人教版新课标三年级数学上册教案全册教案.doc

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1、教学总目标1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=10

2、00千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。 6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。三年级上册数学教材分析编写特点（一）教材

3、内容的呈现体现了以学生的学习活动为主线数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。本册教材在内容呈现时，十分注重学生的活动，让学生在活动中学习数学，在活动中发展通过五个活动，让学生经历体验：1.“称一称，掂一掂”（盐、硬币） 2.“估一估，称一称”（苹果、铅笔）3.选2-3件物品掂一掂，估计一下有多重，再称一称4.实践活动：“先估计，再称量”我的体重，同伴的体重，一个土豆的质量，我的书包的质量5.想一想：1千克的棉花和1千克的盐哪个重些笑笑已经搭好了一个立体图形，淘气通过问问题，搭出同样的立体图形。你还有别的问法吗？分小组做这种游戏，通过尽可能少的问题，搭出正确的立

4、体图形。（二）教材内容的呈现注重了层次性和思考性数学教材内容的呈现要符合学生的认识规律，应该由浅入深，由易到难，具有层次。数学教学的内容要具有思考性，要重视培养学生的思考能力。（“数学思考”一大目标领域）时间与数学（一）情境：“飞飞的父亲是一名火车司机，每工作3天休息1天。飞飞的母亲是一名飞机乘务员，每工作一天后休息1天。”要求学生：从9月1日开始，用不同的符号标出母亲和父亲的休息日，而飞飞是周六和周日休息。（教材中印有一张9月份的日历）（1）请分别写出他们9月份全部的休息日（2）讨论并填图，要求学生讨论并写出父子、母子、父母和全家的共同休息日问题：1路车每隔3分钟发一次车，2路车每隔5分钟发

5、一次车，从早上7时第一次同时发车，1路车和2路车同时发车的时间有哪几次？（三）注重数学教学与现实的联系。重视培养学生应用数学知识解决问题的能力现实世界、现实的生活动空间。学生的现实：学生已有的经验、知识、能力、情感、态度、兴趣等。学生解决问题能力的培养十分重要。特别是要培养学生应用数学知识解决问题的意识和能力。本册教材编写的内容力求从学生已有的经验出发，通过对问题情境的观察、分析和比较，建立数学模型，并能将所学到的数学知识应用到实际生活中去。 （四）重视学生的实践活动，拓宽学生学习的渠道 “实践与综合应用”是数学课程内容标准中的四个领域之一。在第一学段中，要特别加强实践活动。本册教材精心设计了

6、实践活动，拓宽学生进行实践性、创新性学习的课程渠道。（五）教材内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感由于三年级的学生以形象思维为主，因此教材在编写时，十分注意教学内容的呈现方式，做到呈现形式灵活多样。本册教材运用了图片、游戏、卡通、故事、文字等多种形式，直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现素材，提高学生学习数学的兴趣。本册教材继续引入了儿童喜闻乐见的卡通人物“淘气”“笑笑”和“智慧老人”。教材还设计了“数学故事”“数学游戏”等小栏目，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以拓宽学生的知识面，沟通与其他学科之间的联系。教学建议（一）重视创设生动的数学学习情境在教学中，教师应该充分利用学生

7、的生活经验，创设生动有趣的数学问题情境。教师要注意教材的基本叙述方式：问题情境建立模型解释与应用。创设的情境要结合学生的实际，要有数学问题，创设的是一个数学问题情境，在这个问题解决的过程，能够建立数学的模型，然后再解释与应用。又如，两位数乘一位数的教学中，教师可以利用教材中的“购物”情境，让学生在这个熟悉的情境中，提出数学问题，并尝试解决。让学生在“分桃子”中学习两位数除以一位数；在“摸球游戏”中学习可能性。 （二）重视学生独立思考、合作交流能力的培养独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师要让学生在具体的数学思维活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。要处

8、理好独立思考与合作交流之间的关系，一般来说，让学生合作交流前，应该让学生独立思考，使得每一个学生对解决一个数学问题都有着自己的想法，都能够独立地尝试解决问题，让学生独立地去经历解决问题的过程，感受解决一个数学问题的情感。 进一步的合作交流也是学生经历解决问题的过程。（说、听）如让学生解决问题：某班要举行一次朗诵比赛，每位学生的朗读时间规定为3分。一位学生选了一篇840字的文章，在赛前试读时，他用了5分，怎么办？ （三）积极提倡解决问题策略的多样化由于学生生活背景、数学的知识、能力和思考问题的角度不同，在探索计算方法时，必然会出现多种不同的计算方法，对于一个班级来说，解决一个计算问题时，学生的算

