部编版一年级上册语文 第5单元 识字6 画（教案）.doc

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1、识字6 画【教学目标】 1. 会认“远、有”等10 个生字，会写“水、去”等4 个生字。理解生字组成的词语。2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。必备品格3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。【教学重点】正确朗读、背诵古诗；热爱、了解中国山水画。关键能力【教学难点】 图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头 2 个偏旁。通过偏旁归类、反义词识字等方法识记生字。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“远、有”等10 个生字，会写“水、去”等4 个生字。理解生字组成的词语。2通过偏旁归类、反义词识字等方法，

2、识记生字。3.认识走之、斜刀头 2 个偏旁。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、导入新课1.展示图片：（1）小朋友们，仔细观察图片，画面上画了些什么?（山水、花鸟）（2）画的是什么季节？（春季）从哪儿看得出来？（画中的桃花可以看得出来。）2.关于这幅画，有人给它题了一首诗，名字叫做画，让我们一起学习这首诗吧！（板书：6 画）3.出示本课教学目标及重难点。【设计意图：出示图片，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。】二、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，努

3、力读准字音。三、学习字词1.认读生字（1）出示生字，让学生认读，识记生字。注意读准：翘舌音“声”，平舌音“色”，前鼻音“近、”，后鼻音“听、声”。识记生字换一换。用熟字换笔画或换偏旁的方法来识记。如： 无：“天”换笔画成“无”。听、近：互换偏旁。 色：“爸”换偏旁成“色”。偏旁归类。本课要认识的两个偏旁，斜刀头表示的意义学生不太熟悉，学生只要 能记住这个偏旁的名称即可。走之作意符，表达的意思多与走路或路有关。本课有 3 个带 走之的字：“远、近、还”，结合偏旁表达的意思，引导学生更好地体会这些字的含义。借助反义词，识记生字。如，“有无、来去、远近。” 结合生活实际识记：有的生字在生活中经常用到

4、，可以用它们编句子，让学生说一说。如：还 还是 你还是学习那么好。（2）认识“走之、斜刀头 2”两个偏旁。“远、近、还”这三个字都是“辶”，这是我们这课要学习的新的偏旁，我们大声说出它们的名字：“走之底”，它表达的意思多与走路或路有关。“色”这个字的偏旁是“”，是我们今天学习的新偏旁“斜刀头”。（3）出示词语望远镜 远处 有钱 有人 颜色 色彩 近视 远近 歌声 声音 去哪儿 走去 还有 还来 来到 走来2.认识多音字：还（hi hun）练 读一读下面的句子，看看你有什么发现？春去花还在。这里的加点字“还”读“hi”，意思是“依然，仍然，尚且”，还有一个读音是“ hun”，意思是“偿还、回到原

5、状”。组词如下：还 hi（还有）（还是） hun （还钱）（还给） 读一读：还(hi)有一些人到现在也没还(hun)钱。3.学生玩识字游戏。摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。4.检查初读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确。【设计意图：识字教学是低年级的重点，认读生字，从音、形、义全方位设计，掌握扎实、全面、有效。】加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。四、学习“会写字”水 去 来 不1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（2）老师范写,学生练写。水：第一

6、笔竖钩写在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔，而第三笔和第四笔 不能写成一笔。去：第三笔为长横，在横中线上；第四笔撇折，在田字格中间起笔。来：字形左右对称，竖要写在竖中线上。两横之间的距离要适中，不要过远或过近。不：第一笔横要长；第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔；长 点收尾。练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 3.初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，我发现了这是一首谜语诗。【设计意图：会写字教学，本着一看二写三对照的方法，有效地培养学生正确的写字方法和良好的写字习惯。】四、课堂小结初读课文，认识生字新词，学会了生字的音、

7、形、意，我发现了这是一首诗歌性质的谜语。五、课后作业（请做课后完成典中点本课的基础知识的习题。）（1-4）（56）（7-15）（16-20）（21）第二课时【课时目标】1.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、导入新课1.上节课我们认识了生字新词，初读了课文，这节课就让我们来深入了解一下课文吧！2.出示本课教学目标及重难点。【设计意图：出示图片，问题引导，引起学生学习兴趣，自

8、然过渡到课题中来。】二、初读课文，整体感知1.自由读课文，借助拼音多读几遍。2.谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)3.课文主要介绍了哪几种景物？（山、水、花、鸟）三、结合生活，回答问题结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。1.想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)2.如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)3.各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)4.鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、

