留白教学的意义.doc
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1、如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流留白教学的意义【精品文档】第 6 页 语文教学中“留白”艺术的作用 新课程标准指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文教学以培养学生能力为宗旨,以训练思维和语言表达为核心。教师应该给学生留下独立思考和学习的“空白”,给学生创造一个能充分发挥主观能动性的学习平台。这就要求教师在教学时应该有意给学生留下思考的空间,让学生对文本进行个性化的解读,真正实现与文本对话。如果有效的应用留白教学,将对促进学生全面发展起到至关重要的作用。 一、激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习的催化剂,学
2、生只有对学习内容产生强烈的学习兴趣,才能积极投入到学习中。俄国教育家乌申斯基曾指出:“没有任何兴趣,被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意图。”在目前的语文教学中,一些教师一味地讲解,为应付考试而将知识硬灌输给学生,挫伤了学生的学习兴趣。语文课堂应是一门动静相宜的艺术,一味让学生全盘接受,读死书、死读书,并不能达到预期的效果,应虚实相生,动静结合。教师不要讲的过多、过满、要适当“留白”,给学生思考的空间,激发学生的学习兴趣,使学生在教师创造的基础上进行再创造。第斯多惠说:“优秀的老师是叫学生去发现真理。”如重庆的名师王君老师就是这样践行的。她在教纸船过程中,就设计了这样一个活动:在初读,初品之
3、后,教师投影出一封冰心写的“信”。内容是:冰心得知此诗被选入了中学教材,特意给全国的小朋友写了这封信,告诉大家,这首诗是自己年轻时创作的,由于知识和能力有限,并不完美。所以,希望同学们能够举行一次诗歌评改会,帮她将这首诗改得更精美一些。王老师将“信”介绍完后,学生一下子被吸引住了,兴致盎然地开始讨论、交流。有的学生改得非常成功,如“流”改“漂”,赢得了热烈的掌声;有的改法遭到了同学们的反对,在激烈的争论中,学生对课文的理解一个比一个深入细腻,令人惊喜不已。这封信其实是教师虚构的,但它却巧妙地点燃了学生思维的火焰,碰撞出智慧的火花,掀起语文课堂上异彩纷呈的浪潮。这样的留白,激发了学生的兴趣,激活
4、了学生的思维。正是新课程背景下语文教学所要追求的境界。因此,教师适当地在课堂上“留白”,让学生从被动的接受中深入思考,自由想像;从而激发学习兴趣。 二、发挥学生主体意识。基础教育课程改革纲要明确指出:“学生的发展是本次课程改革的终极目标,在教育教学中,必须让学生成为学习的主人,让学生自主、合作、探究,把学习的主动权交给学生。”诺贝尔获得者李远哲博士曾经说过:“最坏的教育是不好的老师占了学生所有的时间,而学生又学不到什么,得不到发展。”因此,语文教学应发挥学生的主体意识,培养学生自主学习的习惯。合理运用教学留白,给学生留下独立思考的时间,让学生积极参与,自主体验,真正成为学习的主人。如教学夜归鹿
5、门歌时,我没有逐字逐句讲解,而是让学生结合诗句自主思考,对于这首诗你有哪些疑点,提出你的问题,然后共同讨论。学生认真的阅读诗句,结合诗意提出了如下问题:为什么人们都回家了,而诗人却去鹿门?鹿门月照开烟树的“开”怎么理解?(这是最有价值的问题。)“惟有幽人自来去”体现了诗人怎样的心境?这首诗抒发了诗人怎样的情感?学生主动提出的这些问题,说明他们在积极思考,要比老师一味地讲解更有效,而且充分发挥了学生的主体性作用。 三、激活学生的想象力雨果说:“想象是人类思维中最美丽的花朵。”因此,在语文教学中,教师应根据教学目标和内容,对那些“神来之笔”,教师可以运用想象留白,让学生置于广阔的思维空间,大胆联想
6、想象,把文章静止的文字符号变为丰富多彩的立体画面,让语文课堂充满诗情画意,让学生感受到浓郁的文学气息。如梦游天姥吟留别是李白的一首浪漫主义杰作,诗人运用大胆的想象、奇特的夸张、为我们描绘了一个梦幻的境界,是训练学生想象力的最佳时机。我们可以想象“海客谈瀛洲”时的神采飞扬和听众连连称赞的情景;想象“天姥连天向天横”的高大雄伟;可以想象诗人“一夜飞度镜湖月”的神奇,也可想象“云为衣兮霓为裳,虎鼓瑟兮鸾回车”的壮观热闹场面。后来我让学生重点以“一夜飞度镜湖月”展开丰富的想象,并写成一段150字左右的短文。果然,学生的答案异彩纷呈:有同学说,诗人在朦胧的月色下,超尘脱俗,御风而行,仿佛腾云驾雾来到了天
7、姥山,然后又迅速掠过平静的湖面,飘然而去;有同学说,溶溶月光之下,广阔的天幕上似乎有一颗巨星划过,“翩若惊鸿,婉若游龙”,飞向天姥山,这番奇特的意境充分吻合李白豪放飘逸的诗仙形象。可见,如果教师巧妙地运用“留白”教学,可为语文课堂增添亮丽的风景。四、 协调教学的节奏 一节完整的语文课堂由很多个教学环节组成,这些教学环节的设计在一定程度上会影响教学的效果。只有对各个环节精心设计组合,才能实现高效课堂,达到最佳教学效果。巧妙设计利用“留白”,可以缓解学生的审美疲劳,调节课堂的教学节奏,为构建有效课堂,实现教学效益最大化大有裨益。心理学研究表明:中学生注意力最集中的时间约为20分钟,课堂上,随着教学
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