9、法必然是多样的。教师应该尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。同样道理，学生在解决一个数学应用问题时，解决问题的策略也是多样的，教师要积极提倡解决问题策略的多样化。 问题：要布置新年联欢会把黑板四周做上花边，黑板长34分米，宽12分米，花边至少多少长？（1）34+12+34+12=92（分米）；（2）342+122=92（分米）；（3）（34+12）2=92（分米）。教师不要急于评价各种策略的优劣，应该引导学生交流，通过比较各种策略的特点，选择适合自己的方法。（四） 重视培养学生估算意识和能力估算的应用十分广泛。每一个公民都应该有估算的意识和能力。（1）精确计算前的估算；（2）解决

10、实际问题前的估算；（3）用估算检验答案的正确性 ；（4）估计总数（如人数）估测。（长度、重量的估计）（五）关注学生的个体差异学生的个体差异是客观存在。一方面，应该提供一个可以促进不同学生共同进步的机会。让所有的学生都能体验到学习数学的乐趣。另一方面，教学中可提出不同的要求，提供多种可能鼓励儿童自主选择，让学生在以适合于自己的要求和方式的学习中，逐步达到目标。如学生解决：19+2 99+7129+3 989+61239+4 9879+5你能根据它们的特点继续往下写3题吗？三、教学中的注意点1要注意教学目标的多元化。不要只注意知识与技能领域，而是要全面关注各领域，数学思考、解决问题、情感与态度。2

11、要注意把握好教学要求，不要随意拔高或降低要求。如：两位数乘一位数的口算只要求积不超过100。135要求，265不要求。但605，6005都要求。又如：求父子、母子和全家共同的休息日，只要求学生用列举的方法，可以列表，不要求用最小公倍数的方法。概率问题也一样，在这一册教材中只要求学生能列举出可能的结果，能用“一定”“可能”可能不”等去表达一些不确定事件。而不要求学生去求出可能性的大小。3要重视学生获取信息能力的培养。要学会从日常生活中、教材的情境中、对话中、统计图表中、票据中等多渠道获取信息的习惯和能力。4要创造性地使用教材。教材的情境只是给出了一个例子，这个例 子中有一个数学的知识点，因此，教

12、师完全可以在不改变数学知识点的前提下，情境应该结合当地的学生实际。三年级数学科教学进度（20102011学年度第一学期） 周别时间起讫周节数教 学 内 容备 注1毫米、分米的认识（2） 千米的认识（1）2千米的认识（1） 吨的认识（3）3吨的认识（1） 万以内的加法（3）4万以内的加法（1） 万以内的减法（2）5万以内的减法（2）加法和减法的运算（2）610月1日至10月7日国庆节放假7整理和复习（1） 机动（1） 四边形（2）8四边形（4）9有余数的除法（4）10有余数的除法（2） 机动（1） 时、分、秒（1）11时、分、秒（3） 填一填、说一说（1）12口算乘法（3） 一位数乘二、三位数（

13、1）13一位数乘二、三位数（4）14一位数乘二、三位数（1） 中间、末尾有的乘法（3）15中间、末尾有的乘法（2）整理和复习（1） 机动（1）16分数的初步认识（4）17分数的初步认识（2） 机动（2）18可能性（3）19数学广角（3） 掷一掷（1）20总复习2122第一单元测 量课 题 第 一 课 时 毫米的认识教学内容教材第23页的内容及练习一第1至第2题。教 学目 标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教材分析重点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度

14、。难点培养学生的估测方法。教具小黑板、尺子、曲别针、铅笔等。教学过程教 学 预 案一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估 计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚师：你是怎么想的？三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间

15、的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米七、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结。板书设计教学反思课 题第 二 课 时分 米 的 认 识教学内容教材第4第6页的内容教 学目 标1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教材分析重点认识分米，建立1 分米的长度概念难点选用合适的单位测量物体的长度教具小黑板、尺子等。教学过程教 预 案

16、一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，3、在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米在尺子上认识几分米。四、用分米量1、量绳子的长度（让学生先

17、估测，然后再测量）五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“”（1）一条裤子长9分米（）（2）一张床长5分米（ ）（3）小明高14分米（ ）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米3、填空：5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（ ）分米40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结： 说说这节课你有什么收获！板书设计教学反思课 题第 三 课 时 千 米 的 认 识教学内容教材第7页至第8页例三和例四教 学目 标1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米

