部编版二年级上册语文 第7单元 20.雪孩子（教案）.doc

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1、20雪孩子(精读课文)【教学目标】 1认识本课的“累、添”14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“出门、起来”等11个词语。 2学习默读，试着不出声。读出人物对话中不同的语气。3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。必备品格4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。【教学重点】 了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。关键能力力格【教学难点】朗读比较两组句子，学习默读，试着不出声。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.会认本课14 个生字，读准多音字“呀”，会写8 个生字，会写本课13 个词语。(重点)2.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。(重点)【教具准备】 课件 （

2、笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：出示图片： 教师口述：这是什么季节？（冬季）下雪了你会做什么呢？（堆雪人）这节课，让我们一起去认识一个可爱的雪孩子吧！（板书：20雪孩子）板书课题，齐读课题。【设计意图：出示图片，引导到堆雪人，雪孩子，激发学生学习兴趣。】二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练 读生字，识记。注意读准翘舌音“柴、烧、终 ”前鼻音“添 渐 淋”，后鼻音“烫”。识

3、记生字近义词识字：通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添一加”“渐渐一逐渐、慢慢”“浑身一全身”等。字理识字。“柴、烫、灭”的字形可以通过字理溯源，再联系生活体验来识记。生活识字和语境识字：“旺、”表示火烧得很大，“冒”可结合课文语句模拟动作理解。加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠” 加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。 换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。“经”减“纟”换“车”就是“轻”。 减一减：“汗”减“氵”是“干”，“傍”减“亻”是“旁”。（2）出示带生字的新词，让学生认读。 劳累 累了 添加 增添 木柴 柴火 烧火 燃烧 逐渐 渐渐 哎呀

4、感冒 冒出烫伤 滚烫 终于 最终 淋雨 淋湿 消灭 消亡 激动 激情（重点指导生字：翘舌音“柴、烧、终 ”前鼻音“添 渐 淋”，后鼻音“烫”。）（2）学习多音字：“累（li li）”练 读句子，找发现。妈妈除了工作，还要做家务，太劳累了。在这里，“累”读“ li”，意思是“疲乏”，还有一个读音是“li”，意思是“连续、堆积”，组词如下：累 li (劳累)（累乏） li(积累) （累加） 读一读：通过多年积累（li）的经验，这次他终于成功了？（3）识字游戏 放气球游戏，看谁摘得多。（读对一个，就放飞一个气球。）（4）理解词语练 把词语和意思连起来。渐渐 (感情)因受刺激而冲动。呛人 表示程度或数

5、量逐步缓慢增减。激动 因受某种气体的刺激而感到难受。（5） 指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。【设计意图:鼓励学生自主识字和初读感知，为把课文读通顺、正确打下基础。】加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。三、学习“会写字”唱 赶 旺 旁 浑 谁 轻 汽1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“旁”，上下结构，上宽下窄，“唱 旺 浑 轻 谁 汽”左右结构，左窄右宽，“赶”半包围结构。）（2） 老师范写,重点指导“谁、轻、汽”，学生练写。“谁”：左中右结构，“讠”第二

6、笔起笔于横中线；“隹”撇起笔于竖中线上端右侧，撇尖伸向“讠”，第二横在横中线上，第四横较前三横略长。“轻”：左右结构,左右等宽，“车”作偏旁时笔顺为先竖后提，第四笔横改提，撇折的横段在横中线上；横撇起笔于竖中线，与“车”首笔横持平，长点收笔在横中线上。“汽”左窄右宽，“氵”第二点偏左收笔于横中线；“气”的短撇从竖中线撇向左上格，第二笔横与短撇在竖中线相接，横折斜钩在横中线起笔，右行下折后斜行勾出。练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 【设计意图：学习会写字，层层推进，规范学生正确的书写姿势和方法，培养学生热爱书写的兴趣。】四、课堂小结学习

