分段统计表教学设计.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流分段统计表教学设计【精品文档】第 6 页复式统计表与复式分段统计表教学内容：青岛版数学六年制四年级下册第八单元信息窗2自主练习及“我学会了吗” 的内容。 教学目标：1.在具体的统计活动中，认识复式分段统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表与复式分段统计表，学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。2.在认识、填写、分析分段统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。3.在探索知识的过程中增强学生信心，提高自主学习的能力。培养学生合作交流能力及善于利用统计分析和解决问题的意识。教学重难点：教学重点：结合具体实例学会复式分段方法并能根据

2、分段统计的结果作出分析与判断。教学难点：用“分段统计”的方法对数据进行整理。教具、学具教具：多媒体课件、两种不同的表格（单式、复式分段统计表）教学过程：一、创设情景，提出问题1谈话引入：同学们，上节课我们了解到了篮球队员的比赛情况，今天老师把两个队队员的立定跳远成绩也带来了，出示情境图：请看大屏幕。 2提出问题谈话：关于他们的成绩，你能提出什么数学问题呢？预设：（1）最远的跳了多少？最近的跳了多少？（2） 哪个队的跳远成绩比较好？引导：同学们都是想了解一下两个队哪个队的跳远成绩好。提问：你能从这些数据中看出哪个队的成绩好吗？说说你的理由。预设：数据比较多、乱、杂，看不出哪个队的成绩好。提问：用

3、什么办法才能比较出哪个队的成绩好呢？预设：（1）因为人数相等，所以可以算一算两个队的总成绩，然后进行比较。（2） 也可以利用上节课所学的知识算出两个队的平均成绩，然后进行比较。（3） 将收集到的数据进行整理。3、 引入课题 教师引导：总成绩和平均成绩都能比较出两个队的总体成绩，如果想要知道两个队队员成绩的具体差异，我们可以将收集的数据进行整理。今天这节课就来研究关于统计的知识。（板书课题：统计）二、自主学习，小组探究。1独立思考，自主学习。引导：下面我们就来整理数据。提问：我们借助什么来整理数据呢？想一想，怎么统计才能避免重复或遗漏？预设：可以借助统计表进行分段统计来整理。师：你能和大家说说你

4、所说的“分段”是什么意思吗？学生说出自己的理解。（可多找几名学生再说说，表示强化。）今天我们借助分段统计表来整理数据。（板书：分段统计表）2尝试整理，小组探究。小组活动，出示温馨提示：l 你想整理哪个队的跳远成绩，设计一个表格进行整理。l 避免重复或遗漏。学生填写统计表，教师巡视寻找素材。三、汇报交流，评价质疑汇报填写的统计表。1、汇报单式分段统计表。预设：教师提问：同学们看着这两个统计表，说一下哪个队成绩好一些呢？让学生感受到尽管每个队都很清楚，但只能看出在哪个范围内的人数的多少，到底哪个队成绩好还是看不出来。师：要想知道哪两个队的成绩好应该怎么办？2、 汇报复式分段统计表。师质疑：刚才，同

5、学们统计的很吃力，那么有没有更好的方法方便我们来分析呢？让我们来看一下这个组的方法：预设：师质疑：同学们，这种方法与刚才的两个统计表相比，发生了什么变化？有什么优点？预设：学生发现两个队可以在同一个统计表中出现，对比起来比刚才容易了。从这个统计表中能比较容易地看出两个队在哪个范围的人数多，哪个范围的人数少，便于我们分析数据。师：我们把这种表格叫做复式分段统计表。（在“分段统计表”的旁边板书：复式），它在日常生活中应用比较广泛。提问：通过这一次的整理数据（板书），观察表格，你发现了什么？预设：（1）成绩在119及119厘米以下和120139厘米的，第一小队比第二小队的人数少。（2）成绩在140-

6、159厘米和160及160厘米以上的，第一小队比第二小队的人数多。提问：你觉得哪个队的成绩好一些呢？说一说你的理由。学生通过分析数据比较发现第一小队的成绩好一些。四、 抽象概括，总结提升。同学们，我们这节课通过比较第一小队和第二小队的立定跳远成绩，在制作统计表时，认识了复式分段统计表，知道了面对杂乱、无序、众多的数据不容易比较时，我们可以采用复式分段统计表。在分段时还要注意段的划分应科学合理，并且数据不能遗漏，这样可以为我们分析数据带来方便。采用复式分段统计后，可以使数据脱离原始的低级状态，变得有序、规则、简捷、便于分析。 五、巩固应用，拓展提高1、课本自主练习100页第1题。温馨提示：查一查

7、，上面统计表中共有多少个学生。采用正字统计法统计一下。并析比赛成绩在哪个范围内的人数最多。想一想，你还能提出什么问题并解答出来。2、出示课本100页第2题。下面是苗苗幼儿园56岁儿童独立性发展得分表（满分64分）。温馨提示：将上面两个表合并成一个表。（出示表格）从表中你知道了哪些信息？与同学交流一下。对比表中的数据，说说你有什么发现？根据数据分析该年龄段儿童在独立性发展方面的差异。预设：苗苗幼儿园56岁儿童女孩独立性发展比男孩好。3.出示课本100页第3题。从表中你知道了哪些信息？与同学交流一下。对比表中的数据，说说你有什么发现？适时对学生进行热爱劳动的思想教育。 4.出示课本101页“我学会

8、了吗”。温馨提示：本题是利用复式分段统计表分析一个学校一、二年级教师普通话水平的练习。让学生自主观察读懂题意，明确普通话等级是如何划分的。看表格，说说两个年级分别有几位老师参加普通话测试？求出每位教师的平均成绩并填入表中，将测试成绩整理在统计表中。最后对成绩进行分析。预设：幸福街小学二年级教师的普通话成绩比一年级教师成绩好。师小结：普通话是我们国家的通用语言，也是我们中华民族语言文化的象征。他体现了中华民族各族人民的勤劳和智慧，我们小学生是民族的后代，应该把这种语言文化发扬光大，说好普通话从你我开始！复式统计表与复式分段统计表收集数据 整理数据 分析数据 杂乱、无序、众多有序、规则、简捷、便于

9、分析 板书设计：使用说明：1、我的设计亮点：（1）小组合作，使数学体现结构化。在本课中，通过小组合作，多种活动中，从单式分段统计表组合成复式分段统计表，学生从经历知识，体验知识，把新知识纳入原有认识结构中，成为有效知识。活动中，教师的“教”变为“引”，学生的“学”变为“探”。学生亲身经历了收集数据、整理数据、分析数据的过程。（2） 在矛盾冲突中，引出复式分段统计表。课堂中的每位学生都能全身心地投入，认真地观察思考。他们能够根据自己统计的数据互相讨论，互相交流，互相提问，互相解答。使他们在自身的基础上获得了成功的体验，培养了学习兴趣，提高了学习能力，这样的教学，不仅仅关注了学生知识的掌握，能力的发展，而且对学生表现出来的情感、态度、价值观更给予了极大的关注，真正体现了面向全体学生的教学思想。2、使用建议。学生在矛盾冲突中引出复式分段统计表时，教师要鼓励学生多说，学生说得越具体越好，教师注意引导总结，强化记忆，形成知识技能。3、需破解的问题。段的划分虽然不要求学生掌握，但在一些简单的问题中，能不能尝试让学生独立进行分段统计呢？