18、。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教材分析重点建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。难点让学生亲自体会生活中测量1千米的方法教具教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。教学过程教 学 预 案一、认识千米 1、学生汇报到路边观察到什么。 2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到石竹山几千米的含义，3、让学生看书第7页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念师：从某路口到石竹山几千米，那么你是否知道从某路口到哪里大约是1千米，1千米又有多长呢？生：想师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道

19、一圈是200米，5圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题（2）补充题（略）四、全课总结：板书设计教学反思课 题第 五 课 时 吨 的 认 识教学内容教材第11页至第13的内容教 学目 标1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教材分析重点认识重量单位吨，建立1吨的重

20、量概念。难点学会估计生活中的物体的质量教具教学过程教 学 预 案一、创设情境、探索新知1、猜一猜物体 的质量（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2）、猜一猜老师约有多重。（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？2、讲故事师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，。3、认识吨，建立1吨的质量概念。师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第11页，看第11页的例六。（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过

21、桥吗？为什么？（3）汇报；4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。 （2）1吨=1000千克 5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。二、单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例72、汇报3、总结单位名称的换算方法。三、巩固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2、独立完成练习三的第一题和第二题。3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？板书设计教学反思第二单元万以内的加法和减法（二）课 题两位数的进位加法：教学内容教材第15页17页例1,练习四第13题。教 学目 标1、通过对算法的比较探索，使学生

22、在已有经验的基础上，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。2、培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。3、在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。教材分析重点掌握两位数加两位数的连续进位加法的计算方法。难点掌握两位数加两位数的连续进位加法的计算方法。教具带题小黑板教学过程教 学 预 案一、创设情境，提出目标1、创设情境师出示两组算式让学生进行比赛。（1、2组的学生口算A组内容；3、4组的学生口算B组内容）A组:25+13= 16+17= 20+31=B组:24+15= 7

23、5+48= 85+69=2、提出学习目标:(1)、想一想,有哪些问题值得我们研究?（2）、先让学生说一说，再出示学习目标：二、展示成果，激发冲突1、小组个人展示。（1）学生独立自学、完成例1和“做一做”第1题。教师巡视指导，引导学生交流，寻找学生错例。2、各小组在班上展示（1）算法展示（2）错例展示在计算连续进位的加法中，学生经常会忘了加上进位的数。（3）学生自由质疑问难师：同学们，你在学习中还有什么疑问吗？请对大家说说？（4）小结计算方法。三、解决问题，扩展延伸1、“做一做”第2题。（列竖式计算）2、开放题：下面的里可以填几？5 4 5 4+7 +7 1 113、想一想？你能计算出356+6

24、78等于多少吗？四、归纳总结，完善认知（约3分钟）师：这节课学得开心吗？说说你懂得了什么？板书设计教学反思课 题三位数进位加法教学内容教材第18页的例2，练习五第15题。教 学目 标1、掌握估算的方法。2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。3、培养学生知识迁移的思想。4、培养学生认真细心地进行计算习惯。5、增强保护动物的意识教材分析重点掌握加法的计算法则。难点掌握加法的计算法则。教具实物投影带题小黑板教学过程教 学 预 案一、创设情境，提出目标 1、创设情境:师：最近老师到家电市场看中了价格为768元的一台微波炉和价格为362元的一台电磁炉，想把它们买下来。帮我

25、算算，应带多少钱才够买？在学生列出算式后，直接导入并揭示课题。2、提出学习目标:A、你能用学过的方法解答三位数加三位的连续进位加法吗?B、在计算时应注意什么？二、展示成果，激发冲突1、小组个人展示。（1）学生独立自学、完成例2和“做一做”。教师巡视指导，引导学生交流寻找学生错例。2、各小组在班上展示（1）算法展示（2）错例展示（3）学生自由质疑问难（4）小结计算方法。（5）用刚学的知识独立解决“情境”中的练习。（学生做完后，在小组中交流）三、解决问题，扩展延伸（约9分钟）1、练习五第7题。（重点讲错误的原因）2、练习五第4题。（先估计结果再列式计算）3、下面的里可以填几？5 2 5 4 2+7

