人教版四年级上册全册教案(含三维目标).doc

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1、1 观潮教学目标：知识与技能：1能正确、有感情地朗读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。过程与方法：1边读边想象画面，联系上下文或生活实际体会词句含义，并能与他人交流感受。2背诵课文第3、4自然段。情感态度与价值观：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。教学重点与难点教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。课时划分：两课时第一课时教学目标1、初读课文，了解大意。2、学

2、会文章中出现的生字、新词。3、了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。教学过程一、谈话引入教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。（板书课题）二、初读课文，了解大意1.教师范读课文。2.学生自读课文。教师提出读书要求：自己轻声读课文，标划出不认识的字，借助拼音读一读。3.文章主要向我们介绍了什么内容？（钱塘江大潮的壮观景象）4你觉得钱塘江潮怎么样呢？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。5（板书：天下奇观）理解奇观观潮的观是什么意思？天下奇

3、观的观呢？学生打开字典查一查，说一说。三、自主学习，识记解词1.借助拼音，读准生词。2.根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍，易混的字找出形近字写在生字下方。3.联系上下文了解词语，不懂得查字典。4.学生汇报自己的学习情况教师重点检查：读准多音字：闷（mn）雷 薄（b）雾 风号（ho）浪吼（hu）涨（zhng）起 颤（chn）动理解下列词语的意思：横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地四、读课文，理清层次（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。（2）同桌交流。（3）说说各段的段意。（4）读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮

4、来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）2再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。五、布置作业1.熟读课文。2.写会生字词。六、板书设计观潮潮来前潮来时潮过后（时间顺序）七、课后反思第二课时教学目标1理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学过程一、复习旧知，导入新课1.回忆作者是按什么顺序描写观潮的情景的？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）2.文章那句话概括了全文的内容？（第一句）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，

5、展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、引导学生理解课文内容。1钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢？齐读第二自然段。（1）用横线划出写潮来时见面景象的句子。用波浪线划出写观潮时人们心情的句子。（2）学生交流勾画出的句子，分别用一个词语概括此时江面的特点及人们的心情。（平静，急切）（3）再读，看图想画面，体会江面的特点和人们的心情。2.学习第三段读第三段，划出写潮声、潮形的句子。（1）知潮声 A读写潮声的句子B读句子，你知道了什么？山崩地裂一词中，你感受到了什么？（大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气势）人们的心情怎样？（由“人声鼎沸”的欢喜，到“又沸腾起来”的情绪高涨，最后对“如同山崩地裂”的惊叹

6、）C再读写潮声的句子，读出潮声的巨大及人们的惊叹之情。（2）知潮形A读描写大潮样子的句子。B四人小组讨论，体会大潮的特点。（越来越大，猛、近、快、高）谈谈自己的感受。C再读本段，读出壮观及喜爱之情。 （3）知其序作者按什么顺序写这一段的？ 学生讨论交流：由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）3. 学习第四自然段。（1）轻声读第四段，思考：潮过后江面上的景象是什么样的？你又体会出什么？学生结合关键词句思考回答，教师简单点评。（潮头汹涌，余威犹在；“霎时”一词中体会出江潮变化之快；从“江水已经涨了两丈高”体会出大潮之汹涌）（2）读出自己的体会。4学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“

7、天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。三、总结我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。作者为什么能够将这天下奇观如此精彩的展现在我们面前，写法上最突出的特点是什么？四、作业（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。（2）完成第一课的配套练习题。五、板书设计 1 观潮潮来前 平静 声巨大 闷雷滚滚 越来越大 山崩地裂潮来时 浪浩荡 一条白线 横贯江面 白色水墙潮过后 平静 （涨高）六、课后反思2* 雅鲁藏布大峡谷教学目标知识与技能能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。过程与方法学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。情感态

8、度与价值观 从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。教学重点学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法教学课时一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，上节课我们一起观赏了钱塘江大潮的壮观景象，这节课我们再来领略一下雅鲁藏布大峡谷的奇异风光，进一步感受大自然的神奇魅力。（板书课题）二、初步细读，感知理解1、自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。2、自学反馈，质疑问难3、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)4、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：a是不容置疑的世界第一大峡谷。b映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原

9、始林海。c体现在生物的多样性上。三、抓住要点，简要复述1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。小组讨论交流。2、指名概括课文的内容。（地理位置，世界第一，景象奇特，生物多样）四、深入研究，品位语言要求按下列问题读书思考：a、雅鲁藏布大峡谷处在什么位置？b为什么说雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?这里最突出的写作方法是什么？c为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师重点点拨：作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。 这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然带的景色

