人教版小学二年级语文下册找春天教学设计.doc

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1、教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察，发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察教学准备：预习提纲、课件。教学安排：二课时。教学过程：第一课时一、歌曲导入，检查预习情况 1 播放歌曲春天在哪里 。随机板书：春天。2 随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。 3 揭示课题：找春天。 师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。 二、 老师范读使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到教师朗读

2、的熏陶。 三、 初读课文，认读生字。(1)借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。 (2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。四、自读课文，自主识字1.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。2.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。3出示文中部分句子，检查学习情况。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇 4口头扩词，看谁最能干。五、指导写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野

3、、躲。解”九个字。 1 让学生先观察每个字在田字格中的位置， 你发现了什么？ 2学生互相提醒需要注意的地方： “冻”不要把竖钩写成横折钩。 3学生练习，师巡视，鼓励写得好的学生。六、限时作业七、课外巩固向父母介绍今天学会了哪些字第二课时一、复习巩固 指名听写，师生共同纠正有感情、流利地朗读课文。二、朗读课文1、请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。2、再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获三、再读课文，感知发现 1读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2读

4、第三自然段，能读出什么？3作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 明明白白 高高兴兴 4带着欣喜的心情读课文剩下的自然段，体会找到春天的欣喜与激动。5、引导学生进行问答式的句式训练：例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！四、选读课文，自主积累，练习背诵 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。背诵课文。个别抽背。五、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习 六、拓展想象 学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。