26、 +6+6 1 8 11 2四、归纳总结，完善认知（约3分钟）师：这节课你觉得自己表现好吗?好在哪里？板书设计教学反思课 题三位数进位加法的练习课教学内容P20-P21练习五5-9题教 学目 标1、让学生能较熟练、正确地计算出三位数加三位数连续进位加法的习题，进一步领会加法的基本法则。2、能进一步领会估算的基本方法，增强估算意识。3、能结合具体的情境，提高解决问题的能力。教材分析重点能正确、熟练地运用算理进行计算。难点进一步领会估算的方法。教具实物投影教学过程教 学 预 案一、创设情境，提出目标1、创设情境做“猜一猜”游戏:你能很快地说它们的和有几位数吗?56+49123+89564+4447

27、56+245 785+452反馈时,引导学生从进位方面去思考、判断。2、提出目标二、自主探索，整理知识1、先让学生对学过的连续进位加法的算理进行整理，然后请个别学生在班上交流。2、基本练习、用竖式计算。356+319=534+199= 56+184+387=、估一估393+120（ ） 782+391（ ）89+488（ ） 583+411（ ）、把算式和相应的得数连起来。（P20第6题）要求学生在计算前先估一估，再笔算。三、展示成果，构建网络1、算理展示。（1）让学生结合题目说说计算方法及要注意的问题。（2）争当“啄木鸟医生” （P20第7题）2、估算方法展示四、类化练习，拓展延伸1、下面哪

28、两个数相加得1000？（P20第8题）2、小红的作文有763个字，小刚的字数比她多278，小刚写了多少字？3、知识延伸。（P21第9题）学生做完后，在全班集体交流，并作小结。4、学有余力的学生可做第10题。五、布置作业1、P20第5题2、小红的家离学校752米，她从家出发去上学，走到120米的时候发现数学书没拿，又回家去拿书再到学校，她这一天一共走了多少米？板书设计教学反思课 题三位数连续退位减法教学内容人教版小学数学三年级上册第22页教 学目 标1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。2、能结合具体情境进行减法的估算。3、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生

29、的计算能力及估算能力。4、培养学生自主探究的能力和创新意识。教材分析重点重点：退位减法的计算方法及估算方法。难点难点：理解连续退位减法的算理。教具主题图教学过程教 学 预 案一、创设情境，提出目标1、创设情境，提出问题（1）师：我们一起来欣赏一组美丽的风景图片。（出示：主题图）你们知道这是哪里吗？你知道云南的哪些地方呢？简单介绍：美丽的云南有三大著名景点。（2）师：（指导学生看主题图）请大家仔细观察主题图，看看他们的旅行路线。他们从什么地方出发？准备怎样走？他们一共要行多少路程？他们现在到达了哪里？已经走了多远呢？（3）师：根据这两个条件你能提出了什么数学问题？（4）师：我们把他们的行程路线用

30、线段图的形式表示出来了，谁能再说说这个线段图它表示的意思。（指名讲解）2、提出学习目标:（1）、想一想,有哪些问题值得我们研究?（2）出示学习目标二、展示成果，激发冲突1、小组个人展示。（1）学生独立自学、完成P22-23页的例1和“做一做”。师：用竖式计算前，可先估一估，判定它的值大约是多少？教师巡视指导，引导学生交流，寻找学生错例。2、各小组在班上展示（1）算法展示（要求学生先说估算值，再说计算方法）（2）错例展示（3）学生自由质疑问难师：同学们，你在学习中还有什么疑问吗？请对大家说说？（4）小结计算方法。三、解决问题，扩展延伸1、反馈练习：先估一估，再笔算。（看谁算得又对又快）432-1

31、57= 386-198= 2、今天我当小医生。8 2 4 3 1 6 5 6 7- 6 4 7 - 1 7 8 - 4 8 1 8 7 2 4 8 1 2 73、小游戏：花儿朵朵（略）要求：先把绿叶上的两个数相减，再与花朵上的得数配在一起。4、拓展思维：填数（1）（3）5 6- 7 2 （8） 6（2） 8四、归纳总结，完善认知（1）同学们，这节课你有什么收获吗？（2）今后在计算连续退位减法时，我们应该注意什么？板书设计教学反思课 题中间末尾有零的退位减法：教学内容第24页例2、例3，完成练习六第13题。教 学目 标1,使学生正确计算三位数减三位数的连续退位减.2,使学生能结合情境进行估算,提

