新版湘少版四年级英语上册教案全册.doc

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1、Unit 1 Nice to meet you!教学目标： 1、 用“Nice to meet you!” “How are you?”“Im fine, thank you”向他人致以问候、表达关心，以及对他人的问候做出回应。Nice to meet you!Nice to meet you,too!This is .2、 掌握词汇：morning, afternoon,meet理解词汇：doll4、字母o在单词中的发音。教学重、难点：1、 教学重点：用“Nice to meet you!” “How are you?”“Im fine, thank you”向他人致以问候、表达关心，以及对

2、他人的问候做出回应。2、 教学难点：Nice to meet you!Nice to meet you,too!This is .课时安排：xK b 1.C om教学内容课时安排A、B部分1课时C、D部分1课时E、F、G部分1课时Period 1一、教学目标1、 能听懂、会说新单词morning；2、 能听懂、会说本课对话；3、 能灵活运用“Nice to meet you!”“How are you?”等问候语进行日常问候。二、教学重点及难点重点：用“Nice to meet you!”“How are you?”向他人致意。难点：This is .三、教学准备句型卡片、小闹钟、教学挂图、教

3、学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zeng.2、游戏击鼓传球 击鼓传球，鼓声停时，球落在谁的手里，则需迅速地用一个单词描叙他的暑假生活，如happy, good等。Step 2 Presentation and drill1、复习。 老师用不同的问候语向不同的学生进行问候。 T: Hello, S1. Nice to meet you. S1: Nice to meet you ,too. T（向另一个学生）: Hi, whats your nam

4、e? S2: My name is S2. T: Glad to meet you. http:/ww w.xkb1 .com S: Glad to meet you too. 然后，老师把闹钟分别拨到不同的时间（上午九点、下午三点、晚上八点）。 T：Look! Its nine/three/eight. How do you greet your friends? S: Good morning. /Good afternoon./ Good evening.2、呈现课文。 T：Now, listen to the tape please. What are they saying? 鼓励学

5、生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型“Good morning.”“How are you?”“Im fine, thank you.”分别用以上句子向学生问候。 游戏Chain game（锁链游戏） S：How are you? S1: Fine, thank you. Hello, how are you? S2: Fine, thanks. （可分组游戏，看哪组说得又快又好）出示一张照片（或图片）。T: Look, this is He is my brother.板书句子“He is my brother.”，带读，让学生理解“This is”和brother的含义。走到一学生面前。

6、T: Hello, how are you?S: Fine, thanks.T（指着旁边一个男生问）：Is he your brother?S: No, he isnt.3、听课文A部分，跟读。w W w .x K b 1.c o M4、三人（每组至少有一名男学生）小组练习。Step 3 Practice操练和运用课文B部分。1、 问学生们想不想念他们的老朋友Dino，请他们运用今天学习的句型向Dino问好。（Dino可由学生或教师扮演）2、 结合以上表演向Dino介绍你的新同学。3、 听课文B部分录音，分角色表演。Step 4 Consolidation1、 创设情景，自由会话。情景：你和妈

7、妈在超市碰到了同学。 你和同学在公园里遇到了邻居。 你和爸爸在书店碰到了老师。 （可先请基础好的同学示范）2、 评价。3、 练习。4、 家庭作业：听磁带、背课文。 Period 2一、 教学目标1、 能听懂、会说课文C部分对话；2、 能用“This is”介绍朋友；3、 能阅读并理解课文D部分小故事。二、 教学重点及难点重点：创设情景练习用“This is”介绍他人。难点：This is Chen Dong. Who are you?三、 教学准备教学挂图、教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。T: Good morning, boys and girls

8、. How are you?S: Im fine, thank you. 可适当增加几种回答的方法，如“Just so so.”“Im sick today.”等。2、 老师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。Step 2 Presentation and drill1、 老师叫两名学生上台。T：Hello, how are you?S1: Fine, thank you.S2: Fine, thank you.T（指着其中一个学生问）：This is S1, and this is S2.鼓励学生互相问候。S1: Glad to meet you.S2: Nice to meet you