10、都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。五、熟读课文，积累词语1、选择最精彩的语段多读几遍。2、摘抄喜欢的词语和句子。六、布置作业完成第二课的配套练习题七、板书设计2* 雅鲁藏布大峡谷 地理位置 世界第一 成为世界 景观奇特 关注热点 生物多样八、课后反思3 鸟的天堂教学目标知识与技能认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。情感态度与价值观感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。教学重点感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。课前准备课

11、前发动学生搜集有关鸟、树的词语。教学课时两课时第一课时教学目标1、初读课文，了解课文内容2、学习文章中出现的生字、新词3、理清文章的层次，概括段意教学过程一、导入新课1、板书“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)2、那“鸟的天堂”指什么?二、初读课文1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。2、自学生字a.借助拼音，读准生词。b.根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍，易混的字找出形近字写在生字下方。c.联系上下文了解词语，不懂得查字典。d.学生汇报自己的学习情况教师重点检查以下词语：缝

12、隙、颤动、应接不暇、静寂3、指名读课文。4、交流：你喜欢读哪一节?三、理清层次1、默读，思考：作者去了几次鸟的天堂，都看到了什么？（两次。第一次看到茂盛的大榕树，却看不见一只鸟；第二次看到了许多鸟。）2、划分段落A找出第一次去和第二次去的段落。B再思考：第1至第4自然段和第14自然段各写了什么？全文可分为几段，为什么？学生独立思考，划分段落后再集体交流。3、小结方法理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样归并，就可以很轻松地理清作者的思路，这种方法叫“提取重点段”。4、有感情地朗读课文四、布置作业写会本课的生字、新词，完成配套练习题1、2小题。五、板书设计3鸟的天堂一（14）晚饭

13、后 去游玩二（59）第一次 见榕树 不见鸟三（1013）第二次 见到许多鸟四（14）回去时 的确是鸟的天堂六、课后反思第二课时教学目标了解课文内容，感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。教学过程一、复习旧课，导入新课通过上节课的学习，谁能说说这篇课文主要写了什么？指名回答。这节课我们来探讨“鸟的天堂”为什么会成为鸟的天堂？二、精读课文，理解内容（一）精读大榕树部分1、学生自由读课文，把能表示榕树特点的词划出来，集体交流。2、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。3、指名读以下句子:A我有机会看清它的真面目，真是一株大树

14、，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。你能从这句话中感受到什么?（“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。 “枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。）B那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?（二）精读写鸟部分1、请大家静静地看插图，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么?2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么?3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢? A作者是怎样写鸟多的？找出关键句子。 （两个

15、“到处”从所处的位置写多；“有的有的有的”从花色、大小、活动写鸟多）B这么多的鸟，看都看不过来，但作者还是具体写了一只画眉鸟的活动。读有关句子，划出描写动作的词语。（飞出、飞进、站、叫） C请大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾。4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?学生联系第九自然段，生自由谈。5、教师在学生畅谈的基础上总结：繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家， 生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因

16、小鸟而充满生机，所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!三、抄写句子，积累语言 把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。四、布置作业1、背诵自己喜欢的段落2、完成本课的配套练习题五、板书设计 3 鸟的天堂树：很多 枝繁 叶绿 （静） 喜爱 赞美鸟：叫 飞 扑 （动）六、课后反思4* 火烧云教学目标知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文，认识5个生字。过程与方法积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。情感态度与价值观唤起学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱美好事物的思想感情。教学重点领悟描写事物动态变化的表达方式。教学课时一课时教学过程一、揭题谈话

17、天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题)二、初读课文，想象画面1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。2、读后反馈：a、指名分节朗读。b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?c、再读课文，理清文章思路。作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。三、学习第一部分课文火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段

18、课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。指名读。评价。小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。四、学习第二部分课文1快速阅读课文第26节。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？2学习写颜色的这一部分课文。作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？你还能说出其它颜色吗？这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的办法连连看。小组讨论

19、，交流。3学习描写形状变化的这部分课文。火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？自读课文，思考。教师点拨：通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。下面，就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。小组讨论，交流。指名说。（挑你最感兴趣的说。）方式：这时空中出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？五、学习第三部分课文火烧云下去时又是怎样的情景呢？齐读。找一个词语来说说看。理解：恍恍溜溜六、总结七、布置作业想象

