五年级下册数学教案-1.3 认识图形的平移｜冀教版.docx

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1、 认识图形的平移教学设计教学内容：冀教版教材五年级下册第一单元图形的运动教学目标：1. 在观察、操作、交流等活动中，经历在方格纸上认识图形平移和画平移后的图形的过程。2.能判断图形平移的方向和距离，能在方格纸上将简单的图形按要求平移。3.主动参与数学活动，在探索图形平移的过程中，发展空间观念。 教学重点：认识平移现象，能正确判断平移的方向和距离。教学难点：能在方格纸上按要求画出简单图形平移后的图形。教学用具：多媒体、作业纸等。教学过程：一.创设情境、引入新课。活动一： 贴鼻子游戏：出示贴鼻子图 师：看到这幅图，你们想到什么游戏？想玩吗？出示游戏的要求：（1).鼻子在移动的过程中，不能离开黑板。

2、 （2）.其他同学思考：你打算怎样指挥他，把鼻子移动到准确的位置？2.小组交流：（引导学生说出“平移”）师适时板书课题设计意图： 从游戏情境引入，调动学生参与兴趣。通过活动，激发矛盾，引发问题。二、合作探究、认识平移的特点：活动二、出示作业纸一（无格贴鼻子图）不仅咱们班同学玩了这个游戏，五（1）班的同学也玩了这个游戏，但是有一个小组的同学把鼻子贴在这儿了。1.出示：课件展示虚实线贴鼻子图（水平方向）2.你打算怎样指挥他，把鼻子移动到准确的位置，请你在纸上画一画、写一写。3.学生自主探究。设计意图：放手让学生自主探究，通过画一画、写一写，使学生头脑中的想法充分外显。4. 集体探索交流：展示学生作

3、业的不同结果。（要求：每组先对比后描述）（1） .移动过程中鼻子发生变化的对比意图：明白在图形的平移过程中，图形的大小和方向不变。（2） .移动过程中有无移动方向的对比意图：通过“ ”，让学生明白图形的平移是有方向的，而箭头也只能表达图形移动的方向，而不能表示出图形移动的距离。（3） .移动过程中画格子和画横线的对比意图：横线有局限性，而格子具有通用性。 认识并理解图形平移的距离。活动三：出示作业纸二：在“统一标准”的格子中，画一画、数一数。1. 现在，我们就在这张统一的方格纸上，画一画、数一数，看看到底移动了几个格子。2. 反馈。3. 对比：整体移动 和 拆解移动4. 回顾同学们刚才平移的过

4、程，你有什么想提醒大家的吗？ （板书：方向 距离 大小 ）活动意图：学生在不断地思维碰撞过程中，逐步地发现在移动物体或图形的过程中需要有标准。在学生认可之下产生了方格图。将让学生用，变为学生想用。活动四：有个同学，向上平移了3个格，才找到鼻子的正确位置，你知道原来在什么位置吗？（要求：先想，再动笔画。）活动意图：让学生想象逆推回去的样子，再把想象的落在纸上，进行对照，通过想象与实际画一画的对照，培养学生的空间观念。活动五：欣赏生活中的平移现象。1. 上海音乐厅整体平移。2. 花边的设计。活动意图：引导学生将课堂知识与生活相联系，体会数学在生活中无处不在，鼓励学生用数学的眼光观察身边的生活。板书

5、设计： 认识图形的平移 图形平移的特点：图形的大小和方向 不变 图形的位置 变课后反思：图形的平移这节课的主要内容是结合生活经验和事例，让学生感知平移现象，并会判断平移及能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移竖直方向平移后的图形，从而培养学生的空间观念。本课设计建立在学生已有的知识基础上，让学生进一步感知平移，并理解平移的特点。在教学中引导学生利用“对比”不同答案的方法来加深理解平移的特点。但是，在教学过程中，由于问题不明确，学生不理解，导致收效甚微。因此，学生数方格纸上图形的平移格数，以及画简单图形的平移，掌握得不是很好。本节课我深刻的体会到:老师的提问应考虑到孩子的知识掌握能力。