9、.2、 板书句子“This is”， 并告诉学生这个句型可用来介绍朋友。Step 3 Practice1、 阅读对话。2、 学生三人一组表演对话。Step 4 Consolidation1、 创设情景，自由会话。情景A：老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母相互认识。情景B：在你的生日聚会上，介绍不相识的朋友认识。2、 课文D部分。1） 带着问题阅读课文D部分小故事。T：What can you see in the picture? How does Dino greet the dog? What is Dino saying? How does the dog greet

10、 Dino? What is the dog saying?2） 听课文D部分录音，跟读。3） 三人一组表演对话。3、 评价。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。4、 练习。5、 家庭作业。听磁带，读故事。Period 3一、教学目标1、能掌握字母o在单词中的发音，能理解新单词；2、会读由含有字母o的单词组成的句子；3、 能掌握单词doll的书写；4、 能唱英语歌曲“Greetings.”。二、教学重点及难点重点：字母o在单词中的发音；英语歌曲“Greetings.”难点：理解新单词，熟读句子。三、教学准备四线三格小黑板、单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1

11、、师生问候。2、复习已学的问候语。 游戏A little actor（小演员） 在若干张小纸条上写上时间、地点及人名，学生任意抽取，然后按纸条上的内容围绕本单元的功能项目自由设计情景，进行表演。评出“最佳演员”。可分组进行游戏。Step 2 Presentation and drill1、出示一些已学过的含有字母o的单词，让学生自己寻找其发音规律。2、出示课文F部分新单词卡片。让基础较好的学生读出新单词，其他学生仔细听。3、 听课文F部分字母、单词和句子，跟读。理解句子意思。4、 可分组进行“绕口令”比赛。5、 示范单词morning, afternoon的书写，让学生们边读单词边书空。然后让

12、学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。Step 3 Practice游戏A little master-hand（小小能手）老师给出doll单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。Step 4 Consolidation1、学唱课文F部分英语歌曲“Greetings.”。1）播放录音，让学生们说说听到的内容。2）听录音，跟唱，并做动作。3）分组进行唱歌表演比赛。2、评价。对学生的表演唱进行评价，给予鼓励和奖励，激发学生学习语言的兴趣。3、 练习。家庭作业：抄写单词、听磁带、背课文。Unit 2 Its a circle.教学目标：1、 用“What

13、s that?”、“How manyare there?”、“There are”辨别物体，及描述物体的形状和数量。2、 Whats that?Its aHow manyare there/can you see?There are/I can seeWhat shape is this?3、 掌握词汇：flag, triangle, square, circle理解词汇：pen, oencil,oanda,pupil字母p在单词中的发音。教学重、难点：1、 教学重点：用“Whats that?”、“How manyare there?”、“There are”辨别物体，及描述物体的形状和数量

14、。2、 教学难点： Whats that?Its aHow manyare there/can you see?There are/I can seeWhat shape is this?课时安排：教学内容课时安排A部分1课时B 、C、D部分1课时E、F、G部分1课时Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词triangle, square, color；2、能辨别含有三角形的物体及数量；3、能听懂、会说本课对话。二、教学重点及难点重点：描述含三角形的物体形状及其数量。难点：理解名词的复数形式。三、教学准备不同形状的三角形剪纸若干、单词图片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step

15、1 Warming up1、师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss T: How are you? S: Fine. thank you. And you? T: Im fine, too. Thank you.2、唱英语歌曲“Good morning to you.”。Step 2 Presentation and drill 游戏Magic eyes（火眼金睛） 教师将卡片迅速闪过，学生说出卡片上的单词，卡片闪过的速度逐渐加快。分组进行比赛。 T: Whats that?S: Its a flag.T: Wh

16、ats that?S: Its a1、 在游戏的过程中板书句型，并带读。然后让学得快的同学当“小老师”，展示图片，并用“Whats that?”提问。2、 出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。T：Whats that?S1: Its a square.T: Whats that?S2: Its a circle.T: Whats that?S3: Its a triangle.T: Whats that?S4: Its a rectangle.帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体、分组、单个练读单词。3、把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。T: Whats that?

