗？简单地与大家分享分享。 同学们，请把你看到的或经历过有趣的童年故事与家人分享分享，也可以请家人们讲讲他们小时候经历过的有趣的事情。 设计意图：课内与课外结合，引导学生体会天真的童心世界。 附板书设计： 全家郊游真快乐 妹妹放赖走不动 一匹出色的马独立自主体谅家人 一根树枝成大马 骑着大马乐回家郑崇波