行动导向教学法在高职专业课程中的应用探索.doc
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1、如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流行动导向教学法在高职专业课程中的应用探索【精品文档】第 5 页行动导向教学法在高职专业课程中的应用探索作者:王自瑛 高炜斌来源:新课程中旬2014年第09期摘 要:行动导向教学法是由德国引进的先进的教学方法。在高分子材料加工技术专业课程改革中,通过进行行动导向的课程体系开发和教学设计实践,培养学生的专业能力,同时,提高学生的自主学习能力、适应社会能力、职业特长等职业综合能力,研究取得了较好的效果。关键词:行动导向;教学法;高职行动导向教学是建立在行为主义理论基础上的学习模式,其核心是注重关键能力的培养。从上个世纪80年起,成为德国职业教育和培训领域教学改
2、革的主流,是其职业教育教学改革的核心内容。常州工程职业技术学院自2007年开始尝试职业教学改革,对所有老师进行了相关培训和测试,我们高分子材料加工技术专业自2009年开始全面实施课程改革,已经实施了三届,在实施过程中,不断积累经验、逐渐完善和提高。行动导向教学的具体方法有多种,如,角色扮演法、案例教学法、项目教学法、模拟教学法、头脑风暴法、实验教学法、张贴版教学法、思维导图法、任务驱动法等,这些教学组织形式都是以完整的工作过程为导向,遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”等环节。在我们高分子材料加工技术专业课程的教学中用到比较多的组织形式是:任务驱动法、项目教学法、思维导图法、张贴版教学法
3、、案例教学法,在不同阶段的课程,不同性质的课程,应合理选择恰当的方法,才能收到良好的效果。一、任务驱动法任务驱动法往往和项目教学法是不可分割的,一个大的项目中会包含多个任务,在教改专业的教学中,能力的训练就是通过“项目”和“任务”这两个载体来实现的。学生在完成一些真实的、综合的、典型的、有趣的项目和任务的过程中,真正训练出解决本专业实际问题所需的综合能力。这种方法既适合于像高分子化学这样的专业基础课,也适合塑料成型工艺这样的专业课,同样适合于文献检索这样的专业拓展课。在高分子化学课程中,我们设置了“有机玻璃(PMMA)棒的制备”这个项目,看到这个项目名称,学生可能无从下手,所以我们又设置若干任
4、务:绘制思维导图、PMMA合成仪器及设备的选择,PMMA合成方案的制订,PMMA合成方案的讨论、确定,PMMA的制备(方案的实施),PMMA合成结果的总结、讨论,项目总结及评价。有了这样的任务驱动,学生就明确了要做什么,紧紧围绕一个共同的任务中心,在问题动机的驱动下,积极应用学习资源,自主探究,互动协作。可以从实际出发,循序渐进,通过一个个任务的完成,发现问题、解决问题,不断获得成就感,可以更大地激发他们的求知欲望,充分提高学生学习的主动性。作为教师来讲,设计这些任务的时候,要充分注意到学生的认知特点、接受能力,要考虑到学生的个体差异,任务要有一定容量和梯度,甚至可以针对不同水平学生提出个性化
5、的目标任务,以有利于学生根据自身能力,由浅入深,也能体会到学习的乐趣。另外,在教学进度把握、课堂管理、成绩评价方面对教师也是极大的挑战。二、思维导图法“思维导图”法是英国学者托尼巴赞基于大脑的发散性思维模式创制的一种有效思维工具。思维导图非常形象,帮学生快速把握知识点间的关联,在分析和解决难题时也让人思路非常清晰。用这种方法可以提高注意力和记忆力,增强思维能力,并且能启发我们的联想力和创造力,我们把它尝试使用于课改教学中,来帮助学生理清思路,提高自主学习的能力。这种方法几乎适用于任何课程的学习,也适用于演讲、汇报、讨论、复习等。通过思维导图的绘制,学生就经历了咨询阶段、计划阶段,明确了要完成这
6、个项目,需要用到哪些知识,要通过哪些步骤去完成。当然,思维导图的绘制不是一次成功的,需要通过个人绘制、小组讨论、补充修改等环节,才能得到较为科学、合理、内容全面的思维导图。对有些理论性比较强、知识点比较多的课程,我们也积极引导学生通过思维导图去对知识点进行归纳、总结,在大脑里形成比较清晰的知识网络,各知识点之间的连接也就一目了然。三、海报张贴法海报张贴法是我们根据张贴版教学法结合课程实际情况开展的一种教学方法,适用于新制品开发毕业设计等涉及理论知识较为全面、完整,又需要结合实践的课程。在我们专业的新制品开发课程中,尝试了海报张贴法。每个学生一个新制品开发课题,要求如下:“通过查阅资料,完成给定
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