17、S1: Its a triangle.T: Guess, how many triangles are there?S2: S3: T: Lets count together.跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。4、听课文A部分录音，复述所听内容。5、听录音，跟读。Step 3 Practice分组练习课文A部分，然后分角色表演。游戏Marking friends(找朋友)教师板书单词circle, triangle, rectangle, square,学生在单词下贴上相应的图片。Step 4 Consolidation5、 创设情景，自由会话。情景：启发学生从周边熟悉的环境（校园、教

18、室、家、公园等）中寻找含有三角形的物体，说出它们的数量。6、 评价。7、 练习。8、 家庭作业：找找家里含有三角形的物品，描述给父母听；听磁带、读课文。新 课 标 第 一 网Period 2一、 教学目标1、 能掌握新单词square, circle, rectangle, teapot；2、 能运用“There are”描述物体的数量；3、 能听懂、会说本课对话；4、 能描述由各种不同的形状构成的物体。二、 教学重点及难点重点：熟练运用“What shape is this? Its a”描述物体的形状。难点：理解名词的复数及现在进行时态。三、 教学准备若干形状各异的白纸、教学磁带等。四、教

19、学步骤Step 1 Warming up4、 师生问候。5、 复习已学的形状和数量。游戏Lets count!（数数比赛）教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。数得又快又准的为胜。T: How many triangles are there? Lets count.Step 2 Presentation and drill3、 用课文A部分的句型呈现并操练rectangle, square, circle。出示一个square。T: What shape is it? Is it a triangle?S: No, it isnt.T: You are right. It

20、s not a triangle. Its a square.板书单词square，带读。4、 用同样的方法教rectangle, circle。5、 听课文B、C部分录音、跟读。Step 3 Practice1、 分组进行课文C部分活动。请完成得好的一组上台表演。2、 让学生看图完成表格。3、 课文D部分。1） 阅读故事，回答问题。T: What is Dino doing?S1: He is drawing.T: What is he drawing?S2: Triangles and circles.T: Whats that in Picture 4?S3:2） 听录音，跟读。3） 分

21、角色有感情地朗读。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。2、练习。3、家庭作业。找出家中不同形状的图案组成的物体，画下来，并用所学句型进行描述。Period 3一、教学目标1、能掌握字母p在单词中的发音，能理解新单词；2、熟练地书写单词circle。二、教学重点及难点重点：字母p在单词中的发音。难点：理解新单词，熟读句子。三、教学准备单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、以教室内的物体为对象，谈论其形状及数量。Step 2 Presentation

22、 and drill1、让学生从已学过的单词中找出含有字母p的，并寻找其发音规律。然后出示单词卡片pen,pencil,panda,pupil 引导学生说说它们的共同点。2、读出这几个词，让学生们仔细听，总结字母p的发音。3、听课文F部分字母、单词和句子，跟读。理解句子的意思。4、示范单词circle的书写，让学生边读单词边书空。然后让学生们按照范例练习书写，评出“小小书法家”。Step 3 Practice游戏A little master-hand（小小能手）老师给出pen,pencil,panda,pupil等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手

23、”。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。 情景：画画比赛中，要求各组参赛选手每人画一种形状的图案，组装成某一事物。看哪组配合得最好，最有创意。评出“最佳美术奖”，并请创作者对其作品进行描述。（可将学生分为四人一组进行会话。）2、评价。对表演进行评价，给予优胜方奖励。3、练习。4、家庭作业。抄写单词。Unit 3 Look at that elephant.教学目标：1、 用 “Its ”描述事物(如动物)的主要特征。2、 Look atIts 3、掌握词汇elephant,big,tiger,strong,beautiful, small,mouse,funny,b

24、ird理解词汇：quick,queen字母q在单词中的发音。教学重、难点：1、 用 “Its ”描述事物(如动物)的主要特征。2、 教学难点：Look atIts 课时安排：教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F、G部分1课时Period 1一、教学目标1、 能听懂、会读一些简单的描述性形容词；2、 能掌握句型“Look at ”；3、 能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。二、教学重点及难点重点：描述动物。难点：理解its、Its。三、教学准备单词图片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。2、 利用动物头饰让学生感知表动物

25、的单词，用表情、体态等表现动物的特征。T（用大象的图片遮住脸）：Im Miss Elephant. Im big. Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Elephant.T(换下大象图片，用猴子的图片遮住脸)：Im Miss Monkey. Im naughty. (边说边翻东西)I have long tail. Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Monkey.T（换上老虎图片）：Who am I now?Ss: Youre a tiger.T: Yes, Im a tiger. Im strong. Hell