32、高估算意识和能力.3,结合情景图,对学生进行爱国主义教育.教材分析重点掌握被减数中间有0的连续退位减法的笔算方法。难点掌握被减数中间有0的连续退位减法的笔算方法。教具计数器。教学过程教 学 预 案一、创设情境，引入新课1、创设情境昨天上午，我拿着一张100元的钱去买了两块蛋糕和一袋牛奶共花了8元钱，可是服务员没有足够的零钱找给我，怎么办呢？同学们有什么好办法吗？让学生充分发表自己的看法。最后师生总结提问：我还剩多少元？2、借助计数器理解1006的笔算算理。教师在计数器上边拨珠边提问：个位上0减6不够减要从哪一位退1？十位上是0怎么办？从百位上退1给哪一位？是多少？现在被减数个位上是几？减去6得

33、几？被减数十位上还剩几？为什么是9？百位上还有吗？为什么？3、回顾1006的退位过程，初步感知被减数中间有0的退位方法。谁能说一说刚才1006是怎么减的？指名口答，教师板书退位过程。4、引入新课。二、探究新知1、学习被减数中间有0的连续退位减法。（1）出示例2。复习连续退位减法的计算方法，计算517348，指名板演。说说你是怎样算的？如果将517改成507，计算上会有什么不同呢？（2）讨论分析：个位上不够减，要从十位上退1，十位上是0怎么办？（3）交流汇报。（4）学生尝试计算，指名板演，说说是怎样计算的。师生评议，结合评议提问：个位上的9是怎样得来的？十位上的5又是怎么得来的？百位上为什么要写

34、1？2、学习被减数末尾有0的连续退位减法。（1）提问：怎样计算500185？出示例3。（2）你能想出几种方法进行计算？小组讨论交流算法。（3）汇报算法，教师板书。对不同于教材的算法给予肯定和鼓励。3、小结：被减数中间和末尾有0的连续退位减的笔算方法。提问：今天学习的连续退位减和昨天学习的连续退位减有什么相同点和不同点？学生讨论交流，指名汇报。三、自主练习1、游戏：小蜜蜂采花蜜。完成练习六第1题。谈话：有5只小蜜蜂，它们被安排到指定的花上去采话蜜。你能根据小蜜蜂手中的算式把它送到指定的位置吗？学生独立练习，交流结果。2、应用题练习。完成练习六第2题。四、课堂总结通过今天的学习，你增长了什么新知识

35、？板书设计教学反思课 题加法的验算教学内容教科书第27页的内容。教 学目 标1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。2、培养学生探索合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教材分析重点重点：理解验算的意义，学会对加法进行验算。难点难点：培养学生检验的习惯。教具准备挂图或课件。教学过程教 学 预 案一、创设情境、导入新课。师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？生：互相说说，再请同学发表意见。师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？ 师：要知道一套运

36、动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。师：全班动手计算。师：看小精灵说什么？生：怎样检验加法计算的结果？二、合作学习探究新知小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，做一做：教科书第27页。数学门诊部。（题目略）数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。三、全课小结：师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？板书设计教学反思课 题减法的验算：教学内容教科书第28页的内

37、容教 学目 标1、通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教材分析重点掌握加减法的验算方法，并能正确地进行加减法的验算。难点掌握加减法的验算方法，并能正确地进行加减法的验算。教具准备挂图或课件教学过程教 学 预 案一、创设情境：师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。师：同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？师：小明说

38、什么？生：小明说找的钱对不对呢？师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？板书：减法的验算二、合作学习探究新知小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法。师：你最喜欢哪种方法？做一做：教科书第28页。比一比，看谁聪明。用0，1，2，9这十个数字组成一个加法竖式。啄木鸟捉害虫（电脑显示）苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。三、全课小结：师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？学生自己总结本节课学习的内容。实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方

39、法告诉爸爸、妈妈。板书设计教学反思课 题整理和复习教学内容教科书第32页、33页。教 学目 标1、让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。教材分析重点进一步掌握万以内的加法和减法，并能熟练地进行计算。难点进一步掌握万以内的加法和减法，并能熟练地进行计算。教具教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题教学过程教 学 预 案 一、小组交流、整理知识。师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记录。（学生互相交流、

40、教师巡视，掌握学生整理的情况）小组汇报，全班交流教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。二、巩固练习、发散思维。尝试编题，抽象法则。师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？学生针对每种类型分别编题，教师板书：让学生把编出的题目进行计算。（订正时提问）师：笔算加法应注意什么？减法呢？师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？ 师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？ 反馈测试，灵活掌握。师：接下来我们就做一组题目考考你，做老师发给你的练习题第一题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。（笔算加法、减法题各4道）（学生计算、教师巡视，然后课件演示，集体订正）三、课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？请大家对自己或自己小组的表现做一个