部编版二年级上册语文 第5单元 13.寒号鸟（教案）.doc

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1、13寒号鸟(精读课文)【教学目标】 1认识“堵、缝”等 15 个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等 8个字，会写“山脚、当作”等13 个词语。2分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。必备品格3联系生活实际，加深对故事寓意的理解。关键能力力格【教学重点】 分角色朗读课文，联系生活实际，明白辛勤劳动，不能得过且过。【教学难点】 分角色朗读，明白辛勤劳动才会过上美好生活。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8 个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。（重点）2.初读课文，理清文章脉

2、络，训练按时间顺序连句成段。3.学懂课文第1自然段。（重点）【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：出示寒号鸟图片：教师口述：复齿鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠、寒号鸟、寒号虫、寒搭拉虫，是啮齿类动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。 中国特有物种，主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、西藏和青海等地。板书课题，齐读课题。（板书：13寒号鸟）【设计意图：图片导入，介绍寒号鸟，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】二、初读

3、感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练 读生字，识记。读准字音：前鼻音“衔、劝、趁”，后鼻音“缝、当、狂”等。识记生字： 利用课文插图，联系生活体验识记：学习“堵、缝、朗、街、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。形近字比较识记：“峰一缝”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。组词、句子拓展法识记：“将、复、趁”，可以通过组词识记，如“将来、将军”“寒假，我将要去北京玩。”等。加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝” 加“

4、车”是“阵” ，“去” 加“卩”是“却” 。 （2）出示带生字的新词，让学生认读。 哀号 号叫 堵住 围堵 石缝 缝隙 上当 当铺 喜鹊 鹊桥 衔接 衔草 劝说 劝告 趁机 趁着 而且 并且 寒冬腊月 狂吼 疯狂 吼叫 吼声 复仇 复习 哀号 悲哀 （重点指导生字：前鼻音“衔、劝、趁”，后鼻音“缝、当、狂”等。）（2）学习多音字：当（dng dng）；号（ ho ho）练 读句子，找发现。A.老师把我们当作自己的孩子一样呵护，我们把老师当作父母一样爱戴。B.这位小同学小号吹得棒极了。在这里，“当”读“dng”，意思是“充当、担任；掌管；面对着；相称”，还有一个读音是“dng”，意思是“吃亏、受

5、骗；认为；合宜”；“号”读“ho”，意思是“一种乐器”，还有一个读音是“ho”，意思是“大声呼叫或哀号”，组词如下：当 dng（当作）（当真） 号 ho （小号）（长号） dng（上当）（恰当） ho（号啕大哭）（哀号）读一读：A.乌鸦上当（dng）了，被狐狸的花言巧语给骗了，结果把肉弄丢了。B.小弟弟妈妈不在身边，就号（ho）啕大哭？（3）识字游戏 摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，就摘掉一个苹果。）（4）理解词语练 把词语和意思连起来。晴朗 战栗，因为冷、害怕或受外力等而颤抖。枯草 (雪、花等)多而杂乱地在空中飘扬。纷飞 因哀痛而放声哭号。哆嗦 阳光充足，没有云雾。懒惰 偷懒；不喜欢费体

6、力或脑力。哀号 枯萎的草；干草。（5） 检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 【设计意图：初读课文，自学生字新词，读通课文，为学习课文夯实基础。】加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。四、学习“会写字”面 阵 朗 枯 却 将 纷 夜1.学生字（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。（2）多元识字利用课文插图，联系生活体验识记：学习“朗、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。形近字比较识记：“郎一朗”“苦一枯”“纷一分”“陈-阵”“脚-却”。组词、句子拓展法识记：“将、夜”，可以通过组词识记

7、，如“将来、将军、黑夜、面粉”等。加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝” 加“车”是“阵” ，“去” 加“卩”是“却” 。【设计意图：鼓励学生自主多元识字，交流不同的识记方法，是部编版教材的要求，培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。】2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“夜”，上下结构，上窄下宽。 “阵、枯、将、纷”左右结构，左窄右宽。“朗”左右等宽，“将”左窄右宽）（2） 老师范写，重点指导“朗 却 夜”学生练写。“朗”：左右结构，左面不要写成“良”，最后一笔是点。“却”：左高右低，左大右小，右边是个“卩” ，不是“阝”“卩”的一竖是悬针竖，略长。“夜

8、”上部较窄，下部较宽，右下不能写成“夊”。上面的一横要写长一些，盖住下面的部分。 练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：形容冷的短语：冻得直打哆嗦 冷得像冰窖2.练习运用：仿写短语：热得（直冒汗）热得（像蒸笼）【设计意图：让学生画出词语，让学生初步积累这些词语，鼓励学生仿写这些词语，增强学生积累和运用字词的能力。】六、课堂小结学习寒号鸟，认识了很多生字新词朋友，阅读课文，认识了懒惰、得过且过的寒号鸟。，我们千万不能和寒号鸟一样。七、当堂检测 （建议使用荣德基

9、课件中的“当堂检测”做训练。）八、课后作业（请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。）（1-4）（5-6）（7-18）（19-27）（28）（29）（30-32）第二课时【学习目标】1.结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。2.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。(重点)3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。(难点)4.能分角色有感情地朗读课文。【教具准备】 课件。 【教学过程】内 容荣德基课件页码一、课前导入1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课