26、o, boys and girls.Ss: Hello, Miss Tiger.T: How are you?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too.Step 2 Presentation and drill1、 出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。T：Here is another picture. Who can come here and say“Hello” to us?走到学生中间，指着台上的“小鸟”。T: Look at that bird. Its beautiful. Yes or no?Ss:

27、 Yes.通过语气和动作让学生理解单词beautiful的含义。T： S1, Please say“Hello” to us.2、 出示课文A部分教学挂图。T: Where are they?Ss: They are in the zoo.T: Lets go to the zoo and see the animals. OK?Ss: OK!T（不让学生靠近图片）： Keep a bit far away from the animals. Its dangerous. Look at that the elephant. Is it big?（打手势）Ss: Yes.T: Look at

28、its ears. Are they big?Ss: Yes.T: And its legs areSs: Big.T: Yes, the legs are big, too.T: Look at its tail. Is it short or long?（用夸张的动作表示）Ss: Short.帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。3、用类似的方法教单词naughty, strong。Step 3 Practice游戏Quick response (快速反应)教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，老师进行描述，帮助学生不断熟悉句型“Lo

29、ok at thatIts ”1、 听课文A部分录音，跟读。2、 让学生充当“小老师”带读。3、 分组练习。4、 分角色表演。Step 4 Consolidation1、 创设情景，自由对话。情景：星期天，几个女朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。（可分组进行）S1: Look at that elephant. Its big. Loot at its nose. Its long.S2: Look at that monkey. Its naughty. Its brown.S3: Look at that tiger. Its strong. Its big. Its yello

30、w and brown. Look at its tail. Its long. Look at its nose. Its big.S4: Look at that this bird. Its big.S5: Look at this mouse. Its big, too.2、 评价。3、 家庭作业。听磁带，背课文。准备一些动物头饰或服饰。Period 2一、 教学目标 1、 能掌握一些形容词，并能运用它们描述事物（如动物）；2、 能阅读理解，并朗读课文D部分小故事；3、 培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生活的教育。二、 教学重点及难点重点：熟悉一些常用的描述性形容词。难点：运

31、用所学形容词对动物（事物）进行描述。三、 教学准备动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画）四、 教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。游戏Monkeys see, monkeys do（学学做做）T: I am tall. I am strong. I am short. I am fat. I am beautiful. I am big. I am small. I am naughty.2、学唱一首童谣。 What is this? Its a pig. Oink, oink, oink! What is this?

32、Its a pig. Oink, oink, oink! What is this? Its a cow. Moo, moo, moo!What is this? Its a cow. Moo, moo, moo!Step 2 Presentation and drill游戏Guess, guess，guess!（猜一猜）三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述：“Its ”，一人猜单词，全班集体判断正误。S1: Is it a dog?Ss: Yes, it is. / No it isnt.1、 出示图片giraffe。T: Look at this giraffe. Is i

33、t tall?Ss: Yes, its tall.T: Its a tall giraffe.将图片giraffe放在tall后，并在tall前加a。带读。T: Look at this elephant. Is it big?Ss: Yes, its big.T: Its a big elephant.同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。T: Look at this tiger. Is it strong?Ss: Yes, its strong.指导学生在单词两侧添加图片和a。然后，启发学生自己按同样的方法学习a fat和a beautiful bird，a small squi

34、rrel。Step 3 Practice1、 两人一组进行练习。2、 听课文C部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。3、 听课文D部分录音，看课文，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。4、 听课文D部分录音，跟读。分角色表演。Step 4 Consolidation1、 启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。T: Animals are our good friends. We should love them and take good care of them. Do you like animals? Which animals do

35、you like best?2、 评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。3、 练习。4、 家庭作业。1） 听录音，练读单词。2） 回忆跟父母一道去动物园的经历，将自己喜欢的动物描述给父母听。Period 3一、教学目标1、 能掌握字母q在单词中的发音，能理解新单词；2、 能理解、会读由含有字母q的单词组成的句子；3、 能掌握本单元重点单词的书写，在书写中增进理解、强化记忆；4、 能熟读并表演英语童谣。二、教学重点及难点重点：字母q在单词中的发音；童谣的诵读。难点：理解新单词，朗读句子；单词的书写。三、教学准备一个猫的头饰或一只软的玩具猫、四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。四、教