20、火烧云的样子，仿照课文写一段话。八、板书设计 4 火烧云 景物变化 色彩变化 快、多 形状变化九、课后反思语文园地一教学目标知识与技能：培养口语交际能力，积累对联。过程与方法：想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。情感态度与价值观：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点：积累对联教学准备词语卡片。教学课时2课时第一课时教学目标：培养口语交际能力教学过程一、导入：我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往

21、返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。二、新课1、指名一生上台交流：听众反馈：听了这位同学的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？2、教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。、自由准备，稍作调整。、再次指名交流：听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。介绍者做到准备充分，随时答记者问。、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。、你经过了

22、搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？三、布置作业读写景的作文不少于3篇。四、课后反思第二课时教学目标：积累语言知识，提高语文素养教学过程：一、我的发现1出示课本里的两句话，让学生想一想发现了什么？ 2说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3说说你还积累了哪些这样的句子。二、日积月累1读读认认。（1）自己读一读。（2）指名读，（3）小组比赛，说说发现了什么？2读读背背（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）（4）男女生比赛读（5）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。三、趣味语文

23、（一）出示句子：好读书，不好读书。好读书，不好读书。1生试着读，看应该怎么读。2生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。3师生小结。4再读。5生自由读，分析每种读法的意思。6师生再读。7生收集其它这样的例子。四、作业抄写“读读认认”和“读读背背”。五、课后反思5 古诗两首教学目标1学会生字，能借助注释理解生词。2读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理。3背诵古诗，默写题西林壁。教学重点:背诵古诗，默写题西林壁。教学难点：读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；课时安排2课时第一课时教学目标学习题西林壁教学过程一、复习古诗的学习步骤及学习方法学习步骤：初读感知理解诗题理解诗句品读悟意境熟读成诵二、

24、学习题西林壁1、激趣导课世间尤物丰富多彩，美不貹收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘，思维两首诗，今天，我们一起来学习。2、初读感知，读通读正确。学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读3、了解作者，理解读题（1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。（2）结合注释理解读题目的意思4、重点引导学生理解读句意思（1）学法指导：分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是

25、理解诗句的一般方法，（2）让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。（3）全班交流在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上朗读情感。5品读悟意境（1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。（2）这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正

26、确认识这个事物。三、品读诗歌1反复练习朗诵古诗。2指名朗读，读后评价。3学生齐读。4熟读成诵。四、布置作业背诵、默写古诗。五、板书设计题西林壁横看成岭 各不同远近高低 不识原因 身在此山中课后反思第二课时教学目标：学习游山西村教学过程一、复习第一首古诗1指名背诵古诗。2指名说诗句意思。二、学习游山西村（一）整体感知1、读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思。教师补充小结。2、自由吟读古诗。3、指名试读。教师点评并范读，体会诗句的节奏。（二）试讲诗意1、同桌一组，边读边参阅课文中的注解，试着串讲。教师巡回倾听，发现难点。2、指名试讲。(要求把每句诗的大致意思说清楚)3、重点理解“莫笑、足”的意思

27、。（三）深入体会1、读前两句，思考：诗人会在什么地方?他当时有什么感受?(想象诗人在农家做客，受到农家热情款待)2、读后两句，体会意境。 这时诗人是在哪里?他当时遇到了什么景象? 诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山挡住了，怀疑无路可走；行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄。3、品味对偶的表现手法a、有节奏地朗读后两个诗句。b、引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。c、美读，读出节奏、音律美。4、体会名句的引用 教师读下列句子，学生想一想，这句诗在什么情景中用。a、我们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自

28、禁地吟起：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的诗句。b、李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难题，实验进行不下去了。因此失去了信心。后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，很快攻克了难关，实验获得了成功。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”c、老师在指导我们作文时，常常用宋朝著名诗人苏轼的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，教我们写作时不要说人家常说的话，写出自己独特的见解，要写出自己的个性。读后教育学生在以后的习作中能恰当地引用这些语句，使自己的作文变得更精彩。三、布置作业背诵、默写古诗；完成本课配套练习题。四、板书设计游山西村莫 笑 疑无路 欢悦 富足丰、足 又一村 热情

29、 好客课后反思6 爬山虎的脚.教学目标知识与技能：能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；学习生字、词语，积累好词好句。过程与方法：学习作者的观察方法。情感态度与价值观：培养细致、有序的观察习惯。教学重点：了解爬山虎的特点教具准备1学生准备水彩笔。2爬山虎实物。教学课时：2课时第一课时教学目标：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。教学过程一 出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。（板书课题）齐读课题。看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课