9、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。 四、品读释疑1.学习诗歌前两句：出示“远看山有色，近听水无声”。（1）“远看”、“近听”分别是指什么？（板书：远看 山有色）（“远看”指在远处看，“近听”指在近处听。）（板书：近听 水无声）（2）这两句诗，告诉了我们什么？用自己的话说一说。（在远处可以看清山有青翠的颜色，在近处却听不到流水的声音。）2.学习诗歌后两句：出示“春去花还在，人来鸟不惊。”。（1）“春去”、“还在”“鸟不惊”分别是指什么？（“春去”，指春天过去了，“还在”是指花儿依然还在开放，“鸟不惊”是指鸟儿一点儿也不害怕。）（板书：春去 花还在 人来 鸟不

10、惊）（2）这两句诗，告诉了我们什么？用自己的话说一说。（春天过去了但花儿还是常开不败，人走近，枝头上的鸟儿却纹丝不动。）【设计意图：理解诗句，抓住难理解的词语，以点带面，理解诗句，层层推进。】五、创设情境、补充诗句。1.请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。2.请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。3.请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?4.请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。小结：我们游览时

11、，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目画。5学生演一演，说一说，读一读。(1)来去什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。(2)远近哪种情况算“远”，哪种情况算“近”？通过课件演示，体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。生汇报：有无高矮多少早晚(4)同桌相互读一读反义词。(5)教师引领学生游戏

12、：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。【设计意图】在对比中领会诗句的意思，从而体会诗句描写的奇怪现象，原来诗句说的是“画”。组织表演等活动，理解反义词的意思并巩固识字。六、熟读成诵，积累语言1教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。(学生背诵一句，“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)2多种形式背诵古诗。(1)师生搭档每人背一句。(2)学生分小组在组内互相背诵。(3)男女生互相比赛背诵。(4)教师点名挑战背诵。(5)学生互相点名挑战背诵。

13、【设计意图：通过开展“古诗诵读会”的形式，引导学生积累古诗，激发学生兴趣，丰富积累。考虑到孩子的年龄特点，通过回家为爸爸妈妈猜谜语的活动再现情境，加深印象的同时感受到成就感。】七、阅读方法解密阅读方法解密 如何猜诗谜读懂诗意：明白这首诗描写了什么，如画描写的是山、水、花、鸟的特点。抓住重点：明白诗中的景物和生活实际的关系。如本诗，我们要重点抓住画中的景物和生活实际的矛盾：远处地山为何会有颜色,近处的水为何没有声音，春天过去了花儿为何还盛开，人来了鸟儿为什么不害怕？抓住这些矛盾点，猜出谜底就不难了。八、诵读积累，课堂拓展1.朗读课文，背诵课文。(1古诗的朗读要注意掌握好停顿，读出韵味。远看/山有

14、色，近听/水无声。春去/花还在，人来/鸟不惊。(2)背诵课文，可以抓住“山、水、 花、鸟”4 个字来背诵，也可以抓住“远”和“近”、“去”和“来”两组意思相反的词来背诵。2.推荐阅读诗歌荷花、牡丹。听读谜语诗歌荷花、牡丹，了解荷花、牡丹的特点，试着背一背，背给小朋友或爸爸妈妈猜一猜。九、课文主旨这是一首谜语诗，作者通过文字的描述，把一幅本是静止的画变成了一幅美丽的风景卷轴展现出来：苍翠的山，流动的水，绽放的花，欢鸣的鸟，一派鲜活的景象，全诗表达了诗人对画中美好事物的向往。十、课堂小结画是一首谜语诗，诗中有苍翠的山，流动的水，绽放的花，可爱的鸟，一派鲜活的景象。全诗表达了诗人对画中美好事物的向往

15、之情。十一、主题延伸你从哪里看出这是一幅画？ 大自然中，远看山是没有明亮的颜色的，近听水是由声音的，春天过去了，花儿就谢了，人走过来，鸟儿就吓的飞走了。而诗中描绘的景色恰恰相反，可以看出这是一幅画。十二、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）十三、课后作业（请做课后完成典中点本课的的习题。）（1-3）（4-7）（8）（9）（10）（11）（12-14）板书设计（课件15） 远看 山有色 近听 水无声 画 春去 花还在 美人来 鸟不惊课后反思成功之处：一年级的教学，识字还是重点，在本课的教学中，将要求认的10个字，指导学生从单个生字的认读、组词、巧记的认识进行学习。除此之外，通过字理的分析，对本堂课重点要学的偏旁“走之底”“斜刀头”进行教学，结合一年级学生的年龄特点，以动态演示来明确学生的认识，激发学生学习这个偏旁，学习汉字的兴趣。整堂课学生兴趣也都较高，也都乐于参加课堂。不足之处：在学生展开想象感悟完古诗之后，如果能够再将古诗的诗境做以整体的叙述小结，再来试背古诗，进行回归，整堂课的教学可能会更充实一些。