36、学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。2、 复习字母q的读音。Step 2 Presentation and drill1、 出示课文F部分单词卡片，让学生找出规律，然后讲解字母组合的发音。2、 听课文F部分的单词和句子，跟读。理解句子。可进行“绕口令”比赛。3、 示范书写。让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。Step 3 Practice1、 出示狮子、鹿和老虎的图片。T: What is the lion doing?Ss: Its sleeping.T: Yes. Its a sleepy lion. Look at this sleepy lion. What

37、 is it doing?教师一边诵读童谣，一边做动作。然后让学生上台模仿，教师一边诵读，一边指导学生动作。2、 听课文G部分录音，跟读。3、 两人一组练习说童谣，并表演。Step 4 Consolidation1、 分组表演。评出“最佳表演组”。2、 练习。3、 家庭作业。Assessment 1一、教学目标 1.复习所学描写事物形状的单词和形容词；2.考察学生的听力；3.培养学生的课堂活动能力。二、教学重点难点重点：帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。难点：前几单元的语法知识。三、教学准备 单词卡片,教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1）师生问好

38、2）唱已学过的英语歌曲Step 2 Exercise and feedback 1）A部分.圈出正确的图片。 B部分.听音,选择。 C部分.阅读短文，然后选择。D部分.读与写。E部分.我能 如果你能做就画一个笑脸,不能,就画一个哭脸。F部分.我喜欢 如果你喜欢做就画一个笑脸,不喜欢,就画一个哭脸。2) 两人一组按题目要求提问并回答。3) 选择一些学生作答。Step 3 Consolidation1)四人小组自由选择主题进行会话。2)评价。3)家庭作业.将13单元课文读一遍,认为自己读得很好的就画五角星,一般的画钩,不好的画叉。Unit 4 These are flowers.教学目标：1、用

39、“These/Those are”“Theyre”描述事物及其特征。2、语言结构:These/Those are Theyre3、 掌握词汇：these, flower, children, those, egg,tree, grass, sheep, bird理解词汇：rose,red,rice4、 字母Rr在单词中的发音。教学重、难点：3、 用 “This/That is”“Its”描述事物及其特征。4、 教学难点：These/Those are Theyre课时安排：教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F、G部分1课时Period 1一、教学目标4、 能听懂、会说本课新单

40、词；5、 能听懂、会说本课对话；能用“These/Those are Theyre”对事物进行简单介绍。二、教学重点及难点重点：理解并正确运用本课会话进行交流。难点：正确理解并掌握句型“These/Those are Theyre”；理解these和those的含义及用法。三、教学准备图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候2、 唱一首已学的英语歌曲“Ten little Indian boys”。游戏Little spy（小侦探）教师说一组10以内的数字，学生找出其不一合规律的一个。T: One, three, seven, eigh

41、t.S: Eight!Step 2 Presentation and drill1、 T(藏到教室门后): Can you find me? Where am I? Yes. I am hiding behind the door.T（走出来，站到门前）: Now, I am in front of the door.继续以教室里的其他实物为例进行说明，帮助学生理解in front of的含义。T: Who is sitting in front of you, S1?S1: S2 is sitting in front of me.帮助学生回答。然后板书并带读in front of。然后让学

42、生集体、分组、单个练读。游戏Quick response（快速反应）教师发出指令，学生快速作出反应。T: Stand in front of the stage, please! Hide behind the door, please! Sit in front of S1, Please! 新 课 标 第 一 网（可让学生两个人一组进行游戏。）2、 课件出示鲜花、大树、绿草、绵羊、鸡蛋、小鸟等图片。T: Look at this picture.They are 帮助学生回答：“Theyre flowers/trees/grass/sheep/eggs/bird”解释单词，板书，带读。3、

43、 出示课文A部分教学挂图。T: What can you see in the picture?S1: I can see some people.S2: I can see some flowers.S3: I can see some birds. 启发引导学生大胆地描述图片内容。 T: Very good! Youre all right. Do you know what they are doing? Theyre on an outing. 解释并板书词组on an outing， 带读。让学生们练读。4、 听课文A部分录音，跟读。然后分组分角色表演。Step 3 Practice出示几幅图片，要学生将图片贴在正确的地方，由学生根据图片提示来介绍。T: Look at the pictures. What are those?S1: They are eggs. They are birdseggs.Step 4 Consolidation1、 创设情景，自由对话。情景：明天