大班美术：地球村的孩子们.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流大班美术：地球村的孩子们【精品文档】第 4 页大班美术：地球村的孩子们一、教育活动目标： 1.尝试用不同色彩，表现不同肤色的儿童形象。 2.运用已有经验为不同的儿童形象大胆设计服饰、发型。二、活动准备: 幼儿与教师共同收集的各国小朋友的图片。 三、活动过程： 一、谈话，导入课题 教师：我们是哪国人？谁能说一说中国人长得什么样？（根据幼儿的讲述用绘画方式进行记录） 二、出示各国儿童图片，引导幼儿观察、比较、表达各国儿童的形象特征 1.教师：这些孩子你们认识吗？他们是哪个国家的？他们跟我们有什么不同？ 2.引导幼儿从小朋友的皮肤、头发和眼睛的颜色以及服饰来区

2、别不同国家儿童的形象特征。如：肤色黑、白、黄的皮肤颜色； 头发黑色卷发、金黄卷发、栗色头发、黑色直发等； 眼睛黑色、蓝色的眼睛。 3.讨论：不同国家儿童的形象和画法。（根据幼儿的回答用绘画方式进行记录） 三、指导幼儿进行绘画创作活动 1.教师交代绘画创作要求 师：这些孩子来自不同国家，虽然他们的外貌特征、生活的环境与生活的习惯与我们不一样，但是我们同住在一个地球上，都是地球村的孩子。全世界的孩子是一家，今天我们就来画一幅地球村的孩子是一家。 师：你想画哪国的孩子，它有什么特征？师：下面我们就来画一画各国的孩子，选择你想画的一个国家的孩子画下来，涂好颜色后剪下来贴到地球村。一起布置这个地球村。四

3、、幼儿绘画 鼓励幼儿按自己的想象画出地球村的各国孩子五、展示、欣赏评价： 1.展示幼儿作品，师生共同欣赏。 2.说说自己喜欢那幅画？为什么？ 总结：地球村上住着各个不同国家的孩子，你还想添上哪些国家的孩子呢？请你下次再来画一画。大班美术：地球村的孩子们说课一、 说教材 幼儿的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动，他需要幼儿用多种感官感知审美对象，用脑去想象、理解、加工审美意象，用语言或动作以及其他非语言的方式去表达自己的审美感受，而教师主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造美的快乐。孩子们在美术活动时最喜欢的就是绘画人物，有时候他们喜欢给人物画上不同颜色

4、的头发，为了让孩子们体会各个国家儿童的外貌和服饰的不同，让他们知道各国人种在肤色，发色，眼色上的区别，我们开展了绘画活动地球村的孩子们。让幼儿按自己的想象画出地球村的各国孩子，知道各国的人都是同住一个地球村的。二、说目标1.尝试用不同色彩，表现不同肤色的儿童形象。 2.运用已有经验为不同的儿童形象大胆设计服饰、发型。三、说重难点重点：尝试用不同色彩，表现不同肤色的儿童形象。难点：运用已有经验为不同的儿童形象大胆设计服饰、发型。四、说教法和学法教法：本次活动中我重点采用谈话法、分类比较法和直观演示法，在课的开始，通过提问让幼儿知道今天学习的内容是各国的人物，引起学习的兴趣。导入课题后采用“启发提

5、问法”，引导幼儿思考，最后采用“示范讲解法”,这是美术活动中最常用的手段，我把它放在最后，主要是体现“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念。学法：主要以“示范讲解法”为重点，在教师讲解的过程中，用简单图标示范各国孩子的不同特征，并结合已有经验绘画各国不同的孩子，共同创作地球村的孩子。五、说过程为了让幼儿了解各国儿童的形象特征。在课前我做了大量的收集与整理工作，选了比较有代表性的美国的白人、黑人还有穿着日本和服的小姑娘及穿着朝鲜服的韩国孩子，幼儿在观察、比较中区分了不同国家儿童的形象特征。首先，在教学开始部分，以谈话方式导入课题，让幼儿相互看一看，说一说

6、：中国人长得什么样？引导孩子从我们的肤色、眼睛颜色、头发的颜色以及语言等方面进行阐述。这一提问的目的是为第二环节的教学做好铺垫作用。提问二：这些孩子你们认识吗？他们是哪个国家的？他们跟我们有什么不同？继续引导幼儿在观察与比较中将自己的发现大胆表述。 其次，用绘画方式及时进行梳理，让幼儿在具体形象欣赏的同时学习比较、表达对不同国家儿童形象的发现，在发现后讨论：如何用绘画方式来表现？幼儿边说教师边用绘画方式进行总结记录，这样的梳理过程意在示范绘画方法，为幼儿独立创作做好准备。 再次，将传统的绘画一幅图改为集体创作完成布置地球村的孩子们这幅作品，让每个孩子设计一个儿童形象，并剪下来，贴到地球村上，进一步感受全世界儿童是一家的美好场景。整个教学过程中，积极引导孩子们围绕观察对象大胆有序地进行表述，并能合理地进行创作。让孩子手脑并用，全身心投入到美术创作中去。