五年级下册数学教案-7.3 单式折线统计图|冀教版.doc
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1、单式折线统计图教学设计学习内容:单式折线统计图学习目标:1通过与条形统计图的比较,认识折线统计图及其特征。2读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律,能对图中的信息进行简单的分析,能初步进行判断和预测。3经历数据的整理、分析与表示的过程,能根据提供的数据,在方格图中有条理地绘制单式折线统计图。学习过程:(一)创设情境,揭题导新1谈话引入。同学们了解机器人吗?听说过青少年机器人大赛吗?这里是20062012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的统计情况。根据这一统计表,你能获得哪些数学信息?2复习条形统计图。(1)为了更清楚地呈现每年的数据情况,我们可以用已学的条形统计图来表示。(出示教材第104
2、页统计图)(2)这是我们以前学过的条形统计图,它有什么优点?(可以看出数量的多少,谁多谁少也一目了然。)(3)用你的手,我们一起来比画一下这七年参赛队伍数量的变化情况。(4)大家比画出来的线路是怎样的?老师用课件来画一画,请仔细观察屏幕。3揭示课题。见过这样的统计图吗?这就是我们今天要认识的“折线统计图”。(板书课题)(设计意图:用手势呈现数量的变化情况,为折线统计图的形成与学习作好铺垫。)(二)观察分析,认识特征1比较分析、观察两者的相同点。请同学们仔细观察两幅统计图,找一找它们的相同点。2深入讨论、认识折线统计图的特征。(1)条形统计图的数量是用什么来表示的?折线统计图的数量又是用什么来表
3、示的?(2)讨论:折线统计图与条形统计图比较,有哪些优势?和小组同学一起交流、讨论。3折线统计图上有什么?你从中获得了哪些数学信息?4从折线的变化情况你又能发现些什么呢?(折线统计图能表示数量增减的变化情况。)5变化发展趋势的分析。(1)中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化?你有何感想?(2)尽管从折线的变化情况来看,2007年参赛队伍数量有些下降,但总体来说,从2006年到2012年,参赛队伍数是呈上升趋势的。现在请你预测一下,2013年参赛队伍数可能会是多少?你又是怎样想的?折线统计图不仅能够通过点的高低看出数量的多少,还能通过线的起伏看出数量的增减变化,并从这些变化中发现数量的发
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