英语课堂教学中如何转化学困生.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流英语课堂教学中如何转化学困生【精品文档】第 5 页英语课堂教学中如何转化学困生 学困生的转化工作是一项长期的复杂的系统工程，不是单纯的学校教学行为。良好的教育转化环境是条件，转变教育观念是先导，用爱贯穿教育始终是保证，加强课堂教学、课后辅导是关键，坚持不懈、持之以恒是重要形式，只有这样才能达到转化学困生的预期效果。 1.转变观念，树立正确的学生观。学困生在教师眼里总是缺点多而优点少。学困生之所以有这么多的缺点和不足，除这些学生本身存在一定差距之外，还由于教师长期以来习惯用一个标准去衡量学生。如衡量学生的发展，只看分数；衡量学生聪明，只看反应速度的快慢教师

2、用这样的标准去衡量学困生，往往出现“一叶障目，不见泰山”，看不见他们的闪光点，更发现不了他们发展的潜在因素。于是对他们关心不够，爱护欠佳，教育手段生硬。由于得不到足够的重视，以致自暴自弃、破罐子破摔，从此一蹶不振，师生之间容易产生对立情绪。因此，教师首先必须转变对学困生的看法，换一种思维方式，把他们不可忍受的缺点换一种角度去看，就会变成一种积极的品质，对他们产生很多的期望，有利于积极主动参与学困生的转化活动；其次教师要善于发现学困生的长处、优点和不同的学习风格，这样有利于教师对他们采取科学的教育措施，运用其优势去克服其自身不足，增强他们的自信心、进取心。同时，教师要有更多的自我批评精神，检查自

3、己在实施教育过程中是否偏离了党的教育方针；有无违背教育的发展规律；是否足够重视了“学因生：的形成过程中的一些不良影响通过查原因、找不足，减少推诿、扯皮，重新认识“没有教不会的学生”的观点。使教师从低迷的教育状态中摆脱出来，进而进入帮助学困生“脱困”的教育实践中去。 2.建立和谐的师生关系。前苏联教育家马卡连科说：“没有爱，就没有教育。”和谐的师生关系，是转化学困生的切入点，而和谐的师生关系的核心是教育对学生的爱。教师应主动接近他们，经常找他们谈心。用热烈的爱关心他们的学习和生活，及时了解他们的心理状态和学习感受，让他们感受到老师没有歧视他们，感受到学习生活中所走和每一步都倾注着教师的心血汗水和

4、温暖关怀，从而消除师生间的隔阂。同时帮助他们分析心理品质，说明存在差距的原因，通过正确的引导，动之以情，晓之以理的教育，持之以恒的精神细琢，通过这样来达到教育转化的目的。 3.激发学习兴趣，提高学习的原动力。“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学困生由于饱受失败的苦楚，绝大多数缺乏学习的兴趣，缺乏学习的原动力，如何激发他们的学习兴趣中转化学困生的重中之重。首先，在教学过程中，把握好学困生的心理和学习书本的规律，针对学习个体的差异，转变教学观念，优化教学手段，认真处理教材，提高上课和课堂语言的表达艺术，并采用灵活多变的教学方法，利用多媒体等教学手段，创设情境，寓教于乐，把学困生的身心吸引

5、到教学上来；其次，在教学方式上应采用“低起点”、“小步子”、“多活动”、“快反馈”的分层教学、分别指导，逐步提高的办法。在教学中简单的问题由学困生回答，使他们回答流畅准确；简单的内容由学困生掌握；简单的题目让学困生做。作业、考试力求做基础的，量不多，并给足时间，全批全改，对出现的错误应举一反三地讲清、讲透，从而提高他们对知识的巩固率。 4.帮助学生形成良好的学习习惯和学习方法。教师首先必须向他们指出良好的学习习惯和学习方法的重要性，使他们在以后的学习中逐渐摒弃不良的学习习惯和学习方法。其次，应指导他们制定学习计划、如何做好预习、如何上课，使他们形成良好的学习的方法。再则，采取优等生与学困生结对

6、子的形式。在学习的过程中，优等生就成了他们的“小老师”，成为教师的“助教”，让他们学习有了榜样和方向，学习也有人经常督促，解决学习问题的方式也更贴近学困生的思维方式，有利于浓厚的学习氛围的形成。 5.重视家庭教育，创设良好的教育转化环境。家庭教育是学校教育的延伸，家长是孩子的确良第一任且终身的老师，家长对孩子的个性心理，行为习惯等方面的教育和影响是学校无法替代的。著名作家老舍先生说：“在我的一生中至少经过了几十位老师，其中有的对我影响很大，有的基本没有什么影响，但是，我真正的老师、把性格传给我的是母亲。我的母亲不识字，但她给我的是生命的教育。”可见，家庭教育对孩子的成长发展是非常重要。因此，教师特别是班主任要加强与家长的联系，通过家长座谈会、家访等形式，使家长掌握正确的教法，提高家教水平，懂得如何关心、帮助、鼓励他们；如何培养他们衣、食、住、行等日常生活的自理能力，锻炼他们的意志、品格，养成良好的行为习惯。通过学校、家庭双管俱下的教育，形成转化教育的网络体系，有助于学困生在充满爱意的环境中成长。 学困生的转化是系统工程，也是一个长期过程，需要社会、学校、家庭、教师和学生的共同参与和努力，教师的作用尤为重要，要在教学中关注重视学困生的转化，并落到实处。