公开课 身体的结构教学设计.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流公开课 身体的结构教学设计【精品文档】第 6 页身体的结构教学设计东峰小学 蔡丽专一、教学内容：教科版四年级小学科学上册第四单元我们的身体第1课时。二、教材分析 身体的结构是教科版科学四年级上册第四单元“我们的身体”的第一课，是整个单元的总起课，让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中，要向学生们介绍关于身体的结构的划分的不同方式从身体的外形划分和根据各部分功能不同划分。引出深入的思考。观察与体验活动活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个活动，第一个活动“观察我们的身体”学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几个部分构成的？有什么特点？内部有什

2、么？第二个活动是“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。三、学情分析 学生在三年级已经学过动物的身体结构，本节课让学生通过观察人的身体了解人体的结构，从外形上看，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几个部分。对于身体的内部学生观察不到，教学时要借助一些工具帮助学生观察身体的内部。四、学习目标： （一）知识与能力： 1、通过观察活动，使学生认识到“人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分”，如果根据功能的不同，还有不同的分类方法；人体的外部特征可以直接观察到，内部的特点需要借助一些工具观察。 2、能够应用触摸、

3、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。（二）过程与方法： 借助观察图片资料，了解身体的组成部分，以及认识人体的左右对称的特点。 （三）情感、态度、价值观： 在观察人体活动中，发展学生对探究人的身体秘密的兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 五、学习重难点重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。难点：了解身体的内部结构。六、教学过程（一） 回顾旧知，引入课题1.谈话：我们在三年级的时候认识了许多动物，比如说蜗牛（出示蜗牛图片）回想一下它有哪些身体结构。从整体上分可以划分为头部，腹部、尾部，头部上有眼睛、触角和口，腹部有壳。是的，每一种动物都有自己独特的结构，它们的

4、身体各不相同。当我们在观察蜗牛的时候，是用什么方法去观察的呢？（眼睛看，手去摸）。今天，我们也要用这些方法来认识一种特殊的动物人，把人作为我们观察和研究的对象，探究“我们的身体”。2.新课导入：首先从了解身体的结构入手。引出课题：身体的结构。（二） 观察、探究身体的结构师提出问题：你们知道或者了解身体的哪些结构呢？（手脚属于身体的外部形态，也称为外形；心脏属于身体的内部结构）身体的结构可以从从外部形态和内部结构两方面来观察和描述。1.观察身体的外形。全班讨论：老师请一位模特上台展示一下自己，帮助同学们认识身体的外形。你很自信，自信是走向成功的开始。请同学们思考：人的身体从外型上看，可以分成哪几

5、个部分？（头、颈、躯干、两臂和两腿合称为四肢。）小结：身体的结构从外形上可以分为四个部分：头、颈、躯干、四肢。2.了解身体的左右对称 。（1）提出问题：外形有什么特征？师：仔细观察，这条虚线把人的身体分成2个部分，沿着这条虚线对折的话会怎么样呢？（完全重合）在数学上把能完全重合的图形称为对称图形。是的，我们人体也是一个对称图形，而且是左右对称的。看来我们班的同学很会思考，懂得把不同学科之间的知识联系起来，真像一个个小小科学家。（2）学生活动：亲自体验身体左右对称结构的好处。师提出问题：左右对称的结构有什么好处呢？心动不如马上行动，让我们通过几个活动来研究研究。活动：学生体验用两只眼睛看比用一只

6、眼睛看到的范围广而且更准确；活动：学生用双系红领巾和用单系红领巾，体会双手比单手做事方便灵活；活动：学生体会单脚走路、转向比双脚走路、转向更不方便，身体也不易保持平衡。（请两位同学来为大家做示范，比较单脚和双脚的不同之处。）小结：是的，左右对称的结构对我们人体来说有很大的帮助，对称的身体使我们的活动的时候更灵活，在运动的时候能够保持平衡，另外对称的身体让我们看上去有种协调美。3.观察身体的内部结构（1）谈话：观察了人体的外部结构，接下来该观察什么了呢？（内部结构）对，就像我们常说的五脏六腑，还有我们手上细细的血管，这些都是属于身体的内部结构。我们的身体由皮肤包裹着，没有办法用肉眼直接观察，但是

7、我们可以利用我们的感官细心观察比如用手摸、眼看、耳听的方法，探索我们人体的内部结构。评价语：你有自己独特的想法，老师很欣赏你。你的发言给了老师很多的启发，谢谢你。（2）小组活动，交流汇报师：接下来请同学们同桌2人互相合作，可以在观察的时候可以站起来。评价语：刚才老师观察到这组同学讨论的气氛真热烈，每个同学都参与了交流，团结协作共同完成了任务，真棒。这一小组的同学刚才讨论过程中非常热烈、积极，现在先请他们来发表讨论的成果。用眼睛看到的血管、外耳道、眼球用耳朵听到的心跳声、肠鸣声用手摸到或捏到的肌肉、骨骼、关节、脉搏的跳动血管：分布在全身各处，为人体运输血液；我们耳朵的外耳道，眼球等心跳声：通过听

8、心跳的声音确定心脏的位置；什么是肠鸣声呢?当我们饿的时候会怎么样呢？肚子会咕咕叫，这是我们身体内部的肠道在活动时发出的声音，你们听过吗？我们把这称为肠鸣声。肌肉、骨骼、关节：这些分布在我们身体的各个部位，比如说手、腿都有肌肉和骨骼，关节是连接骨骼和骨骼的枢纽。（3）小结师：现在请你们根据用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么样的？（身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官，血管遍布全身各处。）4、 身体怎样工作。(结合课本气泡图)师：人体的内部结构和外部结构对人体起着重要的作用，身体的工作离不开这些结构，那身体具体是怎样工作的，下面我们一起来研究

9、一下身体是怎样工作的。（1）展示“跳绳”活动，直观探究师：举个例子比如你们喜欢的跳绳活动，请一位同学到前面来跳绳，同学们要仔细观察和思考我们的身体有哪些部分参与了？（学生汇报，教师出示气泡图：在跳绳活动中手、脚、胳膊、心脏、肺、脑都参与了。）师：在这个图中以“跳绳”为中心词，把与中心词有关联的、联系最紧密的内容填写在它周围的气泡中，就形成了气泡图。（2）学生小组活动，汇报交流师：老师为每个小组准备了一个气泡图，现在在小组内确定一个活动，最好是能够在课堂上完成的活动，注意分析哪些身体部位参与了这个活动，共同完成气泡图。（学生活动）师：哪个小组愿意来汇报呢？说说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？如：写字手、眼、脑、心脏、肺跑步胳膊、腿、脚、脑、心脏、肺系红领巾手、胳膊、眼、脑、心脏、肺（3） 学生展示气泡图，比较异同师：仔细观察这些气泡图，你发现了什么？引导学生发现：同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。人体的每一个部分都有特殊的功能。大脑：指挥人体工作心脏：为人体血液循环提供动力肺：呼吸，进行气体交换肠胃：消化、吸收营养物质手脚、胳膊、腿：运动（三）畅谈收获说一说这节课你有哪些收获？板书设计： 一、 身 外部：头、颈、躯干、四肢。（左右对称）体的结 眼看构 内部结构： 耳听 手摸二、身体怎样工作 （气泡图）相互联系 协同工作