10、文。现在就让我们走进课文，看看从哪里可以看出寒号鸟的懒惰？2.出示本课时教学目标。【设计意图：问题引领，导入教学，有的放矢。】二、品读释疑（一）学习第一自然段1.这段话中讲了谁和谁的故事？（本段话讲了喜鹊和寒号鸟的故事。）2.出示句子：“山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。”从这句话你读出了什么？(写了寒号鸟把石崖缝当作窝，可以看出它很会应付事。）3.出示句子：“寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。”这句话在文中有什么作用？（这句话交代了喜鹊与寒号鸟住处的位置，点明是邻居，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。）【设计意图：弄清喜鹊与寒号鸟的位置，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。

11、】（二）默读39自然段，在课文中用“”画出喜鹊与寒号鸟表现不同的句子。1.出示句子：“有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。”品味所画的喜鹊与寒号鸟表现不同的句子，说一说从中你体会到了什么？预设：（1）这里运用对比的手法，写出了喜鹊和寒号鸟的不同表现。（2）从“一早”“东寻西找”“忙着”可以看出，喜鹊很勤劳。（3）从“整天”“玩”“睡”可以看出寒号鸟很懒惰。2.出示句子：“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”（1）这里

12、的环节描写突出了什么？这里的环境描写突出了天气的严寒，为下文寒号鸟挨冻做了铺垫。师：阅读方法解密：自然环境描写概念：自然环境描写是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等进行描写。作用：（1）写景衬托人物心情。（2）写景点明时令、地点。（3）写景表现人物关系。（4）写景表现人物性格。（2）从“温暖”与“哆嗦”，你能体会到什么？“温暖”与“哆嗦”形象地写出了喜鹊与寒号鸟的不同处境。 这种鲜明的对比，照应了前面临冬它们不同的表现。 3.自由读课文，用“”画出寒号鸟说的话，用“ ”画出喜鹊说的话，小组分角色朗读。 出示句子： 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴。快做窝。现在懒惰，将来难过。”寒号鸟

13、还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。” （1）这个对话，你读出了什么？（从“傻喜鹊”中可以看出，寒号鸟很没礼貌，不但不听取别人的好心劝告，还说别人傻，真是自以为是。）（2）朗读指导：要读出喜鹊对寒号鸟的关心和担心，语气要诚恳！要读出寒号鸟骄傲自大，不耐烦的语气！ 【设计意图：用圈画的方法，找出相关句子，再对比阅读理解，体现人物的不同性格特点。】（三）总结全文 通过学习本课，你知道运用了什么写作方法吗？学了本文你的最大收获是什么？（1） 运用了比喻、反复的修辞手法和对比、语言描写、动作描写等方法。（2）学了本文，我不但学到了写作方法，还明白了做人要勤劳的道理。三、

14、课堂拓展推荐阅读儿歌寒号鸟与小蚂蚁听读寒号鸟与小蚂蚁，明白只有勤劳才能创造幸福生活，懒惰没有好下场的道理。四、总结课文主旨 1.本文写了什么？告诉我们什么？本课通过叙述喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。2.从题目入手概括主旨抓住题目的核心字眼，概括主要内容。本文的题目“寒号鸟” 已经表明了课文主要内容是写寒号鸟的，从课文中寒号鸟与喜鹊的不同表现与不同结局中，告诉我们懒惰可悲，勤劳幸福的道理。五、学会写话方法学一法：环境描写本课中自然环境的描写，如“北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖，”写出了寒冬腊月的寒冷，我

15、们可以想象寒号鸟得过且过的后果。环境描写，应该注意抓住景物的特征，选好写景的角度，并渗透人物的感情，还可以采取对比手法。举一例：河里的水清澈见底，连河里的沙石都看得一清二楚，鱼儿们欢快地游来游去。它们尽情体验着欢乐的滋味。在鱼群中，偶尔还有几只小虾混在其中，我猜它们是赶来凑趣的。只见它们舞动着它们那细长的钳子式的爪子，不甘落后地游来游去。练一练：写一段话，注意运用环境描写。 示例：田野里的庄稼长得更欢了，稻谷伸伸手，弯弯腰，鲜花展开美丽的笑容，丝瓜跟着雨的音乐，跳起了舞蹈，左摇右摆，甘蔗在伸展着自己的懒腰大地的一切生物都好像都有了生气，动了起来。六、主题延伸你周围有没有得过且过，像寒号鸟一样懒

16、惰的同学，你想对他说些什么？我周围有一些同学，做作业拖拖拉拉，每次都要等老师催，我想对他说：我们不能像寒号鸟那样，得过且过，要勤奋，这样才能有进步。七、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）八、课后作业请完成本课典中点中的习题。（1-3）（4-12）（13-14）（15）（16）（17）（19-20）（21）板书设计（课件22） 对住成邻 寒号鸟-崖缝 喜鹊-大杨树 寒号鸟 临冬表现 喜鹊-忙做窝 寒号鸟-睡、玩 勤劳幸福懒惰悲惨 不听劝告 喜鹊-劝寒号鸟做窝 寒号鸟-得过且过 悲惨下场 寒号鸟-冻死了课后反思成功之处： 本课教学，要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且注意到了这篇文章的对比特点。 在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。不足之处：我感觉到自己没有很好地去评价不同的学生，有点赶。今后在评价语上下点功夫。