7、雪孩子，认识了很多生字新词，这是一篇童话。这是一篇童话，讲述一个雪孩子最后自己变成了云朵的故事。五、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）六、课后作业（请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。）（1-4）（5-6）（7-17）（18-26）（27）（28-30）第二课时【学习目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）2了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。（难点）【教具准备】 课件。 【教学过程】内 容荣德基课件页码一、课前导入1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看从雪孩子救小白兔这件事上

8、，你发现雪孩子有什么特点和品质？2.出示本课时教学目标。二、品读释疑 1.学习第一自然段出示：雪，下个不停，一连下了好几天。这是什么描写？（景物描写）这句话在文中起到什么样的作用？（“下个不停、一连”说明雪下得很大，下的时间长。为下文写堆雪人做好了铺垫。）【设计意图：介绍景物描写在文中的重要作用，抓住关键词理解课文内容。教学学生理解课文的同时，也潜移默化地介绍了景物描写的写作方法。】2.学习课文2-5自然段。 （1）小白兔为雪孩子做了什么？ 小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。（2）出示：“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。” 这段话在这里

9、起到什么作用？ 预设：“火烧得旺旺的”和“小白兔睡着了”为下文写小白兔家着火埋下伏笔。 3.学习课文6-14自然段。（1）小白兔家为什么会着火？ 小白兔往火堆里添了许多柴，他睡着了，火把旁边的柴堆烧着了。 （2）雪孩子看到小白兔家着火后，是怎样做的？ 出示：“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。“小白兔，小白兔！你在哪里？” 这是一个什么句子？从中知道了什么？（这是一个疑问句，写出了雪孩子救小白兔急切的心情。） 用“ ”画出雪孩子救小白兔的动作动词。（冲 冒 找 抱 跑）从雪孩子救小白兔这件事上，你发现

10、雪孩子有什么特点和品质？预设：我发现雪孩子不怕冷，遇热会融化，他不怕牺牲、舍己救人。（3）雪孩子是怎样变成白云的？ 出示：不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。【设计意图：问题引导，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文。训练了学生理解课文的方法增强理解课文的能力。】三、课堂拓展推荐阅读儿歌堆雪人。听读儿歌堆雪人，想一想自己堆过哪些雪人，它们给自己带来了怎样的快乐，跟着爸爸妈妈说一说。四、总结课文主旨 本文写了什么？告诉我们什么？本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏，舍己救

11、人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。五、学会写话方法学一法：学习感叹句感叹句是表示喜怒哀乐等强烈感情的句子。感叹句可以抒发快乐、惊讶，悲哀、厌恶、恐惧等浓厚的感情。写感叹句时，句尾用感叹句“！”，句中可能会出现“多么、真、啊、哇”等词。举一例：春天的景色真美啊！练一练：学写一个感叹句。 示例：他真是一个懂事的孩子！五、课堂小结本文写了雪孩子冒着大火救出小白兔，自己却消失了的故事，表现了雪孩子勇敢无畏，舍己救人的优秀品质，表达了人们对雪孩子的赞美之情。六、主题延伸雪孩子是怎样变成白云的？画一画。七、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）八、课后作业请完成本课典中点中的习

12、题。（1-3）（4-11）（12-13）（14）（15）（16）（17）（18-19）（20）板书设计（课件19） 雪 下个不停 一连下了好几天 雪孩子 兔妈妈 外出 堆雪人陪小兔 小白兔 又唱又跳 玩累着火 舍己救人 雪孩子 飞跑救出小白兔 化成水 变成水汽 成了白云 课后反思 成功之处：1.在教学活动的开始时，我出示了“雪孩子”的图形剪影，提供给学生一个直观的形象；播放了课文朗读录音，提供给学生听觉上的形象；演示了投影片，把课文中的文字符号转化成可视的故事情节。这样帮助了学生从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。 2.培养学生的想像力。为了给学生提供充分的想象空间，在讲到小白兔和雪孩子玩耍时，让学生想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景；让学生的思维自由地驰骋，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。 不足之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。