30、文。二、学生自读，自主学习生字词1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2、检查交流：请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固三、整体感知课文，理清叙述脉络你读懂了每个自然段写了什么？a独立思考后小组内交流b集体交流第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。四、布置作业生字写三遍组两个词，生词抄写一遍。五、板书

31、设计 6 爬山虎的脚 一（1） 生长的地方 二（2） 叶子的特点 三（3-5） 脚的特点课后反思第二课时教学目标：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。教学过程：一、了解爬山虎的叶子1请同学们看爬山虎的叶子。你看到了什么？有什么特点？你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？2叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？学生自由交流。3自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？试着读一读。4老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以

32、男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。5作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。过渡：爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、了解爬山虎的脚请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色1谁来告诉老师你观察的结果。2书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。3你还有什么不明白的地方吗？4根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）5这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）因为作者注

33、意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。三、了解爬山虎怎样爬根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）1谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）2哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？（学生表演）3.你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）谁正确？你是怎么知道的？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不

34、断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。）4它是不是只往上爬的？你怎么知道的？（学生结合相关句子回答）它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？我们来学习第五自然段。5.自主学习第五自然段。学完了这段，你知道了什么？（自由说）（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）教师总结：作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把第一自然段和第五自然段读一读。（男、女

35、分开读）四、发散思维。1学了这课，你知道了些什么？你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）2生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花）说说你它们的特点，好吗？（学生说）五、布置作业完成本课的配套练习题，写一篇短文，介绍一种植物。六、板书设计：25 爬山虎的脚叶子美：嫩红嫩绿绿得新鲜匀称整齐脚的位置、形状、颜色脚怎么爬：触-巴-拉-贴脚的变化：牢固萎了课后反思7 蟋蟀的住宅教学目标知识与技能：会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。过程与方法：理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建

36、过程，领悟作者的一些表达方法。情感态度与价值观：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学课时2课时第一课时教学目标整体感知课文，学习生字词教学设计一、谈话导入，揭示课题同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀）

37、齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。二、初读课文，学习生字词1、打开课文，自由地读一读，要求：（1）把课文读正确、通顺。注意长句和新出现的字、词。（2）找出描写蟋蟀住宅的句子，并用横线划下来。2、 同学们读得都很认真，谁能把这些词语来读一下：隐蔽 隐藏 随遇而安 柔弱 挖掘 慎重 耙扫（交流、指导）3、 读得真不错，一起来读一遍吧。三、了解课文内容，理清文章脉络、朗读课文，理解每个自然段的内容：学生自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。、教师指导学生读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？这篇

38、课文的题目（即主题）是蟋蟀的住宅，全文围绕这个主题分三段。第一段（第自然段）讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。第二段（第第自然段）讲蟋蟀住宅的特点。第三段（第第自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。四、布置作业抄写课文中的生字词。五、板书设计：7 蟋蟀的住宅内外特点住宅出名建造过程课后反思第二课时教学目标精读课文，了解蟋蟀的特点教学设计一、导语蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可

39、以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而出名的呢？请同学们齐读第一段。（主要是以住宅出名。）板书：住宅二、学习第二段蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。）板书：选址工具洞内外这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。板书：特点蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。课文中讲到蟋蟀慎重选择住

40、址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。板书：排水优良有温和的阳光蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢？蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动成果感到惊奇。板书：柔弱这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样？为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。又因为

41、蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢？请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。三、学习第三段请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的？板书：住宅建造这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。板书：时间建造整修“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。板书：十月蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第、自然段，找出写蟋蟀盖房动作

42、的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。板书：扒搬踏推铺蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？整修。对，蟋蟀是怎样整修的呢？板书：长时间加深加阔学习了蟋蟀建造住宅这一部分，你有什么想法吗？有感情地朗读这一段，体会蟋蟀持之以恒，认真工作的精神四、指导学生朗读全文这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自己的看法。作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。五、布置作业 填写本文配套练习题六、板书设计、蟋蟀的住宅选址：排水优良、温和阳光 （不随遇而安）特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台 （工程伟大）内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生时间：秋天动工建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辞劳苦）整修：冬季不断整修要求：平整、光滑、干燥、舒适 课后反思8* 世界地图引出的发现教学目标知识与技能：认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。情感态度与价值