十几减九的退位减法,.doc
《十几减九的退位减法,.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《十几减九的退位减法,.doc(6页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流十几减九的退位减法,【精品文档】第 6 页十几减9的退位减法岭子镇中心小学 王兴艳【教学内容】义务教育课程标准实验教科书数学(青岛版)一年级上册第七单元信息窗四“十几减9的退位减法”【教材简析】本节课的教学内容是在学生学习了20以内的进位加法的基础上进行的,是退位减法的起始课。它是学习多位数计算的基础,也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础,在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。教材通过创设“射门大赛”这个情境,借助“有几个没进”等问题,引出学生对“十几减9”口算方法的探索。【教学目标】1让学生通过生活中的活动发现数学问题,在解决数学问题的过程中学
2、习十几减9的计算方法,用十几减9的计算方法解决生活中的问题。2让学生通过独立思考、小组合作、全班交流,知道十几减9的计算方法是多样的。3培养学生用独立思考解决数学问题的能力,以及学生之间合作交流的意识。【教学重、难点】十几减9的计算方法。【教学过程】课前准备:分发小棒,整理课堂,提前询问班级的课堂口令一、创设情境,提出问题1.整体观察情境图,整理数学信息。谈话: 同学们,这节课让王老师来给你们上课好不好?老师虽然第一次跟你们见面,但是老师想听听你们能不能对上我的口令,同学们真厉害,我希望这节课你们能一直这么表现,昨天老师带着我们班级的学生进行了一场精彩的足球射门大赛,你们想不想去看看? 出示情
3、境图。谁来告诉老师你看到了什么?学生交流看到的信息,可能会说:有的人在踢球,有的人在排队。追问:你能找到哪些数学信息?每个小朋友说的话都是数学信息,我看谁有火眼金睛?学生根据图片找到数学信息,教师有选择的进行板书,并引导学生对信息进行分类整理。2.根据数学信息提出问题。谈话:大家看到了这么多数学信息,你能根据这些信息提出一个数学问题吗?学生提出问题,教师把“有几个球没进?”和“还有几个人没踢?”写在黑板上。【设计意图:创设情境,使学生产生学习数学的愿望和兴趣。一开始从学生熟悉的“踢足球”的生活情境出发,引导学生有顺序的、有条理的观察事物,发现信息,整理信息,引发学生学习数学的愿望和兴趣。】二、
4、算法交流,分析比较1.解决“有几个球没进?”谈话:谁能把这道题完整的读一读。其他同学认真听,一边听,一边想怎么解决这个问题?你会列算式吗?2.摆小棒,交流算法。学生会列出:15-9,有的孩子可能会直接说出得数。师:你可真厉害,一下子就算出来了,我相信每个同学都有自己的计算方法,现在请同学们拿出手中的小棒 (1)谈话:首先请用最快的速度拿出15根小棒。 让学生自己拿出15根小棒,指导学生要摆的既迅速又清楚。找一生上黑板演示。(2)谈话:怎样去掉9根小棒呢? 你有什么好办法?请同学们动手摆一摆。如果有困难,可以和同组的小朋友合作。摆完后请同桌互相说一说你是怎么摆的。 学生自己探索15-9的方法,教
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 十几减九 退位 减法
限制150内